1、
2.4匀变速直线运动的速度与位移关系
教学目标:
1. 进一步理解匀变速直线运动的速度公式和位移公式。
2. 能较熟练地应用速度公式和位移公式求解有关问题。
3. 能推导匀变速直线运动的位移和速度关系式，并会应用它进行计算。
4. 掌握匀变速直线运动的两个重要要推论。
5．能灵活应用匀变速直线运动的规律进行分析和计算。
学习重点: 1、
2、推论1：S2-S1=S3-S2=S4-S3=…=Sn-Sn-1=△S=aT2
3、推论2：
学习难点：推论1
教学用具：
课时：1课时
教学过程:
一、 复习回顾：匀变速直线
2、运动的规律
速度公式 ，位移公式 。
二、匀变速直线运动的位移和速度关系
【例1】一个物体做匀加速直线运动，加速度为4 m/s2，某时刻的速度是8m/s，经过一段位移，速度为20 m/s，求这段位移是多大？
问：在此问题中，并不知道时间t，因此要分步解决，能不能用一个不含时间的公式直接解决呢？既然不涉及t，怎样将时间消去？
推导：由：
消去 t 得：v2-v02=2ax
故由：v2-
3、v02=2ax得
这段位移的大小：
教师总结：1．公式：
2、注意点：
①适用条件：匀变速直线运动； ②单位的统一；
③矢量（a 、x、v0、v）的正负号； ④注意汽车刹车的问题。
针对练习1：已知物体做匀加速直线运动，通过A点时的速度是V0，通过B点时的速度是Vt，求中间位置的速度。
针对练习2：某飞机着陆时的速度为216Km/h,随后匀减速滑行，加速度大小是2m/s2,机场跑道至少要多长飞机才能安全着陆？
解：由V2－V02=2ax得：
即机场跑道至少要900m飞机才能安全着陆。
二、匀变速直线
4、运动三公式的讨论
① ② ③
问：请大家分析思考上述三个公式之间的联系及应用时要注意的问题，可以相互讨论。
3分钟后，教师提问并点评。
教师总结：
1．三个方程中有两个是独立方程，其中任意两个公式可以推导出第三式。
2．三式中共有五个物理量，已知任意三个可解出另外两个，称作“知三解二”。
3．V0、a在三式中都出现，而t、Vt、s两次出现。
4．已知的三个量中有Vo、a时，另外两个量可以各用一个公式解出，无需联立方程．
5．已知的三个量中有Vo、a中的一个时，两个未知量中有一个可以用一个公式解出，另一个可以根据解出的量用一个公式解出。
6．
5、已知的三个量中没有Vo、a时，可以任选两个公式联立求解Vo、a。
7．不能死套公式，要具体问题具体分析(如刹车问题)。
【例2】一个滑雪的人，从85 m长的山坡上匀变速滑下，初速度是1．8 m/s，末速度是5．0 m/s，他通过这段山坡需要多长时间？（请尝试多种解法）
解法1：由速度位移公式求出加速度a，然后带入位移公式求出时间t。
解法2：由速度位移公式求出加速度a，然后带入速度公式求出时间t。
作业布置：课本p42 问题与练习1、2、3题和作业NO. 9
课堂训练：
2．一物体做匀变速直线运动，某时刻速度的大小为4m／s，lS后的速度的大小变为10m/s，在这1s内
6、该物体的( )(1996年高考题)
A．位移的大小可能小于4m， B．位移的大小可能大于l0m．
C．加速度的大小可能小于4m／s2。 D．加速度的大小可能大于l0m／s2
3．一光滑斜面坡长为l0m，有一小球以l0m/s的初速度从斜面底端向上运动，刚好能到达最高点，试求：小球运动的加速度。
【课后反思】：
本节课按教学设计基本完成了制定的课程目标，取得较好的效果。
1、教学重点，突出对速度公式、位移公式及位移和速度的关系式注重推导的过程。有效的突破教学难点，具体进行情景的分析。
第二，让学生主动用代数方法推导出匀变速直线运动的规律。首先让学生进行讨论、推导，然后师生一起总结，体现新课标对课堂教学的要求。
第三，得到匀变速直线运动规律后提出注意问题，以练习的形式让学生填空取得较好的效果。
第四，在匀变速直线运动规律的运用方面注意分析做题的方法、步骤，建议并引导学生解物理题要注意作出示意图，标出已知量，更好地理解题意，再选择公式，让学生养成良好的习惯。
第五，让学生尝试一题多解，灵活运用。
第六，对几个例题的分析提醒学生注意物体实际运动的过程，让学生再次计算，体会由错到对的过程中得到领悟，然后师生一起总结解题方法，效果较好。帮助学生树立严谨的学风，既用联系的观点看问题，还要具体问题具体分析。
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