【人教版】八年级语文上册：第9课《老王》学案设计.doc

9 老王
班级______ 学习小组 小主人姓名________ 上课时间
学习目标

1．有感情地朗读课文，理解老王的“苦”与“善”，把握作者的语言风格。
2．关爱生活中的不幸者，感悟爱的博大，陶冶美的情操。
重点难点

1．感悟老王的性格特点和思想感情，体察善良，关爱不幸者。
2．学习用简朴的语言记平淡的琐事和人物的技巧。
资料链接

1．走近作者
杨绛(1911－ )，原名杨季康，作家、评论家、翻译家、剧作家、学者。沉定简洁是杨绛作品语言特色。看起来平平淡淡，无阴无晴。然而平淡不是贫乏，阴晴隐于其中，经过漂洗的苦心经营的朴素中，有着本色的绚烂华丽。干净明晰的语言在杨绛笔下变得有巨大的表现力。主要作品有剧本《称心如意》、《弄假成真》，长篇小说《洗澡》，散文集《干校六记》，译作《堂吉诃德》等。
2．写作背景
本文写于文化大革命结束不久，在那荒唐动乱的年代，人性被抹杀殆尽，作者夫妇被认为是“反动学术权威”，被下放到干校劳动锻炼，但老王和作者身上所发出的人性的光辉却给刚刚从动乱中挣扎出来的人们以希望和信心。

第一课时
课时要点

积累字词，整体把握，理解老王的“苦”与“善”。
自主学习

1．读准字音。
伛（yǔ） 荒僻（pì） 塌败（ tā 取缔（ dì ） 干校( gàn) 骷髅( kū)(lòu)
翳 (yì) 滞笨(zhì) 攥着( zuàn) 惶恐(huáng) 镶嵌(qiàn) 愧怍(kuì)(zuó)
2．解释词义。
伛：弯（腰）曲（背） 惶恐：惊慌害怕
荒僻：荒凉偏僻 塌败：形容塌陷破败、没有生气的样子。
取缔：明令取消、关闭或禁止 骷髅：干枯的死人头骨或全身骨骼
滞笨：呆滞笨拙 愧怍：惭愧
凑合：将就。 攥住：用手握住。
3．整体把握。
快速阅读课文，熟悉文章内容，整体感知文章大意，并思考问题。
① 本文的叙事线索是什么？ “我”与老王的交往
② 哪句是揭示全文主旨的“文眼”？ 那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
③ 谈谈对老王这个人物的印象。
我从文中 处看出他是一个 的人。

合作探究

1．默读1至4段，归纳出老王受了哪些苦？老王受的苦具体体现在哪些地方?

2．默读5至22段，填表概括：作者记叙了与老王交往中的哪几件事？这几件事说明老王品质如何？

事件
老王的品质

3. 面对老王的不幸，作者一家为他做了哪些事情？中可以看出我及家人有怎样的优秀品质？

教师小结：通过本节课的学习，老王在我们心目中留下了不可磨灭的印象。老王虽苦，但是精神上没有受到任何污染，是极其纯朴的好人。作者一家人也是以善良去体察善良，对不幸者老王抱着一颗爱心。他们交往的故事，让人感动，让人思索。请同学们雇记住：以善良体察善良、回报善良；送人玫瑰，手有余香；只要人人都奉献一点爱，世界就会变更美好

巩固提升

仿写句子。

假如我是一团火,就为他人送去温暖；假如我是一朵花,就为他人送去芬芳；
假如我是一颗星,          ；假如我是一片云,          ；
假如我是一棵树,        ；假如我是一泓清泉,           。

课后反思

第二课时
课时要点

品读细节，品味语言，把握作者的语言风格，理解主旨。
自主学习

1．作者刻画人物时主要运用了哪几种描写手法（肖像描写、动作描写、语言描写）
2．文中“他哑着嗓子悄悄地问我：“你还有钱吗？”我笑着说有钱，他拿了钱却还不大放心。”为什么要“哑着嗓子悄悄问”？（提示：文化大革命中，作者及其丈夫钱钟书是“反动学术权威”，属于“敌人”，是被“专政”的对象。从“你还有钱吗”推测，可能还被停发工资。老王“哑着嗓子悄悄问”是对他们自尊心的一种保护。表现了老王的憨厚善良，让作者心中格外感动。）
3．老王为什么重病还坚持亲自送礼？（提示：感激“我”家平时对他的关心照顾 知恩图报）
4．为什么老王说不收钱但又把钱收下？（提示：老王怕“我”真的托人给他送钱，平白给“我”添麻烦。体现了老王的朴实、善良。 理解“我”不愿意白接受礼物的想法）
5.“他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。” “攥”滞笨”“直着脚”说明了什么？
（提示：简单的几个字，描绘出了老王离开时的情形。叫人怎能不为他的身体、生活所担忧，也为第二天老王去世埋下伏笔。）

合作探究

1．比较下边每组两个句子，联系上下文，说说句①在表达上的好处。
   ①他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相同。
②他送的冰比前一个三轮车工人送的大一倍，冰价相同。
明确：①句“前任”一词简练之至，大词小用，又很风趣。

①我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?”
②我笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?”
明确：①句“强笑”一词，不但准确，而且含蓄，透露自己见到老王病成那个样子，还拿东西来谢“我们”，心里有说不出的悲酸和感动。
①我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
②我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地站立在门口。
  明确:①句说“镶嵌在门框里”，夸张的手法，强调了老王步履维艰，身体僵直的形态。

①幸亏有一位老先生愿把自己降格为“货”，让老王运送。
②幸亏有一位老先生仍愿意坐他的三轮。
明确：句①幽默风趣，又意味深长，表现了老王境况的凄凉惨淡。还可以体会作者对极“左”政策的深恶痛绝。
2．怎样理解“这是一个幸运的人对不幸者的愧怍”？ 在社会生活中，应愧怍的仅是作者吗？这反映了作者什么样的呼声？
明确：一个社会总有幸运者和不幸者，与老王一生的辛劳相比，作者夫妇在文革中所受的折磨不算什么，算得上是幸运的人，因而有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助改善他们的处境，让他们过上好日子。作者回想对老王的关爱还很不够，所以她感到愧怍。
呼吁我们：对不幸者、卑微者要持一颗爱心，尊重他们，理解他们，同情他们，关心他们，多给他们以善心，这样一来社会就更加发展和文明了。 

巩固提升

以老王为第一人称，改写课文中送鸡蛋、香油部分。指导：要描写老王的心理活动，在领会老王的思想感情的基础上充分展开想象。

课后反思