1、学科
语 文
年级
七
课 题
紫藤萝瀑布
课型
新课
课时
2
授课日期
8.29
总第（6）课时
教 学 目 标
知识
目标
了解作者及其写作背景
掌握本课后读一读写一写中的重点字词
能力
目标
培养学生理解分析能力，理清本文的层次结构
情感
目标
激发学生热爱生命、珍惜时光的情感，鞭策努力学习，创造美化生活的热情。
知识点
作者简介
字词音形意
文章的脉络
情感变化以及原因
中心句
教学重点
理清文章层次结构，整体感知文章内容
教学难点
初步理解文章主旨
教学手段
板 书
2、 板 画 设 计
紫藤萝瀑布
宗璞
看花 1--6 繁花似锦
忆花 7--9 思绪万千
悟花 10--11 振奋精神
舒兰市中小学“两修三课”教案用纸（正页）
舒兰四中 设计人：伊艳慧
舒兰市中小学“两修三课”教案用纸（副页）
教学过程设计（含时间分配）
语言积累 3
一、新课导入：2
3、同学们，生活中你最喜欢什么花呢？简单说说理由。
面对自然界的花朵，各人的感受是不同的。上个世纪80年代，宗璞就曾被一树盛开的紫藤萝花深深感动。现在我们就一起来欣赏这篇优美的散文《紫藤萝瀑布》。
二、作者简介 3
宗璞：（璞：pú 含玉的石头，也指没有雕琢的玉） （1928—），原名冯钟璞，祖籍河南，生于北京。乃著名哲学家冯友兰先生之女，幼承家学，南开大学外文系毕业，后曾就职于中国文联及编辑部工作。又多年从事外国文学研究，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。本文写1982年。
三、预习检查 5
迸溅出beng）忍俊不禁（jin）
仙露琼浆（qiong）盘
4、虬卧龙（qiu）
迸溅：向外溅出或喷射。
繁密：多而密。
伶仃：孤独，没有依靠。
忍俊不禁：忍不住笑。忍俊：含笑。
仙露琼浆：形容鲜美的酒。
盘虬卧龙：回旋地绕像卧着的龙。
四、课文朗读 10
1、教师范读
2、学生自由朗读
3、理解文章的思路和结构
五、整体把握 20
1．《紫藤萝瀑布》是瀑布吗？
不是的, “紫藤萝”亦称“紫藤、朱藤、藤萝”，豆科，羽状复叶，春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花、种、子供食用。因为，很多很多的紫藤萝花缀在一起，像瀑布一样从空中垂下来，不见其发端，也不见其终极，所以文章叫《紫藤萝瀑布》。
1、全文
5、围绕“花”抒发感情，分为三个部分:
第一部分：看花（1—6）紫藤萝勃勃生机 繁花似锦
第二部分：忆花（7—9） 想起十多年的紫藤萝 思绪万千
第三部分：思花（10—11） 花和人都会遇到各种磨难 振奋精神
2、品读课文，合作探究
再次朗读全文，
思考：作者的思想感情发生了怎样的变化？
欣喜 --- 遗憾 ---- 振奋
为什么会发生这样的变化呢？
因为家庭遭遇迫害、小弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神上宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理。
3、、这篇课文表现了怎样的中心意
6、思?试着找出最能表现课文中心的句子。
作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。(大意正确即可)“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”
六、课堂小结：1分
本文以“紫藤萝瀑布”为题，但文章的主要内容显然不仅仅是描写紫藤萝。作者面对盛开的紫藤萝花，深受启示，抚今追昔，感悟出深刻的人生哲理。这种写法称之为“托物言志”或曰“借景抒情”。那紫藤萝在哪些方面对作者的思想感情产生了影响?为什么面对紫藤萝瀑布，作者的感情会产生那样的变化，对生命有那样的感悟?这个问题我们下节课继续探讨。
七、作业布置 1
1、找出文章的最美的句子，并作简要的分析
2、完成同步解析基础习题
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