大雨和小雨 (2).docx

《大雨和小雨》教学设计　　
教材：人音版小学音乐一年级上册　　
年级：一年级　　
课题：《大雨和小雨》　　
课时:一课时　　
一 教材分析：　　
《大雨和小雨》这首歌曲音域六度，旋律流畅、节奏简单，富有儿童特点。歌词模仿了大雨哗啦啦和小雨淅沥沥的声音，并用拟人的手法通过小草笑嘻嘻隐喻了雨水对生态平衡的重要作用。歌曲音乐形象鲜明，富有童趣。　　
二 教学目标：　　
1、认知目标：感受并模仿自然界和生活中的声音，用抒情、优美的情绪演唱歌曲《大雨和小雨》。　　
2、能力目标：能以体验的方法、合作学习的方式，学唱歌曲《大雨和小雨》，能主动参与小组创编活动，大胆地进行即兴歌表演。　　

3、情感目标：能在活动过程中，体验雨水对生态平衡的重要作用，体会合作学习的快乐，学会热爱今天的幸福生活。　　
三 重点与难点：感受生活中的声音掌握声音强、弱的演唱技巧；用抒情、优美的情绪演唱歌曲。　　
四 课前准备，教学用具：　　
1、教师准备：多媒体光盘、自生活中采集的各种声音的cd。　　
2、学生准备：彩色笔和绘画纸　　
五 教学过程和设计意图：　　
（一）组织教学（1分钟）　　
学生听音乐走进教室（播放大自然中声音，对各种音响感到好奇有趣，新课标要求体现通过各种有效的途径和方式走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐。）　　
（二）情景导入 引情激趣（5分钟）　　

1、师：同学们，谁来说一说刚才我们步入教室时你都听到了什么声音？　　
师：刚才我们听到了大自然中的声音，你们感觉怎么样？　　
生：太美了！　　
师：想不想到这么美的地方去亲身感受一下呢？　　
生：想┈　　
师：　李　老师看看谁想去？老师要带那些听讲认真、有纪律的孩子一起去！　　
师：同学们表现得都非常好，　李　老师决定带着大家一起去！　　
师：同学们，我们出发！　　
师：美丽的大森林到了。（播放大森林的声音，这几组声音都是学生非常熟悉的，很容易分辨、也易于模仿的。）　　
设计意图：通过表演、讲故事、寻找生活中的声音，让学生对声音产生了浓厚的兴趣，为新歌教学作了很好的铺垫，从而引入新课《大雨和小雨》。　　
（三）、整体感知 引导掌握（16分钟）　　
1、师：这片大森林美不美？　　
生：真是太美了！　　
师：同学们，森林中万物的生长都离不开它的滋润，谁能猜出它指的是什么？　　
生：雨水　　
师：回答得非常正确，你们看小草都笑着向你们点头呢！（多媒体：小草点头）　　
师：你们听——小草还说些什么？（多媒体：小草按节奏读歌词）　　
师：谁知道小草都说了什么？　　
（生按节奏拍手读歌词）　　
师:雨是一种自然现象。有哗啦啦的大雨也有淅沥沥的小雨，好，今天　李　老师就来叫大家演唱一首关于雨的歌曲——《大雨和小雨》　　
2、听老师范唱。　　
3、跟着老师学唱。　　
4、歌曲处理。　　
（1）启发学生根据大雨和小雨的特点，如何演唱歌曲的前三句，掌握声音强弱的演唱技巧。　　
师：从刚才的录音中你听到雨的声音有什么不同吗？　　
生：声音不一样。　　
师：怎么不一样？　　
生：声音的大小不一样。　　
师：在音乐中声音的大小要用强弱来表示。（多媒体：歌曲前三句的力度处理——在哗啦啦下点三个红点、在淅沥沥下点三个黄点）　　
师：好！下面我们就以同桌为单位来练习演唱歌曲的前三句，注意强弱的演唱技巧。　　
（小组演示，师生评价）　　
歌曲处理：　　
（2）“小草笑嘻嘻”的演唱　　
师：小草为什么笑嘻嘻？　　
生：有的说因为小草渴了是雨水让它喝个饱，所以它就非常高兴得笑了；还有的说因为雨水会让小草长大所以小草就高兴的笑了┈　　
师：同学们想一想高兴得时候我们应用什么样的情绪和声音来演唱？　　
生：优美地、抒情地。　　
师：以小组为单位来练习演唱这一句。　　
（小组展示，师生评价）　　
5、根据艺术处理以小组为单位合作讨论练唱歌曲：　　
师：花儿的开放离不开阳光的关爱，小草的生长离不开雨露的滋润，我们少年儿童的成长离不开今天的幸福生活，而今天的幸福生活是在中国共产党的领导下才拥有的，是无数革命先烈用生命换来的。所以，　李　老师真心希望同学们一定要珍惜、热爱今天的幸福生活。接下来请同学们用我们最美好的歌声来回报党给予我们的一切！　　
师：好！下面我们就以组为单位根据刚才对歌曲的艺术处理来完整练习演唱这首歌。(教师巡视、适时指导合作学习)　　
6、小组展示。（师生评价）　　
设计意图：新课标重视音乐实践，在教学过程中，积极引导学生参与各项音乐活动，增强学生音乐表现自信心。　　
（四）、自由组合 才艺展示（12分钟）　　
（1）、自由组合。(以自由结组的方式，六个人为一组)　　
（2）、分组讨论排练节目。（从声音上的处理和歌表演上进行讨论排练）　　
（3）、分小组展示表演、享受合作。　　
（4）、学生互评、自评。（评价出他组和本组的优缺点）　　
（5）、全体联合表演。　　
设计意图：通过小组合作讨论、排练、才艺展示，让学生以自己独特的方式学习音乐、参与音乐、表达个人情感、享受音乐的乐趣，培养合作意识和团队精神。另外，把评价的主动权还给学生，积极引导学生开展互评、自评，能促进学生正视自己、尊重他人，提高了学生的鉴别、分析和表达能力。　　
（五）、拓展（音乐作文）（5分钟）　　
1、通过语言和绘画进行音乐作文创作。　　
2、展示。　　
设计意图：音乐与语言、美术之间的学科综合，能拓展音乐视野，促进学生在各门艺术之间相互联系迁移，提高综合艺术审美能力和写作能力。　　
（六）小结：（1分钟）　　
（七）律动出室　　
师：在城市中生活久了，不免对郊外的生活很向往，今天同学们有机会亲身感受大自然，一定是件愉快的事情，虽然很累，收获却很大。最后，就让我们把一段精彩的舞蹈献给大自然。（《大雨和小雨》律动，让学生在轻松、愉快的氛围中走出教室。）　　
总之，在整个教学设计中，力求体现以学生为本的思想，着眼于学生的个性化发展，从目标的提出，到过程的安排，学习方法的确定，乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性、更多的实践性、更浓的创造性，同时受到了美的熏陶。