教学设计及反思（赵汝雄）.doc

教学设计
求比一个数多（或少）百分之几的数是多少的应用题
教学内容 教材第90～91页。
教学目标 能认识百分数应用题的结构特征，会分析数量关系，能正确解答。增强应用意识，体会数学就在身边，感受数学的魅力。
教学重点 会解决“比一个数多（或少）百分之几的数是多少的应用题。
教学难点 会用类推法解决这类应用题。
教学过程
一、出示题目：学校图书馆原有图书1400册，今年图书册数增加了。现在图书馆有多少册图书？（先画线段图，再列式计算）
学生板演及讲解思路过程。
教师小结：要求现在图书馆有多少册图书就是求原来图书册数的（1＋）。
出示课题：求比一个数多（或少）百分之几的数是多少的应用题
二、出示自学指导
认真自学课本第90页的例4，并填空思考：
1、 把谁看作单位“1”？1400×12%表示什么？
2、 1＋12%表示什么？
三、先学。
（一）看书：学生认真看书，教师巡视，督促人人都在认真地看书。
（二）检测：
1、找两名学生板演，其余学生做在练习本上。
2、教师认真巡视，发现错例，板书于黑板上对应位置。
四、后教。
（一）更正。
由差——中——好的学生依次去更正。
（二）讨论。
找三名学生口述思维过程。
小结：求比一个数多（或少）百分之几的数是多少的问题与求比一个数多（或少）几分之几的数是多少的问题的数量关系与解题方法完全相同，只是分数换成了百分数。
五、当堂练习。
（一）尝试练习
（1） 比40多50%的数是（ ），比40少20%的数是（ ），60千克增加15%后重（ ）千克。
（2） 某化肥厂第一季度生产化肥700吨，第二季度比第一季度多生产15%。第二季度生产化肥多少吨？
（二） 知识应用及巩固训练：
（1） 工程队要修一条长2500千米的公路，已经修了40%，还剩多少千米没有修？
（2） 一本故事书有78页，第一天看了20%，第二天看了30%，还有多少页没看？
（三）拓展提高：
（1） 一件商品原价100元，先涨价20%，又降价20%，这件商品现在售价多少元？
六、课堂总结谈收获。
七、布置作业。

《用百分数解决问题（3）》导学案
姓名 班级 家长签名 日期

学习目标：1、掌握求比一个数多（或少）百分之几的数是多少的应用题的解题方法，并能正确地解答这类应用题。
2、 培养应用意识和解决简单的实际问题的能力。
3、 感受数学与生活的联系。
学习重难点：1、重点是掌握比一个数多（或少）百分之几的应用题数量关系和解题思路。
2、 难点是正确、灵活地解答这类百分数应用题的实际问题。
学习过程：
一、 复习铺垫
学校图书馆原有图书1400册，今年图书册数增加了。
增加了多少册图书？列式解答：
现在图书馆有多少册图书？列式解答：
现在图书馆有多少册图书？还可以这样列式解答：
友情小提示：找出这道题目的分率句，确定单位“1”，并根据数量关系列式。
二、 探索新知：
1、 阅读例4，理解题意（可以借助线段图），找出已知条件和所求问题，明确这道题是把谁看作单位“1”。
2、 思考：从“今年图书册数增加了12%这句话中，你能知道些什么？
友情小提示：①今年图书增加的部分是原有的12%。
②今年图书的册数是原有的112%（即1+12%＝112%）。
3、 交流讨论，解决问题（尝试用两种不同的方法解答，然后说说这两种解法的解题思路）。
4、 思考：百分数应用题和相应的分数应用题有什么相同和不同的地方？
友情小提示：求一个数的百分之几和求一个数的百分之几，都要用乘法计算。
6、 尝试练习
（3） 比40多50%的数是（ ），比40少20%的数是（ ），60千克增加15%后重（ ）千克。
（4） 某化肥厂第一季度生产化肥700吨，第二季度比第一季度多生产15%。第二季度生产化肥多少吨？

三、 知识应用及巩固训练：
（3） 工程队要修一条长2500千米的公路，已经修了40%，还剩多少千米没有修？

（4） 一本故事书有78页，第一天看了20%，第二天看了30%，还有多少页没看？

四、 拓展提高：
（2） 一件商品原价100元，先涨价20%，又降价20%，这件商品现在售价多少元？

五、 总结梳理：回顾本节课的学习，说说你有哪些收获？
学习心得 （a、我很棒，成功了；b、我的收获很大，但仍需努力）
自我展示台：（把你个性化的解答或创新思路写出来吧！）

教学反思
上完这节课，我认为有些收获也有一些遗憾：
收获：
1、 利用前置性预习，为课堂节省时间，提高效率，值得提倡、推广。
2、 教学模式采用“先学后教”模式，学生表现出来的效果良好。
3、 为学生提供自主探究、独立思考的空间。让学生自己尝试、探索、归纳百分数应用题的解决方法。
4、 练习体现层次性，能满足各个层次学生发展的需求。
遗憾：
1、 师生的互动气氛不够活跃。
2、 时间节奏掌握不够好，致使最后的“课堂效果检测”一环没完成。