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《雨后》名师授课听课笔记与点评
执教者： 武汉市东方红小学 吴慧琴
课文介绍：
这是一首描写孩子们雨后戏水玩耍的儿童诗歌，意境优美、基调欢快。诗歌先总写广场上赤脚的孩子戏水时“快乐得好象神仙一样”，然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的快乐情景，场面热烈，充满童趣，比较适合少年儿童朗读和说话训练。
教学目标：
1、使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。
2、认识课文中的生字，体会孩子们雨后游玩戏水时的欢快心情。
3、鼓励学生由熟练朗读到试着背诵，积累语言。
教学重点、难点：
1、能够正确、流利、有感情的朗
2、读课文是重点。
2、能够按照老师的要求自主学习，朗读课文，读出愉悦的心情是难点。
设计理念：
以教材文本为依托，以读为本贯穿全课，引导学生采用个性化的阅读方式与文本对话，让学生从中获取有益的信息。激发学生探究性、创造性地感受和理解文本，强化情景体验，诱发情感，产生共鸣。
教学准备：
生字卡片、录音机、儿歌《大雨和小雨》与《捉泥鳅》歌带等。
教学流程：
一、感受生活，揭示课题。（启发思维，唤起学生生活体验）
1、上课开始，听儿歌《大雨和小雨》。
2、大雨哗哗下，大家听到了什么？夏天一场雷雨过后，你最喜欢干什么？（引导学生畅所欲言）
3、教师：大家都
3、曾有过戏水的快乐，著名作家冰心奶奶把小朋友们雨后戏水时的欢乐情景写成了一首诗歌，说不定诗歌当中还有我们的影子呢！大家想不想读一读呢？（板书：13雨后）
二、自读文本，初步感知。
1、用自己喜欢的方式自主读诗歌。
2、听课件录音读，感知诗歌内容。
3、课件出示生字卡片，认读生字词。
雨后、广场、水花、糟糕、赤脚、神仙、水淋淋、发射、唇儿
4、再读课文，说说自己知道了什么？（唤起学生对课文内容的亲切感，会更有利于教学的深入开展。）
三、展开想象，感受童趣。
1、出示挂图，听配乐诗朗诵。
2、放声朗读第一节，说说自己仿佛看见了什么？
3、“嫩
4、绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋”，你从中读出了什么？
4、指名朗读第一节第二句，领会、品味诗歌情感。
5、雨后的广场成了孩子们欢乐的海洋，请大家带着欢乐的心情读读第一节。（要求读出欢快、愉悦的心情）
四、指导表演，体验快乐。
1、让学生用自己喜欢的方式自由朗读诗歌二、三节，说说自己读懂了什么？
2、同桌之间把二、三节中所描写的情景演一演，看谁演得好。
3、指名学生上台表演，其他学生在位置上自由表演。然后，让学生评议台上同学那里表演最精彩！
4、引导学生把诗歌中的童真、童趣读出来。（可以自读，找朋友比赛读，教师相机课件展示孩子们戏水时的画面，进
5、一步指导读出感情。）
五、精品细读，理解感悟。
1、学生自由读第四节，具体看看小妹妹在听了哥哥的提醒，看到小哥哥滑了一跤后，她自己是怎么跑的。
2、课件出示句子：小妹妹撅着两条粗短的小辫、紧紧地跟在这泥裤子的后面，她咬着唇儿、提着裙儿，轻轻地小心地跑，心里却希望自己，也摔这么痛快的一跤。（指导学生朗读，重点体会动词，领会描写的细节。）
3、体会“心里却希望自己，也摔这么痛快的一跤”所包含的情感。
4、指导用多种形式诵读。
六、回归整体，拓展延伸。
1、分角色朗读诗歌。
2、背一背，把你喜欢的诗句背给同学听。
3、画一画，把小朋友们雨后戏水时
6、的情景画成一幅画与同学交流。（课件播放儿歌《捉泥鳅》营造氛围）
4、课后查一查描写其它雨后景色的诗歌或文章读一读。
附 板书设计：
13 雨 后
水的海洋
快乐似神仙
欢乐的海洋
点评： 听了吴慧琴老师执教的鄂教版语文二年级上册的第13课《雨后》，我受益匪浅。给我印象最深的是吴老师基本功训练扎实，教学高效。以下浅谈我的评课感悟：
识字、写字是低段语文教学的重点，在教学中，尤其是在公开课上，许多老师总认为识字、写字不出彩，于是低段课堂常常表现为轻识字写字，而把教学的重点放在了课文的分析上。吴老师
7、的这堂课，我们看到她为我们呈现了朴实、扎实的识字写字课。在识字环节中，老师都注重字音的朗读。吴老师提醒孩子读准翘舌音，前鼻音，多音字等。理解字词意思时，吴老师引导孩子探究构字规律，认识带有这些偏旁的字，并通过查字典又自主识字，拓展积累汉字。注重写字指导。切实指导学会把要求写的字写正确、写工整。”在写字环节中，吴老师都引导学生记住字形，观察笔画位置，讲解难点，并进行范写。
在这提一些我的不成熟的意见：识字写字是一二年级重点，在教学中，可以运用游戏环节来识字写字，这样可以激发学生的学习兴趣；在学生常读错的字（如兴奋），教师可以示范带学生读或是说一下另外一个读音及所组的词；学生在读生字时方式可以多种多样：书写时教师适时归纳总结，通过多种方法记住这个字。识字写字教学对我来说，也是教学中的难点，我们语文老师需要在平时的教学中不断摸索。感谢吴老师给了我们一次欣赏识字写字教学的机会。
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