西关小学教学管理经验交流.doc

教学管理经验交流材料
各位领导，各位老师：
大家好！近年来,我校紧紧围绕“抓管理、创特色、提质量、促发展”的工作思路,因地制宜,开拓创新,积极探索人文、精细、高效管理模式,抓制度建设促规范管理,抓养成教育促行为习惯,抓教学常规促教育改革,抓过程评价促教育质量,抓班级管理促校园文化,各项工作逐步制度化、规范化、科学化。教学质量稳中有升，社会声誉越来越高。下面，就我校近年来的教育教学管理工作向各位领导和老师们汇报一下：
一、以抓常规教学管理为质量之本，确保教学过程各环节做到“严、细、实。教学质量是一所学校生存的关键，是学校的的生命线。教学质量的高低与平时教学常规管理工作的落实有直接关系。几十年的教学实践和经验告诉我们，常规教学管理工作只有做到“要求严格、计划精细、狠抓落实”，教学成绩的提高才有保证。
1、加强组织领导，明确工作责任。学校的教学管理工作由校长全面负责，分管副校长具体领导，教导主任负责组织实施，全面计划、组织、指挥、调控、检查和总结学校的教学工作，并且实施校委会成员包年级制度，以身作则，做好示范引领。每学年都根据县镇教研室教学会议精神，结合学校实际情况，制定学年度教学工作计划，安排学校日常教学工作，并做好指导、检查和总结。各年级语、数学科及综合学科明确业务能力强，教学经验丰富的教师担任年级教研组长，负责组织教研活动、开展集体备课、作业设置把关等，具体指导年级教学。

2、建立健全教学管理制度，确保教学工作有序运行。为促进我校教学管理的科学化制度化，我们在参考借鉴先进经验的基础上，结合学校实际情况，学校全面修改制定了大量保障教学工作有序运行的制度。包括：西关小学教师一日常规、西关小学教师管理办法、西关小学集体备课制度、西关小学教师奖惩制度、集体备课制度、上课制度、听评课制度、请假制度等。对教师备课、上课、作业布置与批改、辅导、检测等工作提出明确的行为指标和要求。完善了学校备、教、批、辅、考、评、研等各项制度，并严格执行。学期初对各项管理制度进行学习，做到人人心中明确要求，自我督促按要求去做。坚持公正、公平、公开的原则对教师进行考核，使学校教学常规管理更人性化、规范化，更好地为教学服务。
3、规范常规教学管理，抓好工作落实。我校校委会成员，每人负责一个办公室，与老师们一起办公，通过平时的观察与交流，对本办公室每一位成员的常规工作了如指掌。校委会成员定期交流与反馈一些教学常规工作中存在的问题和信息，对典型个案进行综合分析，提出合理的整改方案与措施，并进行跟踪督查。这样校委会成员与教师们形成管理合力，使教学常规工作日常化，进而促进学校教学常规工作有序健康开展。为了抓好常规落实，我校每学期对全校教师的备课、上课、作业批阅、听评课等常规教学情况分学科都进行两次全面检查，检查做到“一要三有”：要加盖教学章、有评语、有日期、有记载。检查完成后，结果迅速反馈给校长、分管副校长，由校领导对照检查记载随机抽查部分教师常规教学资料。每次的检查结果由教导主任在专题会议中宣布，表扬先进，批评后进，借鉴经验，弥补漏洞。
二、以校本教研为抓手，关注教师成长。教学质量是学校的生命线，那么，教研教改就是学校的发展线。我们坚持“尊重教师，依靠教师，培养教师”的观念不动摇。通过专业骨干引领，力争发挥每一位教师的优势，尽量达到人尽其才。我们始终坚持常规教研常抓不懈，分管校长、教务主任，全体管理人员责任到年级、学科组，全体教师人人参与。在此基础上，我们重点落实了以下举措：
1、加强集体备课。发扬集体备课的研究功能，，由年级组长负责，抓住重点问题，研究问题，探索教法，总结经验，完善过程。重点开展：集体备课、新教材通读、研读、课堂教学方式的研究与指导、学生学科素养培养研究等活动，针对教学、教材、教法、学生活动等情况，进行集中进行集体备课和教研。提出教学实际存在的问题，分散研究，集中研讨，以“提出问题——集体备课——公开研讨——教后反思”为主要形式。突出备课的绩效。不搞花架子，真正探究教学实际问题，全员参与，立足课堂，互听、互评、互教、互学，共同提高。
2、开展行之有效的教研活动,积极开展“六课”活动。几年来，我们每学年都定期举办教学观摩与研究活动。(1)、全员过关课：每人准备一节优质课。组织全体教师进行听评课活动，找出优点与不足，集思广益，取长补短，有效提高每位教师教育教育水平，提升浓厚的教育教学氛围。(2)、亮点展示课：通过全员过关课，发现典型，为他们搭建平台，推出我校中青年教师的亮点展示课。为老师们提供借鉴、学习的机会，为中青年教师的成长铺路搭桥。(3)、骨干带动课：对骨干教师我们要求不仅要在学科专业上不断发展，也要在课题研究方面具备较高的水平，更要在青年教师的指导、培养上卓有成效。(4)、同课异构课：由各学科教研组长具体负责，我们采用的方式个人独立备课、研课，组内教师参与听课、评课，主要体现同课异构、一课三上、同唱一首歌的局面，人人为师，群体反思，诊断教学、解决问题。进行教学诊断活动我们遵循：群体参与；就事论理；重在改进，形成自己的教学风格5)、开放调研课：包括同一教师跟踪课，每位教师推门课，贯穿整个学期。经常性地深入课堂进行调研、指导，发现问题，组织教师进行研究解决，真正发挥引领、指导、服务、管理的功能。每次活动都有明确的目标与要求。要求教师对教学方式、教学特色和学生的学习状态、学习方式、学习成效等情况作客观的评价，在赏析经验或剖析教训时，不求面面俱到，只求突破一点，使参与者在“教”中积累，在“评”中提高。
3、加大教研组长的队伍建设，具体措施：建立一个良好的教研组长培养的机制，给教研组长的成长提供一个广阔的空间和良好的氛围，最大限度地发挥教研组长在学校教学和教改中的作用。教研组长要主持好本学期组内教研活动,促进教师间的思维碰撞。学校定期开展教研组长会议，每月召开教研组长例会，了解在教学科研方面的最新情况，同时根据活动开展情况学校及时调整工作思路。
4、开展“走出去，请进来”活动。每学期都组织骨干教师、一线教师外出参观学习听课。尽可能地为他们提供充实自我，提高自我的机会。“请进来”，请名师专家来我校举办讲课讲座，深入课堂听课，为教师解疑答惑、指点迷津，使老师们在教学中少走弯路，使学习落到实处，培训突出实效。使教师在学习中成长，加快专业发展。
5、精心组织大张旗鼓进行课题研究。把自己的课堂教学实践经验与听、评课活动中发现的问题进行提炼，形成课题，进行课题研究。学校将课题研究作为教师工作评价的基本要求，逐步开辟了“以课堂研究为主抓手，以青年教师为骨干以课堂教学为依托”教研之路。实现我校教师人人有课题，个个搞研究。每学期要求教师撰写一篇教学研究方面的论文，学校定期开展“教学经验交流会”活动，从而提高教师的研究能力和撰写论文的水平。
总之，教学管理，虽是常规，但贵在常中有新；教学管理，虽是管理，但贵在精细有效。在借鉴兄弟学校经验，把眼光再放远一些，步伐再迈大一些。我们坚信，我们有决心、有能力，脚踏实地，锐意进取，内抓管理，外树形象，进一步规范教学常规管理，实现提高教育教学质量和教师专业化成长的双丰收，把我校建成受人瞩目的龙头学校。