如何使数学课堂教学达到高效.doc

如何使数学课堂教学达到高效
----------第三小组圆桌论坛总结

2014年7月12日，一阵暴雨过后，火火的江城武汉迎来了难得的凉爽，由来自黔南州的十位老师组成的学习小组的成员们，沐着和煦的午后阳光，开始了他们的圆桌论坛，围绕着“如何使数学课堂达到高效”这一论题展开了热烈的讨论。
首先来自都匀一中的宋军老师发表了自己的观点：“用好教材是关键，特别是教材习题可以与高考试题相互衔接，再者，应当指导学生对一些公式的推导，来龙去脉弄清楚。”
紧接着同校的袁晓亮老师说道：“备课很重要，不仅要备内容，而且要备学生，课前，课中相结合，要注重课堂设计。”
来自独山高级中学的余光曙老师的意见是这样的：“在新授课时，老师要精讲，包括知识基础及其脉络，然后就是指导学生对知识的应用进行练习，我一直都是这样做的，也取得了一定的教学效果，讲练结合很重要。”
张凤武老师执教于福泉中学，他十分同意余光曙老师的观点：“我上课比较直接，对课堂的引入部分不是很着重，课前会让学生们先自己预习，一上课就直奔主题，这样就可以留出时间让同学们进行练习，再者，我讲题时会细致到“步骤”，同学们的学习效果比较明显。”
都匀二中的邱昌华老师，有亲自实践“高效课堂”模式，他的观点是这样的：“我觉得课前的准备工作很重要，“导学案”是比较有效的，但是，要督促学生按时按量的完成“导学案”又是一件艰辛的工作。”
“恩，学生愿不愿意配合数学老师很是关键啊，”说话的是长顺县民族高级中学的张开平老师，“老师要和学生关系融洽，要特别注意和学生课前课后的交流，要吸引学生对数学课产生兴趣，这种无形的力量将推动课堂达到高效，当然，我非常同意各位老师主张的备课很重要，课堂语言要精练。”
都匀三中的蒙文霞老师就自己任教的班级实际情况进行了一番阐述：“我任教的班级是文科平行班，以及体育特长班，学生的基础底子比较差，刚参加了今年的高考，在备考的高三复习阶段，我采用的是精讲精练，将套路题的解决过程精细到罗列成具体步骤，学生们从模仿到升华，这样在考试是面临类似题型时，就可以拿到可观的分数，这样，对他们而言，就是一种“高效”。”
龙里中学的杨忠题老师缓缓道出了一句：“教是为了不教嘛，老师对重难点的把握要十分到位才可以，这样在课堂上就会很自如的掌控全局，也可以根据课堂上的实际情况调整教学内容和节奏，怎么有效怎么来嘛。”
“我在这资历最浅，还请各位前辈老师多多指教”这位是来自三都县第二中学的王芳丽老师，“我在制作课件时会比较注意趣味性，这也是吸引学生注意力的一种手段，我讲题也会讲的很细致，这样才有助于学生对知识的消化，从而使课堂达到高效。”
最后，都匀二中的严春老师讲述了自己的观点：“新课时，不苛求一定要在一节课上上完书本要求的一课时的内容，而是很注意内容的引入，包括：有趣的生活实例，相关的伟大数学家，高考的考察比例，学习时的方法及注意事项等等，所谓“磨刀不费砍柴功”，即增添了数学的趣味性，又在学习的道路上点了一盏小灯，感性与理性结合，即带着学生们仰望星空，又领着他们脚踏实地。在讲解完概念定理公式时，除了教师们都会注意的事项，还应该推荐高效记忆的方法给学生，这个环节是可以加速的，不然，怎么会有前人总结的如“奇变偶不变，符号看象限”这等类似的记忆方法。在讲解例题时，将书本最基本的套路题“翻花”，删减条件，换个问法等等，让学生体会到各个层次的滋味，从一开始的教师抛出“你觉得出这道题的人是想考察什么问题？”“你觉得这道题如果想设计陷阱的话可以怎么设？”类似的问题，到后来学生自己主动提出“我觉得可以这样……”，“还课堂于学生”的效果逐步达成。”
在和谐而热烈的讨论中，大家就何为“高效”，如何达到高效纷纷献言献策，觉着数学课的效果想要呈现，应该是一个长期的过程，为了达到这一理想效果，每一堂课是需要相互配合的，也许不是每一堂课都那么的完美，但是只要朝着那个最终的目标不断前行，终将“功夫不负有心人”。

（执笔人：黔南州都匀二中严春）