1、自我的散文《掌声》被人教版小学语文课本收录之后，全国各地的语文教师纷纷来信来电，人民教育出版社编辑王林博士也特意致函给我，请我谈谈创作体会，我应邀完成此文。此文原载《小学语文教师》2008年7、8月合刊和二十一世纪出版社2009年3月出版的《作家和你谈课文》一书。
屈指算来，距离我最初发表《生命的掌声》已经整整10年了。犹记得，10年前，动笔写作这篇文章时的感动；也难忘，1998年2月1日《羊城晚报》第八版发表这篇文章带给我的激动心情。随后，这篇文章屡屡被各种报刊转载，我一次又一次地体会到“掌声”的温暖与美丽……
我的原文中， “英子”是“我”高中时的同学，入选课文时，大概为了接近
2、小学生的阅读心理，被改为“我”小学时的同学。当然，这并不妨碍读者对文章主题的理解。事实上， “英子”确实是有原型的，她是我的一位高中同学，尽管她的腿有着严重的残疾，但是，在老师、同学们的关爱和鼓励下，她的生活充满着阳光，她喜欢唱歌、跳舞，喜欢写文章，尽管在她的周围经常是一些异样的目光，但她自己在不断地寻找快乐。当时，我一直想围绕她写点什么，这个念头在心底储存了很多年，但就是不知道从哪个角度下笔。我参加工作后，一次，偶然地在报纸上读到一段文字，说在某个国家，公民都非常懂得尊重他人，常常给别人送去掌声。这段文字一下子激发了我的灵感。几乎是一气呵成，我写成了这篇《生命的掌声》，并很快得以发表。
3、
我在文章中想表达的就是，每个人都具有着生命的尊严，人与人之间应该互相尊重，只要一个人的心理上没有残疾，他(她)的生命就永远会洒满阳光。同时，适当地给别人以鼓励，哪怕是一次小小的掌声，都会给他们以莫大的力量，甚至会因此改变他们的一生。
这篇文章在写作手法上没有特别之处，只不过平铺直叙地叙述了一个简单的故事，但是蕴含其中的诸多细节是最能打动读者心灵的。我采用对比的手法，先写了“英子”最初的自卑心理，“总是默默地坐在教室的一角”， “上课前，她早早地来到教室，下课后，她又总是最后一个离开”。这些细节是真实的，也源自我的细心观察。最后写了“英子”在掌声的鼓励下走出了心理的阴影，“她和同学们一起
4、游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。”
在这篇文章里，我着墨最多的是对几次掌声的精心描写。
第一次掌声：英子经过复杂的心理斗争之后，终于鼓足勇气站在讲台上，“教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久”。这一次掌声是鼓励的掌声，同学们发自内心给她鼓励；
第二次掌声：英子讲完故事后， “教室里又响起了热烈的掌声。”“(英子)在掌声里一摇一晃地走下了讲台。”这一次掌声是感动的掌声，同学们被她的真诚所感动；
第三次掌声：英子给“我”的来信中提到：“我永远不会忘记那掌声……”这次掌声是心灵的掌声，它深深地刻在了英子的心灵深处，让她彻底摆脱了阴影，走向了阳光生活。
5、
这些掌声是循序渐进、水到渠成的，在不经意的叙述中达到了升华。因此，在我的原文中还有一段话：“从那以后，我也学会了给别人鼓掌，尤其是当别人身处困境的时候。我想，其实我们每个人都是需要掌声的。”
在我的诸多散文作品里，我也比较偏爱这篇文章，因为我认为，一篇优秀的文章，应该蕴含着生命的精神、空间和生命的最本质、最直接的意义。我感觉，这篇文章在某种程度上触及到了人性之美，这大概也是它深受读者喜欢的原因。诚如美国作家威廉·福克纳所说：人性是唯一不会过时的主题。
我想，倘若孩子们能够从我的文章里读到了尊重、关爱和鼓励，读到了真诚、温暖和坚强，我就会非常欣慰了。
（董保纲，河北省作家协
6、会会员，《牛城晚报》编辑、记者。在国内外发表大量散文、随笔，作品多次被《读者》、《青年文摘》等转载，《掌声》入选人教版、苏教版、沪教版、语文S版等四套小学语文教科书，其它作品入选对外汉语教材、以及2003年度辽宁省、2005年度河北省中考语文试题，出版有散文集《一路花香》、《放下》等四部，获奖二十余次。）
附：人教版小学语文三年级上册29课《掌声》
掌 声
◎董保纲
上小学的时候，我们班有位叫英子的女孩儿，她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让人看见她走路的
7、姿势。
一天，老师让同学们轮流上讲台讲述故事。轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。老师是刚调来的，还不了解英子的情况。
英子犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
几年以后，我们上了不同的中学。英子给我来信说：“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”
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