人教版五上6.doc

Unit 6 In a nature park
总第34节
A Let’s talk
课时：第一课时
主备人：刘畅
备课时间：2017-11-28
授课时间：2017-12-4
一、教学目标：
（1）能够完成听录音选单词的活动。
（2）能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
（3）能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
（4）能够在情景中运用句型Is there ...?询问并回答某处是否有某物。
（5）能够在语境中理解生词forest, river, lake, go boating的意思，并能正确发音。
（6）能够和同桌一起就对话中的自然公园展开问答。
二、教学重点：
能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
三、教学难点：
能够在情景中运用句型Is there ...?询问并回答某处是否有某物。
四、教具：word cards、pictures、PPT、tape
五、导入：
Sing a song“A photo of me”
六、教学过程：
自学指导
（一）第一次自学
1、听58页Let’s talk录音内容，将不熟悉或不会的单词句子，坐上标记，试着跟读几遍对话。
2、攻克疑难单词，找同学领读。
2、小组内教一教，考一考，争取能够独自流利的读课文。
检测：在组内每个人把对话内容读给组长听一遍，其他组员纠错。
教师检测：教师指名读课文。
（二）第二次自学
1、根据提示，学生独自翻译课文。
2、将翻译内容进行小组讨论，将翻译成果以小组为单位进行汇报。
检测：教师指名读，找几组同学进行分角色朗读一个读一个翻译课文。
七、后教：
1、全班分组分角色展示对话内容。集体纠正错误，学生纠正不了的教师更正。
2、完成Let’s try习题。
八、当堂检测
（一）、必做题：
翻译下列句子：
1、Is there a lake?
2、Is there a river?
（二）、选做题：背诵 Let’s talk.
九、作业：练习册
板书设计：
Unit 6 In a nature park
Is there a lake?
Yes, there is. / No, there isn’t.
教学反思：学生能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。并能够在情景中运用句型Is there ...?询问并回答某处是否有某物。相对于五单元，There be的疑问句掌握的不错。
Unit 6 In a nature park
总第35节
A Let’s learn
课时：第二课时
主备人：刘畅
备课时间：2017-11-28
授课时间：2017-12-5
一、教学目标：
（1）能够听、说、读、写5个自然景物的单词：forest, lake, mountain,
hill, river。
（2）能够在语境中正确运用这5个单词。
（3）能够画出一个自己设想的自然公园并与同桌进行问答。
二、教学重点：能够听、说、读、写5个自然景物的单词：forest, lake, mountain, hill, river。
三、教学难点：能够在语境中正确运用这5个单词。
四、教具：word cards、pictures、PPT、tape
五、导入：Let’s talk
六、教学过程：
自学指导
（一）第一次自学
1、认真听录音内容，试着跟读熟悉五个单词和词组。
2、小组内互帮互学，掌握这些单词和句子，能够达到正确认读。
3、找同学领读。
检测：1、教师指名读。
2、游戏操练。
（二）第二次自学
1、根据老师的示范，试着把这几个单词和句子与自己认识的老师做对应，加强操练。
2、同桌互相考单词拼写。
检测： 小组长听写单词，同桌互评。
3、完成Draw and ask的对话练习。
七、后教
根据学生的汇报，发现错误，学生进行纠正，集体性错误，教师纠正。
八、当堂检测题
１、必做题：在四线三格中正确默写出本节课所学单词
九、作业：练习册
板书设计：
Unit 6 In a nature park
Is there…?
forest, lake, mountain, hill, river

教学反思：学生能够听、说、读、写5个自然景物的单词：forest, lake, mountain, hill, river。达到教学目标。

Unit 6 In a nature park
总第36节
B Let’s talk
课时：第三课时
主备人：刘畅
备课时间：2017-11-30
授课时间：2017-12-7
一、教学目标：
（1）能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习ou在单词中的发音规则；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆ou的发音规则。
（2）能够根据ou的发音规则读出生词；能够通过听录音圈单词的活动强化ou的音形对应关系。
（3）能够按照ou的发音规则拼写出单词。
（4）能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范正确。
二、教学重点：能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习ou在单词中的发音规则；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆ou的发音规则。
三、教学难点：能够根据ou的发音规则读出生词；能够通过听录音圈单词的活动强化ou的音形对应关系。
四、教具：word cards、pictures、PPT、tape
五、导入：
学习过的单词house来观察发音规律。
六、教学过程：
自学指导
（一）第一次自学
1、借助以往学习的知识，先独自把书上的单词练习读熟，读准。
2看幻灯片，掌握相同字母在单词中的发音
3、小组内认读。
检测：1.小组长检测组员认读情况。
2.教师指名读。
3.读准，听准书中的单词并完成练习。
（二）第二次自学
1、临摹书中的四个单词在四线三格中的正确写法。
2、自己练写四个单词，边写边拼读，争取熟记并背诵。
3、小组内互相考单词的识记情况。
七、后教：再操练中让学生找出规律，字母ou的发音规则。
八、当堂检测
1、检测单词的拼读情况。
2、听写单词。
3、根据听写情况写单词。
九、作业：练习册
板书设计：
Unit 6 In a nature park
house mouse sound count
教学反思：学生能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习ou在单词中的发音规则；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆ou的发音规则。对于单词的发音问题，学生应做进一步的综合操练练习。

Unit 6 In a nature park
总第37节
B Let’s learn
课时：第四课时
主备人：刘畅
备课时间：2017-12-5
授课时间：2017-12-11
一、教学目标：
（1）能够完成听录音选词填空的活动。
（2）能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
（3）能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
（4）能够在情景中运用句型Are there any ...? 询问并回答某处是
否有某物的问题并作答。
（5）能够在三幅图中选择一幅，然后通过问答找出与自己选相同图片的学生。
二、教学重点：
能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
三、教学难点：
能够在情景中运用句型Are there any ...? 询问并回答某处是否有某物
的问题并作答。
四、教具：word cards、pictures、PPT、tape
五、导入：
教师随意出事带有字母ou组合的单词，检测学生对其发音的掌握情况。
六、教学过程：
自学指导
1、听P61页Let’s talk录音内容，将不熟悉或不会的单词句子，坐上标记，试着跟读几遍对话。
2、小组内教一教，学一学，争取能够独自流利的读课文。
3、小组内进行分角色朗读，读两遍。
自主检测：在组内每个人把对话内容读给组长听一遍，其他组员纠错。
4、小组内试着翻译课文，将翻译成果以小组为单位进行汇报。
自主检测：
1）教师指名读，找几组同学进行分角色朗读一个读一个翻译课文。
2）模拟各国情景进行对话。
七、后教：
1、全班分组分角色展示对话内容。集体纠正错误，学生纠正不了的教师更正。
2、完成Let’s try的听力活动。
八、当堂检测
翻译句子
Are there any tall buildings in the nature park?
______________________
Are there any animals?
_________________________
There are ducks and rabbits.
__________________________
九、作业：练习册
板书设计：
Unit 6 In a nature park
Are there…?
Yes, there are. / No, there aren’t.
教学反思：学生能够在情景中运用句型Are there any ...? 询问并回答
某处是否有某物的问题并作答。对于any在问句中的出现，学生掌握
的还是不错的。

Unit 6 In a nature park
总第38节
Read and write
课时：第五课时
主备人：刘畅
备课时间：2017-12-5
授课时间：2017-12-12
一、教学目标：
（1）能够听、说、读、写5个有关自然公园的景物名称单词。
（2）能够在语境中正确运用这5个单词。
（3）能够观察词汇部分的图片，完成5个描述该图片内容的句子。
二、教学重点：能够听、说、读、写5个有关自然公园的景物名称单词。
三、教学难点：能够在语境中正确运用这5个单词。
四、教具：word cards、pictures、PPT、tape
五、导入：Let’s talk
六、教学过程：
自学指导
（一）第一次自学
1、认真听录音内容，试着跟读熟悉五个单词或词组，记下不会或者不熟悉的单词。
2、找同学领读。
3、小组内互帮互学，掌握单词，能够达到正确认读。
检测：1、同桌互读单词
2、教师指名读。
（二）第二次自学
1、师生互动，生生互动操练句型。
2、小组内操练句型。
检测： 全班抽测读单词和句型。
七、后教
根据学生的汇报，发现错误，学生进行纠正，集体性错误，教师纠正。
八、当堂检测题
教师进行全班的单词检测。
九、作业：练习册
板书设计：
Unit 6 In a nature park
village house tree building bridge
教学反思：学生能够听、说、读、写5个有关自然公园的景物名称单
词。并能够观察词汇部分的图片，完成5个描述该图片内容的句子。
单词和句子的结合能很好的运用。

Unit 6 In a nature park
总第39节
Check Story time
课时：第六课时
主备人：刘畅
备课时间：2017-12-6
授课时间：2017-12-14
一、教学目标：
（1）能够在图片的帮助下读懂短文，根据短文内容补画自然公园的景物。
（2）能够写出3个关于文中自然公园的问题并写出答案。
（3）检测部分要求学生能够熟练地听、说、读、写本单元对话部分的主要句型；能够听、说、读、写词汇部分的所有单词。
（4）能够在教师的帮助下总结there be结构的一般疑问句的结构和用法，完成相应练习。
二、教学重点：能够在图片的帮助下读懂短文，根据短文内容补画自然公园的景物。
三、教学难点：能够在教师的帮助下总结there be结构的一般疑问句的结构和用法，完成相应练习。
四、教具：word cards、pictures、PPT、tape
五、导入：今天我们来学习歌曲In a nature park和故事。
六、教学过程：
自学指导
（一第一次自学：
1、听音乐感知音乐的旋律，掌握歌词的含义。
2、学生跟随音乐自己哼唱。
3、随歌曲唱两三遍，熟练歌曲旋律。
4、小组内试唱歌曲。
5、展示演唱歌曲。
（二）第二次自学：
阅读理解故事。
1、学生自己借助图片理解故事。
2、小组内交流故事内容。
3、听录音。
4、学生自读小故事。
5、小组分角色表演故事。
6、全班展示表演。
七、后教：
根据学生的汇报，发现错误，学生进行纠正，集体性错误，教师纠正。
八、当堂检测题
１、必做题：书中Let’s check，Let’s wrap it up。
九、作业：练习册
板书设计：
Unit 6 In a nature park
Is there…?
Are there…?
教学反思：学生能够在图片的帮助下读懂短文，根据短文内容补画自
然公园的景物。能够写出3个关于文中自然公园的问题并写出答案。
能够在教师的帮助下总结there be结构的一般疑问句的结构和用法，
完成相应练习。达到教学目标。