人教版小学语文二年一期教案（陈艳）.doc

小学语文二年一期教案

走进秋天，走进大自然──第一单元教学设计 主备 张 丹
一、教材分析
本组教材以秋天为主线，在赞美秋天、讴歌秋天的同时，也让我们领略了大自然的伟大与神奇。
《识字1》收集了描写秋天的景色、气候和丰收景象的三组四字词语。有些词语对二年级的孩子们来说较生僻，也较难理解，可结合具体情景画面进行教学。真正理解了词意，用心感受一下，会觉得这些词真的很美。
《秋天的图画》是一篇足足百字的小文。文章虽短，却勾画出了一幅秋天山野的美丽图画，道出了劳动创造美的真谛。
《黄山奇石》一文描述的是大自然的鬼斧神工，在黄山上创造了惟妙惟肖、趣味横生的奇石──仙桃石、猴子观海仙人指路、金鸡叫天都……这些奇石多因其外貌而得名。而且一块奇石，就是一个美丽的童话。
《植物妈妈有办法》是一篇介绍植物传播种子的方法的科普小作品，它以拟人的手法、韵文的形势表现出来，读来琅琅上口。让孩子们在领略植物王国的奇事的同时，不得不惊叹大自然的奇妙。
《古诗两首》选取的是苏轼的《赠刘景文》和杜牧的《山行》，是两首描写深秋时节美景的古诗：荷已尽，菊已残，但橙黄橘绿；百花谢，枯叶飘，但枫叶似火。触景生情，诗人怎能不提笔抒怀呢？
《语文园地一》鼓励孩子们由文中走向生活，走进秋天，走进大自然，去发现美、创造美、展示美！
二、学情分析
“年年岁岁花相似”，对于一些习以为常的东西，人们往往不是很关注。秋天来了，又去了，对于八九岁的孩子们来说，秋天是什么？除了树叶黄了，庄稼丰收了，真不知道他们还能说出些什么来。还有就在我们身边的自然景观、自然趣事，孩子们是否用心关注过？通过本组教学，在引导孩子们发现秋天的变化、感受秋天的美、探索大自然的伟大与奇妙的同时，相信他们会渐渐养成乐于观察、勤于发现、用心感受的良好习惯。本单元识字、写字量较大，但孩子们已经有了一年的自主识字的经历，再结合具体的语言环境，相信他们能较好地掌握。
三、教学目标
1．在语境中自主识字61个，规范书写42个生字。
2．正确流利地朗读课文。在理解课文内容的同时，从文字中发现美，在头脑中浮现美，在朗读中表现美用心领略大自然的美丽与神奇。
3．在学文中培养语感，积累语言。
4．鼓励孩子们用自己的眼睛发现美，用自己的心灵积淀美，并付诸实践。
四、整体构想
《识字1》《秋天的图画》《古诗两首》这三篇课文都是描写秋天的，所以将其组合为第一模块──美丽的秋天；《黄山奇石》《植物妈妈有办法》描述的是大自然的伟大与奇妙，将其定为第二模块──神奇的大自然；第三模块就是鼓励孩子们去发现和创造的《语文园地一》──我发现，我创作。

识 字 1
教学目标：
　　1、会认12个生字，会写10个字。
　　2、正确、流利地朗读课文。
　　3、有收集词语的兴趣。
教学重点：
　　识字写字。
教学准备：
　　生字卡片、收集关于秋天的词语。
教学过程：
　　一、导入新课：
　　孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。
　　二、读中识字。
　　1、学生自由试读词语。
　　2、分组互助读词语，再开火车读词语。
　　3、出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）
　　4、开火车读生字。
　　5、同桌卡片抽读。
　　三、朗读感悟。
　　1、教师范读，学生边听边想画面。
　　2、分组试读，互相帮助，力求读正确。
　　3、多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。
　　4、学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。
　　5、多种形式读。
　　（1）开火车读，要求读得正确、流利；
　　（2）美读，要求读得有感情。
　　（3）自由读给喜欢的小伙伴听。
　　四、在读中巩固识字。
　　1、选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。
　　2、分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。
　　3、自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。
五、在应用中巩固识字。
　　1、给生字找朋友(组词语)。
　　2、卡片游戏《找朋友》。
　 六、在写中巩固识字
　 1、认读字音。
　　2、根据规律分析字形，记住字形。
　　如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。
　　3、分组说说自己喜欢的记字方法。
　　4、说说难写的字和容易写错的字。
　　5、师范写，学生观察字在田字格中的位置。
　　注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。
　　6、学生练习。
　　七、实践活动
　　“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。
　　关于秋天的词语：
一叶知秋 春种秋收 春兰秋菊 春花秋月 秋色宜人
秋风过耳 秋风萧瑟 秋雨绵绵 秋收立秋 中秋节
教学反思：

1、秋天的图画
教学目标：
　　1、会认8个生字，会写8个字。
　　2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
　　3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
教学重点：识字写字
教学难点：朗读感悟
教学准备：字卡、词卡、挂图、小黑板
教学时间：两课时
第一课时
一、导入：
　　昨天我们学的识字（一）是讲述了秋天的知识，今天让我们继续认识秋天吧。
二、揭题
　　1、板书课题，齐读，思：读后想知道什么？
　　（1）秋天是怎样一幅图画？（秋天的图画里有些什么景物？）
　　（2）它的色彩是怎样的？
　　2、翻书，自读课文。
　　3、思考：课文共有几句话？（4句）
　　4、指名分句朗读，读后评议。
　　　（注意轻声音节：灯笼高粱）
　　5、小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。
三、认读生字
　　1、找出课文中要求认读的生字，自读。
　　2、出示生字卡片，认读。
　　重点字音：梨 笼 颊 浪 勤 劳
四、朗读感悟
　　1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
　　2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。
　　3、小组内读，说说自己的感受。
　　4、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说为甚么喜欢
　　5、比赛读，看谁读得美。
　　6、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。
　　7、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。
五、扩展活动
　　根据本课内容，创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦”，山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场……
六、作业
　　1、小黑板出示“我会读”中的句子，读熟至背。
　　2、练习背诵。

第二课时
一、复习
　　1、认读课文中要求认的生字
　　2、背诵课文
二、新授
　（一）认记生字字音
　　出示要求写的生字，认读。
　　重点字音：浪灯作字苹丽劳
　（二）识记字形
　　采用自己最喜欢的识字方法：
　　提示：编字谜
　　　　　加偏旁
　　　　　换偏旁
　　　　　做动作
　（三）组词语理解字义
　（四）范写指导
　 重点写好含有三点水和草字头的字。
　三、作业
　　 1、我会画：画秋天的果园
　　 2、我会做：
　　　（1）用落叶做书签
　　　（2）用自己的画做贺卡
　　　（3）用句子、短诗赞美秋天
　　　（为语文园地一中的展示台做准备）
教学板书：
1、秋天的图画
梨树挂灯笼
山野美丽
苹果露笑脸
人们勤劳
稻海翻波浪
大雁排“人”

教学反思：

2、黄山奇石
教学目标：
　　1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
　　2、通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。
　　3、结合观察图画，在读中理解语言文字，培养观察和想象能力。
　　4、朗读课文，并选两段背诵。
教学重点、难点：
　　重点：在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。
　　难点：如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。
教学方法：
　　以读为主，读中悟情。
教学用具：
　　录音机、录音带、课件
教学时间：　　两课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入：
1、你去过黄山吗？知道黄山有哪四绝？
2、黄山在我过安徽省南部，是我国著名的风景区，以奇松、怪石、云海、温泉为四绝。读了这个课题，你认为课文中可能要写什么呢？
二、观察图画。
1、出示多媒体课件或让学生观察课文插图，说说图上的三块石头象什么。
2、过渡。课文怎样向我们介绍这些石头呢？读一读就知道了。
三、读文识字。
1、第一遍，要求读正确、读流利。不会读的字可通过“桃子”、“树叶”上的拼音来解决。
2、第二遍，要求边读边想想课文介绍了几种黄山奇石，用横线画出来。
3、课件出示“我会认”中的14个生字，让学生认读。
4、找一找这些生字在文中组成了什么词语。
即： 风景区 尤其 仙桃石 石盘 山峰 胳膊 巨石 每当 脖子 著名 状
5、出示以上词语，开火车认读。注意“膊”在“胳膊”一词中读轻声。
6、巩固识字。
（1）、猜字谜：横山上面三根草（当）；一个人，在山边（仙）；学者头上带草帽（著）。
（2）、读新组的词语：山区 其它 仙人 盘子 巨人 当然 著作 图形 形态
7、指名读，分组读，全班读课文。
四、指导写字。
1、观察“尤、其、区、巨、它、安”六个字在田字格中的位置。
2、先描一描，发现字的特点，说说怎样写。
3、比较字形。区——巨，都是半包围结构。笔顺分别为：区
巨
尤——其，都是独体字
它——安，都有宝盖儿。
4、师范写生字，请学生认真观看。
5、学生练习写字，师巡视指导。写好后组织学生评议、参观。

第二课时
一、学习第一自然段。
1、自由读，想一想，读懂了什么？
2、理解“闻名中外”和“尤其”。
（闻名中外：国内国外都有名。尤其：特别、更加。）
3、指导读，齐读第一自然段。
二、学习第二自然段。
1、课件出示第一幅图。认真观察，图上的石头是什么样子？看到石头你会想到什么？
2、找出写这幅图的段落读一读。
3、比较句子：
它是从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。
它好像从天山飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。
4、小结：这段先写什么、再写什么、最后写什么？（依次写了“仙桃石”的名字样子、地点。）
板书： 先写 再写 然后写
第二段 名字 样子 地点
5、比一比谁读得好，背得快。
三、学习第三自然段。
1、课件出示：“猴子观海”图。观察那石头的样子，看到石头让你想到什么？
2、找出图中对应的段落读一读。
3、想一想这段写黄山奇石先写什么，再写什么，然后写什么？试着补充板书。
4、比一比，第二、三自然段的两种石头的写法有什么不同？这样写好不好？（写的方式有变化，读起来更有趣。
5、指导朗读。
6、比一比谁背得快。
四、小组合作学习第四、五自然段。
1、每四人一小组，每组发一张卡片（内容同板书），让学生一边读一边想想怎样补充表格内容，鼓励学生大胆填写。
2、评议。
3、指导朗读、背诵。
4、对比表格中各段的不同写法，讨论：如果各段写法相同，好吗？
（写法有变化，文章才生动）
5、自选一段，试着变换顺序说一说。（如：在山顶的石盘上，有一块巨石好像是从天上飞下来的一个大桃子，这就是有名的“仙桃石”。）
五、学习第六自然段。
1、自由读，读懂了什么？
2、想一想，“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子，挑一块像第2、3、4、5自然段那样说一说。先小组交流，再全班交流。
如：就说“天狗望月”吧，它瞪着眼睛，伸着舌头望着圆圆的月儿，就像要一口吞掉月儿似的。在一座陡峭的山峰上，几只可爱的狮子像是你追我赶，抢一个圆溜溜的石球。
六、指导写字。
1、复习“尤、其、区、巨、它、安”六个字的写法。
2、指导写“块、站”。
块：第四笔是横折。
站：第五笔是提。
3、师范写生字。
4、学生描红。
板书设计： 　　　　　
黄山奇石
　　　　　　　　　奇特 仙桃石　　 猴子观海 　　有趣
　　　　　　　　　 　　仙人指路 　金鸡叫天
教学反思：

3、植物妈妈有办法
教学目标：
　　1、会认12个生字，会写10个生字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
　　3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学重点：

　　1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
　　2、识字写字。
教学准备：
　　1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。
　　2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入。
1、今天老师和同学们一起去访问植物妈妈好吗？你认识哪些植物呢？（相机出示苍耳、蒲公英、豌豆、稻谷、棉花等植物图片）。你认识它们的孩子吗？（出示苍耳、蒲公英、豌豆、稻谷、棉花及它们的种子对应的图片。）
2、植物妈妈的孩子长大了。想出去旅行，植物妈妈有什么好办法帮助它的孩子呢？
3、揭示课题，板书课题。
二、初读课文。
1、自由读课文。读通、读顺、遇到生字多读几遍。
2、录音朗读课文。
3、学生模仿录音练习朗读课文，要求读得正确、流利。
4、在小组内汇报朗读情况，读给同学听。
三、识记生字。
1、集体拼读“树叶”、“苹果”中的生字。
2、课件出示“我会认”中的生字。
旅、蒲、降、娃、纷、苍、洼、啪、炸、蹦、察、识
（1）、自己考考自己，看能不能全部正确认读。
（2）、同桌互读互查。
3、找出这些生字在课文中组成的词语，读一读。
旅行、蒲公英、降落伞、娃娃、纷纷、苍耳、山洼、炸、蹦着跳着、观察、知识
（1）、指名读。
（2）、指导：“炸、察”是翘舌音；“识”在“知识”一词中读轻声。
4、齐读课文，在读文中巩固生字。
四、指导写字。
1、让学生观察“已、甲”等8个字在田字格中的位置。
2、学生先描一描，发现字的特点。
3、重点指导。
比较“已——己”的区别。
“纷、经”两字有绞丝旁，写好撇折。
“如、好”都有女字旁，女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。
4、学生练习写字，教师巡回辅导。
5、写后师生共同评议。
第二课时
一、复习导入。
1、以课件形式出示生字卡片，开火车认读。
2、选自己熟悉的字组词。
二、研读感悟。
1、学习第一节。
（1）、自由读。启发提问：谁读懂了“四海为家”这个词语？你能联系整篇课文说一说吗？
（“四海”指到处，“四海为家”指植物的种子传播到哪里，就在哪里生根、发芽、开花、结果。）
（2）、指导读好问句，读出疑问的语气。
2、学习第二节。
（1）、出示课件：蒲公英传播种子的动画。学生看动画，听老师朗读第二节。
（2）、比赛朗读。谁能比老师读得更好？指名读，读中指导。
（3）、看动画课件，蒲公英的种子乘着风纷纷出发，理解“纷纷”。然后给学生试着用“纷纷”造句。
（4）、趣味对话练习。蒲公英妈妈的孩子就要去旅行了，临行时，它和妈妈说些什么呢？
如：妈妈：“孩子，你们已经长大了，广阔的田野、高高的山冈才是你们的家。我为你们准备好了降落伞，风儿一来，我们就告别您老人家，到别处去安家。”）
3、学习第三、四节。
（1）、自由朗读。
（2）、小组交流：自己最欣赏哪一位妈妈的办法？为什么？
（3）、出示“苍耳”的种子。看看它是什么样子的？摸一摸，结合课前观察说一说有什么感觉？结合课文理解“铠甲”，知道在文中指苍耳带刺的硬壳。
（4）、启发表达：小兔子带着苍耳的种子到哪里去呢？相机画图理解“山洼”。
（5）、“蹦着跳着”能换成哪个词？（蹦蹦跳跳）配上动作练读第四节。
（6）、指名读第三、四节。
4、学习第四节。
（1）、齐读。
（2）、说说读后受到什么启发？（只要细心观察就能学到很多知识。）
5、背诵比赛。
三、读读说说。
1、读补充阅读材料。课件出示：种子传播的奥秘
蒲公英是多年生草本植物。它的果实像个白色的绒球，当冠毛展开时，就像一把把降落伞，随风飘扬，把种子传播到四面八方。
春天，柳絮四处分扬。你知道春天柳絮分扬的奥秘吗？抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮飞扬，把种子传播到四面八方的。
凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后会炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。
2、交流课前观察所得。除了课文中告诉我们的，你还知道哪些植物是怎样传播种子的？
3、读“读读抄抄”中的词语，照样子试着再说几个这样的词语。
四、指导写字。
1、观察“娃、洼”两个字，说说写时注意什么？
2、指导：两个字的右边是由两个“土”字组成，不要把一竖写到底。
3、学生练习写字。
板书设计：
3、植物妈妈有办法
（准备）     （靠）
蒲公英       降落伞           风吹
苍耳         铠甲            动物带          传播种子
豌豆         豆荚            太阳晒
（仔细观察）（增长知识）
教学反思：

4、古诗两首
教学目标：
　　1、会认10个生字，会写6个字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
　　3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。
教学重点：
　　识字写字，朗读感悟
教学准备：
　　1、字词卡片、多媒体课件。
　　2、收集作者资料以及其它相关的诗句。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、交流资料，了解背景。
1、学生展示、交流课前查阅资料所得。教师可视情况有选择地讲解：我国宋朝有个大诗人叫苏轼，号东坡居士，别人又叫他苏东坡。一天，他和朋友聚会，其中一个叫刘景文的，学问渊博，诗又写得好，苏轼可欣赏他了。苏轼喝着酒，非常高兴，他提笔写了一首诗送给刘景文。大家想知道写了什么吗？
2、看图说话。出示挂图，让学生说说在图上看到了什么，想到了什么。
二、理解课题，自读古诗。
1、借助拼音读课题。注意“赠”、“景”是后鼻音。书空“刘”自。
2、说说题目的意思。
3、苏轼送给刘景文一首什么诗？请大家小声读诗，注意读准字音。自己读完后再读给同桌听。
4、用笔圈出生字读读。
5、同桌合作学习生字，尝试理解字义。
三、再读感悟，想象画面。
1、自由读诗，结合图画思考：诗歌描写的是什么样的景色？
2、小组内讨论交流，教师相机点拨。
3、自由组合，与学习伙伴合作，读完后交流自己的体会，交流后再融入感情读。
4、小组汇报自学收获和不懂之处。小组间答疑。教师进行指导。
5、教师范读，学生想象诗歌所描绘的画面。
荷尽/已无/擎雨盖，菊残/犹有/傲霜枝。
一年好景/君须记，正是/橙黄橘绿时。
6、指导感情朗读，带着对秋天的赞美语气来读。
四、图文结合，熟读成诵。
1、引导学生用自己的话说说读了这首诗后，头脑中形成了什么画面。
2、根据诗意，参看插图，熟读课文，练习背诵。
五、想一想，议一议。
秋天难道只有橙黄橘绿两种颜色吗？出示课件（显示五彩斑斓、富有生机的秋景），让学生议一议。
六、学写生字。
1、出示要写的字：首、刘、枝、记。
2、学生认读。首，书空笔顺。注意“枝”的木字旁最后一笔是点。
3、让生观察范字，说说怎样书写。
4、指名板书生字，师生共同评价，探索写好字的方法。
5、学生书写，教师巡视指导。
第二课时
一、背诵古诗导入。
1、指名背诵描写秋天景色的古诗。
2、出示《山行》。
二、小组合作，讨论自学。
1、根据学《赠刘景文》的方法，小组讨论确定本诗怎么学习。教师提示要利用插图。
2、学生按自己小组议定的方法自学，教师巡视帮助。
三、师生交流，解决疑难。
1、每组读诗，提出学习中的疑难问题。
2、其他的组的同学和老师与他们一起讨论解决。
3、师讲解：“白云生处，指漂浮着白云的地方。“坐”，因为的意思。
四、启发想象，感情朗读。
1、教师范读，学生边听边想象。
2、学生交流想象的景象。
3、学生练习有感情地朗读，一边想象一边读。
五、感悟诗意，熟读成诵。
1、学生自由读，感悟诗意，用自己的话说说想到的情景。
2、找个学习伙伴，一起练习背诵。
3、你见过满山的红叶吗？说说是什么样的。出示枫叶满山的课件。
4、讨论：你觉得红叶怎样？
二月的鲜花固然美丽迷人，但禁不起风吹雨淋就飘落了。而枫叶却是在与秋风秋雨秋霜的搏击中变成火红的，显示出旺盛的生命力。多么了不起！正因为如此，杜牧才写诗赞美它。
5、最后两句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”是世人传诵的名句，常被用来给风景名胜提名。湖南长沙的岳麓山有个亭子，换了好几个名字，都和这句诗有关。它开始叫红叶亭，又名爱枫亭，后来又改名爱晚亭。
6、一边听古曲，一边背诵这首诗。
六、指导写字。
1、出示字卡：枫、于。学生认读，说说怎样识记。如“于”，干钩于。
2、书空笔画。提示：枫字左边最后一笔是点，右边的第二笔是“横斜钩”。
3、看范字，说怎样书写美观。
4、学生仿写。
七、实践活动。
1、你还读过哪位诗人描写秋景的诗，背给同学们听听。
2、有机会让爸爸妈妈带你到郊外去走走，看看哪些景物反映了秋天的特点。
教学反思：

语文园地一
教学目标：
1、发现利用形声字声旁识字的方法，自主识字。
2、培养积累语言的习惯。
3、能积极参加秋游的实践活动，给老师提建议，培养口语交际能力。能用自己喜欢的方式展示与秋天有关的作品，与同学共享欢乐。
教学准备：
1、 搜集有关景点和秋游线路的资料。
2、带好自己在学习第一组课文中创作的作品。
3、实物展示台。多媒体课件。
课时安排：3课时
第一课时
教学内容：学习“我的发现”部分。
教学过程：
一、复习导入。
1、认读已学过的熟字：郊、球、枝、帆、笼、梨。
2、启发：这些字在我们今天要学的生字中有什么作用呢？
二、自学第一部分：“我会认”。
1、看拼音读一读，既读字，也读词。
2、辨别字形，每组中两个字的相同点和不同点是什么。
郊——交       球——求        枝——支
帆——凡       笼——龙        梨——利
3、讨论明确：后一个字都是前一个字的表示读音的部分，前一个字是形声字。这种识字方法可认为是“减一减”。
4、给生字“交、支、龙、求、凡、利”再组几个词。
三、学习“我会写”部分。
1、读一读列出的汉字，从中你发现了什么？
2、讨论明确：每组字都有相同的地方，这相同的地方就是每粗字有相同的偏旁。
3、你还能写几个相同偏旁的字吗？
树 林 柱 桔        胜 胖 朋 腿
草 黄 花 荷        实 宝 室 宇
第二课时
教学内容：学习“日积月累“部分。
教学过程：
一、学习“我会读”部分。
1、自由读。
2、熟读记忆。组织学生进行多种形式的读。如：接力读、分组读、竞赛读、同桌读。
3、选词造句。
如：旅游团——去年暑假，我随东方旅游团到北京游览了长城、故宫。
4、做找朋友游戏。
用课件依次出示“娃娃、橘子、降落伞“等图片，让学生在书上找出相应的词语。
二、学习“读读背背”部分。
1、学生试读。
2、教师范读。
3、学生练读。
4、指名读，读中指导读出丰收的喜悦心情。
5、同桌互相检查，比比谁会读，谁会背。
第三课时
教学内容：学习“口语交际”部分和“展示台”部分。
教学过程：
一、学习“口语交际”部分。
1、互相交流课前搜集的有关景点或秋游路线的资料。
2、自由找伙伴交谈，说说各自想到什么地方秋游。
3、意见相同或相近的同学组成小组。
讨论秋游计划：主要商量一下到哪儿去干什么，做哪些准备。
4、班长主持会议讨论。
（1）、让个小组的组长谈自己组的想法和理由。
（2集中意见。
（3）、统一意见后，具体制订秋游的计划。
5、班长代表全班向老师建议。
二、学习“展示台”部分。
1、谈话。
稻海翻起金色的波浪，枫林披上火红的风衣，苍翠的松柏绿得更加浓郁，秋天是个多彩的季节；红红的苹果挂满枝头，雪白的棉花张开笑脸，火红的高粱举起了火炬，秋天又是个丰收的季节。在美好的秋天利，你创作了什么作品呢？
2、学生带上自己制作的书签、贺卡、图画、诗歌或其他有关秋天的作品，在实物展示台上展示，并作简单介绍。
3、所有作品在学习园地里展示。
4、先自己简单介绍自己的作品，再互相评一评。
教学反思：

识字2
学习目标：
　　　1、会认11个生字，会写八个生字。
2、正确流利地朗读课文，积累词语体会词语的节奏。
　　　3、留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。
　　重点：认字、写字。正确流利地朗读课文。
　　难点：积累词语体会词语的节奏，留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。

　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、看图引入：
　　　1、学生观看校园生活的图，议一议，说说图上都画了什么？
　　　2、说说自已的学校生活经及自已的感受。
　　二、学习生字。
　　　1、借助图画读本课的词语，画出生字。
　　　2、借助拼音读准字音，同桌互相纠正读音。
　　　3、检查读音，重点读准“琴”和多音字模。
　　　4、学生在独立思考的基础上交流识字经验。总结识字方法。
　　三、看图读词。
　　　1、小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。
　　　2、哪些词语是图画中没有的？找出来读一读。
　　　3、再次练读词语，展示：喜欢读哪一行就读哪一行。
　　　4、比赛读，看谁读得最好。
　　四、指导书写
　　　1、学生观察田字格中的范字，然后描红。
　　　2、教师范写，学生临写：
　　　　 胡：左高右低，左右宽乍基本相等。
　　　　 戏：左窄右宽，左短右长，又的捺变点。
　　　　 钢；金字旁的起笔不要超过第二横。
第二课时
　　一、复习字词
　　　1、自已读词语，如有不会的可以向同学请教。
　　　2、指名读词语，看谁读得准确读得有感情。
　　　3、检查学生认读词语的情况。
　　二、诵读词语
　　　1、教师范读。
　　　2、学生评说老师的范读，教师提示从以下两个方面：要边读边想象，读每个词语都要读出一个画面来。要读出词语的韵律来。
　　　3、学生有滋有味地练读词语。指名读第一行词语，相机评议，最后齐读。
　　　4、自主读后三行词语，边读边做动作体会。指名读，喜欢读哪行就读哪行，学生读后可提问；你仿佛看到了什么？你为什么喜欢这个词语？为什么要这样读？
　　　5、男女生比赛读。
　　三、指导写字。
　　　1、学生观察描红。
　　　2、教师范写学生临写。
　　　　 观；左窄右宽，左短右长，左边又字捺变点，右边见字的“撇”不宜太长，竖弯钩要舒展开。
　　　　 弹：左窄右宽，左右相等长。
琴：上边的两个王字要扁一点，下面的人字要舒展开。
　　　　 养：中间的竖撇要一笔写成。
　　四、读读说说
　　　　学生先读一读课后的题目的意思，再来个生字开花。比一比，谁说得好，说得多，从理解词语中积累词语。
　　五、实践拓展学校还有哪些活动？把知道的说给同学听。
教学反思：

5、一株紫丁香
教学目的：
　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　2、学写三个生字。
　　　3、体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感，懂得要尊敬老师，热爱老师的道理。
　　教学过程：

　　一、谈话引入，揭示课题
　　　1、小朋友，教师节那天，老师收到很多贺卡，你们知道是谁送给老师的吗?（学生说）对，是老师以前教过的学生送的。有他们自己亲手设计制作的，有自己买的。老师特别喜欢同学们自己设计制作的贺卡。那天你们是怎样向老师祝贺的?
　　　2、你们真是尊师爱师的好孩子。今天老师给大家带来了一位客人，(出示课文插图)，你们看她是谁?学生说）这位老师在干什么呀?（学生说）同学们真好!老师为了培育学生，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少个夜晚啊!今天，我们就来学习一首散文诗，看看诗中的小朋友是怎样尊师爱师的。(板书：6、一株紫丁香)请同学们齐读课题。(学生读课题)。
　　　3、看了图，读了课题，大家有什么问题想问？（这株紫丁香是谁种的？为什么种？）
　　二、自读课文，整体感知
　　　1、自读课文：
　　　　　要想知道这些问题的答案，快点拿起书来读读吧。现在请同学们大声自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，读快的同学可以多读几遍。(生读)
　　　2、大家读得可真认真，那老师先来检查一下，词语有没有读正确了谁来领着大家把生字组成的词语读一遍。读得真棒。一组开开小火车读给大家听听。这列小火车开得又快又准。
　　　　　这儿还有几个儿化音的词，我们要把它读好了。（绿叶儿、脚尖儿）
　　　3、读通课文：
　　　　　还有同学想读吗？这么多！老师就满足你们的要求，我们再来读课文，这一次我们默读，用笔标好节序，不懂的地方学着老师的样子标上“?”，好吗?
　　　　　才过了读准词语关，现在看看大家能不能过读通课文关，课文有五个小节，我们请五位同学来试试，其他小朋友也不能闲着，你们可是小评委，看看这五位同学能不能读得正确流利。
　　　4、现在，你们书上又多了哪几个小问号？有什么不懂的词吗？
三、细读课文
　　　1、要解决这些疑问呀，还得细细读课文。谁来读第1小节？
　　　　　现在，你们知道这株紫丁香是谁种的了吧？你能用书上的句子说说吗？（板书：我们）
　　　　　刚才有同学说不懂“浓绿”的意思，那我们一起来读读第1小节，边读边想象，“浓绿的小院”是什么样子的?
　　　　　（浓绿的小院也许种着一些蔬菜，有韭菜、白菜和香菜……）
　　　2、小朋友们是怎样走进浓绿的小院的呀？（踮起脚尖儿，走进浓绿的小院）谁来做做踮起脚尖儿的动作？（学生做动作）你为什么要踮着脚尖呢？（不能打扰老师）原来是这样，真是个好孩子。请你把这一节读一读。
　　　　　评、读：能不能再轻一点，谁再来试试。我们一起来试试。
　　　3、现在，你们就是课文中的小朋友，你们的老师正在窗前备课呢，你们是怎样走进小院，怎样种这株紫丁香的呀？看着图，谁来用自己的话说说？
　　　　　（学生自由发言）
　　　4、你们真能干!老师的小院浓绿浓绿的，又有紫丁香的衬托，一股淡淡的清香味，飘进老师的屋子，你们说这小院美不美?
　　　　　那我们就做课文中的小朋友，一起读一读第一小节
　　　5、大家都把小院的美给读出来了，我们希望栽下这株紫丁香，好让绿色的枝叶伸进老师的窗口和老师作伴，大家的心灵是多么美好啊!我们应该怎样读好第二节呀？谁来试试？
　　　　（1）老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进你的窗口，夜夜和你做伴。（板书夜夜做伴）
　　　　（2）谁知道夜夜是什么意思啊？（每天晚上）
　　　　　　　谁知道老师每天晚上都要做哪些工作啊？
　　　　　　　（是啊，老师每天晚上都在备课，学习，多辛苦啊！谁再来读读这一节，读好“夜夜”这个词，把这个意思读出来。）
　　　　　　　谁也来读读这几句话。
　　　　　　　我们一起来试试。
　　　6、现在有紫丁香和老师作伴了，真好，你们希望紫丁香为老师做些什么呀？谁能用课文中的话来说说？
　　　　（1）交流：你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响，那是我们给你唱歌，帮你消除一天的疲倦。老师的一天要做哪些工作呀？（学生自由说）
　　　　　老师一天要做这么多工作，真是非常吃力，非常疲倦）
你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响。这是紫丁香在为老师唱歌呢。这种声音，非常动听，可能春蚕吃桑叶的声音，小朋友，你们觉得可能还像什么？（学生自由说）
　　　　　你们的想象真丰富，如果你是绿叶儿，你的声音这么动听，你要为老师唱些什么呀？（指名说）
那就请你来读读这一节？谁能读得更美？一起来试试。
　　　7、唱得多好听啊！你看，你看，“满树盛开的小花”美不美？有多美？你能告诉我吗？
　　　　　（你看，你看，满树盛开的小花，那是我们的笑脸，感谢你时时把我们挂牵）
　　　　　小朋友，假如你围在老师身边微笑着说话，会说些什么?
　　　　　（板书：盛开笑脸）
　　　　　小朋友刚才说不理解挂牵的意思，其实啊，只要给它个词就能明白了？想想，可以换成什么词呀？（牵挂，关心）
　　　　　是啊，放寒假后开学了，我们班的张清影小朋友生病了没来，老师就很挂念你们，开学了就帮你们把拉下的课补上。这就是一种――挂牵。你还能举举这样的例子吗？
　　　　　老师每时每刻都把小朋友牵挂在心，从课文中我们能体会到吗？
　　　　　小朋友，你们心里对老师有怎样的感情呢？谁来读读这一节，表达出你对老师的感谢。
　　　8、赛读：
　　　　　其他小朋友想读吗？先自己在下面练习读一读，想怎么读就怎么读，加上动作也可以，你认为坐着读不起劲，你就站着读，同座位比着读都可以，好吗?
　　　　　(学生活动)
　　　　　听到同学们读的这么投入，边读边做动作，老师也想读一读，能给老师一个机会吗?(老师范读，再指名读)
　　　　　那就学着老师的样子读，咱们可以同座位一起读，一人读一节，好吗?
　　　　　谁先来读给大家听?(指名一生读)
　　　　　读的真亲切呀!这一次老师叫一个人到前面作动作读，其他同学轻声读，也可以作动作好吗?
　　　9、大家读得多么有激情呀。夜深了，连那星星困得都眨眼睛，可我们的老师还在那灯下工作着，我们来看看她是怎样工作的?(出示课件)
　　　　大家来想像一下，老师是怎样工作的？(想象说话)
　　　10、你们说老师辛苦不辛苦？你能劝劝老师，让她早点休息吗？
　　　　　也可以用课文中的话。（老师，快放下手中的教案吧，让花香飘进你的梦里，那梦呀准是又香又甜。（板书：飘进梦里）
　　　　　谁也来读读这一小节，劝我们的老师快快休息。
　　　11、现在谁来告诉大家，小朋友们为什么要把紫丁香栽到老师窗前，会给老师带来什么呢？（想象说话）
　　　　　（小朋友们看到老师太辛苦了，一工作就大半夜，所以把紫丁香栽到老师窗前，好让老师解除疲劳，更有精神地工作。
　　　　　因为小朋友们看到老师太不容易了，想报答老师，关心老师，所以把紫丁香栽到老师窗前，好让老师累了看看花，还能闻到花的香味，就有好心情备课，就不觉得累了。）你们真是一个想象家，老师真是太佩服你们了！