肺和呼吸教案改3(1).doc

4.2 肺和呼吸
主备人：贾羽生 审核人：陈勇 聂珍洪 陈健
一、【教学目标】
1、引领学生探究呼吸对生命的重要意义。
2、认识人体的呼吸器官，对人体呼吸的过程有大致的了解。
3、通过比较呼出和吸入的气体有什么不同的活动，培养学生的实验能力及实事求是的科学态度，教育学生爱护自己的呼吸器官。
4. 结合教学内容和课题，适时渗透德育思想。
二、【教学重点】
认识呼吸器官
三、【教学难点】
通过实验验证人体呼出和吸进的气体有什么不同。
四、【教学准备】
烧杯、吸管、塑料袋、澄清石灰水、气球
五、【教学过程】
1.激趣导入
⑴师：同学们，你们喜欢做游戏吗？
生：喜欢。
师：好，今天我们就来玩一玩，准备好了吗？ 请伸出一根手指，跟着老师放在鼻孔下。（等待5秒）有什么感觉？
生1：我感到鼻孔一会儿吸气，一会儿呼气。生2：我感到呼出的气热乎乎的。
师：刚才同学们所感受到的就是人的呼吸现象（板书：呼吸）
下面再跟着老师伸出双手，放在胸前，深呼吸一口气，（等待5秒）感受到了什么？
生：我感到胸部有起伏 / 吸气时胸部上升 / 呼气时胸部下降……
师：对，这就是帮助我们呼吸的器官，谁知道它的名字？
生：肺。
师：除了肺，还有哪些器官参与呼吸呢？
生：咽喉
鼻子/鼻腔
气管/支气管
嘴【如果有这个回答，反问嘴主要是用来呼吸的吗】
师：（点题、板书）今天我们就一起学习肺和呼吸。 要学习今天的知识可不容易，需要过关斩将，你们有信心吗？
生：有。【如果声音不够响亮，再说“我觉得信心还不够”】
2、认识呼吸器官——贴一贴
师：我们来到第一关： 贴一贴 （课件展示，生读）
先请个表现好的同学来把这些器官贴到合适的位置。
（生贴一帖）
师：他贴得对不对？
生：对 / 不对
师：为了检验他贴得对不对，现在请组长打开老师为你们准备的过关锦囊，分给组员。
（找出打开得最快的小组，请代表读一读任务）说一说你们的任务是什么。
生读：①检验黑板上贴得是否正确 ②熟悉各个器官的位置和作用
【幽默趣味：如果学生读的声音不够响亮，点击播放声音“您的声音不够响亮，无法开启本关任务”，
并重读】
师：你们都清楚了吗？
生：清楚了。
师：现在开始。
（2分钟左右自学）
师：同学们，好了吗？
生：好了。
师：谁愿意来做个小老师考考大家？
（学生代表上台提问，指着图提问，学生代表可以表扬评价，老师给被表扬的小组加星）
（鼓励评价小老师）
师：好的，第一关顺利通过，我们一起看一段视频。（播放）
（看完提问）思考一下：视频中吸进的气体和呼出的气体一样吗？
生：一样 / 不一样
3、探究吸进的气体和呼出的气体有何不同
师：怎么才能知道呢，我们进入第二关——试一试（课件展示，生齐读）
师：看一看，这些器材认识吗？（师点，学生齐回答）
（展示四个器材：澄清石灰水、塑料袋、吸管、有水的烧杯）
【澄清石灰水小孩子如果说不出来，没关系，本期科学百科里有介绍】
师：现在揭晓本关第一个任务。【录音播放】
• 任务：
①自学科学百科内容，小组讨论并填写：如何将吸进的气体注入一杯澄清石灰水，如何将呼出的气体注入另一杯澄清石灰水。
师：注意：这个过程不需要动实验器材。。
师：请组长拿出第二关闯关攻略，小组合作先完成任务①
（2-3分钟左右）（请一个小组汇报设计成果，注意询问，让学生演示）【正确实验的方法】
师：你们都设计好了吗？
生：好了。 （师点击任务完成1）
师：现在揭晓任务②：分组实验，记录现象，填写记录单。 开始实验。
（3-5分钟）（教师注重激励，表扬先做好的小组）
师（2组学生汇报实验现象）
（生汇报）
师根据现象引导学生讲原因。“为什么会产生这样的现象呢？”
生：吸进的气体不能使澄清石灰水变浑浊，是因为空气中二氧化碳的含量太少了；
而呼出的气体能使澄清石灰水变浑浊，是因为我们呼出的气体含有大量的二氧化碳；
师：至此，你得出了什么结论？
生：呼出的气体二氧化碳含量要比吸进的气体二氧化碳含量要多。 （任务2完成）
师：这个结论是我们这个实验得出来的，其实呼出的气体和吸进的气体含氧量也有差别。
呼吸时，我们吸进富含氧气的空气，呼出体内产生的二氧化碳。
肺是氧气和二氧化碳进行交换的重要器官。（课件展示）
4、肺活量小知识——比一比
师：恭喜大家顺利过了前两关。第三关来了！（生齐读）
（课件展示任务，播放录音）
任务：只吸一口气，谁能把气球吹得更大些。
师：谁愿意来PK一下？（请五个同学到前面吹气球）
师：等一等，再把任务要求看一遍。（等候5秒）吹气球的同学做好深呼吸的准备，下面的同学要仔细观察。
生（吹气球）
师：（请学生说一说结果）
【如果有两个气球吹得最大难以区分，则要求学生用软尺量一量周长；
如果明显一个气球最大，那么量一量最大的周长是多少，公布数据，提问“课后有人能挑战他吗？想挑战他的同学课后去试一试”】
生：（一口气吹得最大的同学肺活量最大；吹得最小的肺活量最小。）
师：（展示肺活量的概念）
【如果学生能说出肺活量，就直接过度到肺活量概念；如果说不出来，老师展示概念前说“其实啊，刚才同学们比的就是肺活量大小，肺活量就是指……{学生齐读}”】
第三关任务完成。
5、如何保护呼吸器官——说一说
师：同学们，现在请你们憋气十秒钟。 有什么感觉？
生：难受。
师：如果憋气一分钟、二分钟、五分钟呢？
生：憋不住/ 比较危险/有生命危险
师：那呼吸重不重要？
生重要。
师：呼吸器官重不重要？
生：重要。
师：那我们的呼吸器官受到了很好的保护了吗？让我们开启最后一个任务：——说一说（生齐读）
任务要求：根据视频内容，结合自身经验，说一说如何保护呼吸器官。
播放视频。
现场小组交流。（注重激励） 再全班交流。
师：同学们回答得真不错，这么重要的知识你们可以课后整理在第四关的“通关心得”里的卡片上，回去考一考你的父亲母亲爷爷奶奶哦！
6、总结
师：同学们，通过今天的学习，你们有什么收获？
师：同学们的收获可真不少！其实老师这还有一些肺和呼吸有关的知识，你们想知道吗？
生：想。
师：老师已经将它们上传到老师的个人博客了，地址就在通关心得的背面。老师今晚就要看看哪些同学是真想知道的。
师：你们已经通过了今天所有的关卡，你们是智慧谷最后的胜利者。最后祝愿同学们学习愉快！
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