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《五味瓶》教学设计
《五味瓶》教学设计1
教学内容分析：
《五味瓶》是义务教育课程原则试验教科书，人教版美术二年级下册第5课的内容，这是一节以“造型·体现”学习领域为主，尝试用不一样的媒材，通过尝尝、看看、猜猜、闻闻、说说、做做等措施大胆、自由地把所见所闻、所感所想体现出来，尝试使用线条、形状和色彩体现甜、酸、苦、辣、咸五种味道，体验造型活动的乐趣。
学生学习状况分析：
对于二年级的学生大部分能掌握彩色的基本措施，能运用色彩来体现物体外部特性，学生喜欢用丰富的色彩装饰画面。不过，在这节课里，规定学生要用多种色彩、图形体现五种不一样的味道，还是有一定的难度。
设计思想：
1、教育理念：
（1）、建立互动的师生关系
在整个教学过程中，需要把握住教师的主导作用和调动学生主体地位的关系。在宽松活跃的课堂气氛中，使学生充足发挥自己的主体意识，积极参与，勤于思索。既重视教师的教，也重视学生的学，建立互动的师生双边关系。
（2）、培养学生的创新意识
美术教学应尤其重视对学生个性与创新精神的培养。教学中的各个环节，力争采用不一样的措施，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大程度地引导和开发学生的发明潜能，鼓励学生大胆创新，通过激发创意、引导创意、体现创意使学生发明力得到深入提高。在合作学习、赏识评价、交流创意等各个教学环节中体验感功的喜悦，增进学生积极发展。
（3）、体验快乐的美术活动
美术活动在教师的启发引导下，学生凭感觉、联想和想象根据自己的材料特性或详细情境来进行，在制作活动中，学生获得快乐，发明出丰富多彩的作品，体现自己的感受。充足调动学生的视觉、触觉、嗅觉、听觉、味觉等多种感官，感受色彩的特性，进行快乐的、全身心的'美术活动。
2、教学原则：激发学习爱好原则，即通过学生的“闻”、“尝”，用肢体语言或口头描述甜、酸、苦、辣、咸五种味道给人的味觉感受，鼓励学生大胆的进行色彩和图形的联想，以激发学生学习的爱好和热情；通过播放课件（五位小朋友吃餐食时的情境）符合教学的直观性与形象性原则；在激发创意、引导创意、体现创意的教学过程中体现了启发发明性原则等。
3、教学措施：应用了演示法、讨论法、谈话法等行之有效的教学措施。
教学目的：
1、知识领域：理解不一样色彩给与我们的多种不一样感受。
2、操作领域：通过甜、酸、苦、辣、咸五种味道的辨别，学会用多种色彩、图形体现五种不一样的味道。
3、情感领域：培养学生对色彩的敏锐感觉，初步掌握多种色彩在生活中的运用、体验美术学习的乐趣。
教学重点：使学生学会用色彩来体现味道，培养学生对色彩的敏锐感觉。
教学难点：学会用多种色彩、图形体现五种不一样的味道。
教学过程：
一、导入课题，激发创意
1、播放课件（五位小朋友吃餐食时的情境）
观测思索：五位小朋友吃东西时的表情有何不一样？为何会有不一样的表情变化？
引导：出现不一样表情变化的原因（味道不一样样）
揭题：板书课题《五味瓶》
二、提出问题，引导创意
1、引出问题：①为何叫“五味瓶”？（装有五种不一样味道食品的瓶子）。②“五味”是指哪五种味道？
2、出示问题：①这节课是不是简朴地体现瓶子？ ②怎样来体现东西的味道？
3、合作讨论：在小组内说说自己的想法。
4、汇报交流：①可以用食品的形状来体现食品的味道。 ②可以用食品的色彩来体现食品的味道。 ③可以通过吃食品时的表情来体现食品的味道。 ④结合以上多种措施，体现食品的味道。
三、活动探究，体现创意
1、尝一尝：体验味道与脸部表情的变化。
请五位学生上台尝尝酸、甜、苦、辣、咸几样食品，请学生观测五位同学尝 试时的表情变化。
讨论：酸、甜、苦、辣、咸的表情是什么？
2、看一看，观测色彩与味道的关系。
展示课件：让学生观测酸、甜、苦、辣、咸几幅作品在色彩体现方面有什么特点？
学生谈感受：说杰出彩与味道的关系。如红与辣、绿与酸的联络等。
3、猜一猜：辨别色彩与味道的联络。
（出示书本中的范围）五种味道装在一起的瓶子多故意思，你能根据图中色彩猜猜分别是哪五种味道吗？
学生可以交流讨论，后回答。
4、闻一闻：体会嗅觉对味道的感受。
把课前准备好的几瓶不一样味道的溶液，分发给各小组让同学闻一闻，并说出闻出什么味道？
5、说一说：独立思索，谈谈自己的想法和创意。
通过刚刚的活动，大家对味道有着自己的感受，请同学说说要怎样体现自己的感受？鼓励学生大胆说出自己的想法和创意。
6、做一做：根据自己的感受，大胆创新，学生作业可自由选择制作措施。
（大胆画出不一样形状来体现酸、甜、苦、辣、咸五种味道的味觉感受，大家可以画出详细的图形，也可以根据自己的不一样感受，进行大胆随意的创作、注意构图时的图形疏密安排，整个画面色彩的协调）。
四、自评互评，交流创意。
1、展示学生作品（有代表性的）
2、自评：让学生自己讲解自己作品的创意。
3、互评：请学生互相评价作品的长处，并协助指出深入提高的措施。
4、教师总评：以鼓励与友谊提醒相结合的方式，对学生作品进行客观的综合点评。
五、拓展延伸，总结升华
1、在体现措施上，鼓励学生采用不一样的措施，可以运用布贴画、五味瓶的商标设计等措施来完毕作品的创作。
2、在理解色彩、体会味道；感受色彩、图形与味道的关系基础上，向学生传授人生的酸、甜、苦、辣。培养学生坚忍不拔的意志和积极健康向上的生活态度。
《五味瓶》教学设计2
教学内容：
义务教育课程原则试验教科书，美术二年级下册第五课《五味瓶》（人教版）本课书的学习领域属于设计·应用。一课时。
教学目的：
1、认知目的：通过酸、甜、苦、辣、咸五种味道的辨别，学会用多种色彩、图形体现对五种不一样味道的感觉。
2、能力目的：培养学生的观测能力和动手能力，在理解不一样色彩的同步学会怎样去以不一样的绘画形式来体现“味道”。
3、审美目的：朋友学生对色彩的敏锐感觉，初步掌握多种色彩在生活中的运用，体验美、感受美。
4、品德目的：培养学生、爱劳动、爱生活的优良品质。
5、情感目的：在教学活动中，提高学生学习爱好和创作欲望。
教学重点：对学生积极学习能力的培养及爱生活、爱劳动的思想渗透。
教学难点：用不一样的绘画、制作等美术形式来体现“酸、甜、苦、辣、咸”五种味道带给人们的感受。
学具准备：五味瓶、彩色纸、颜色、剪刀、胶水、糖、盐、醋、辣椒、药片、范图、多彩泥……
教学媒体：KT展示板、实物投影仪、音乐……
设计思绪：
本课属于设计·应用学习领域，它是美术课程中覆盖面最宽，分量最重的部分。因此设计本课时，我把重点放在学生学习活动方式的灵活多变上，我精心设计了教学过程，采用了试验、游戏、分组活动等措施，从导入阶段就开始重视培养学生对“五味”的语言和艺术体现能力；在能力培养方面，发展阶段过程中我积极为学生创设教学情境，引导学生积极寻找与常识不一样的且轻易找到的多种媒材，通过画画、做做等措施大胆体现自己的所感、所见、所闻、所尝、所想，体验造型活动的乐趣；在评价整顿阶段，给学生作品予以肯定并进行小组互评，真正使学生在学习过程中逐渐学会学习措施而到达增进其自主的积极学习的目的。
教学过程：

（一）导入阶段
1、教师活动：以做试验的方式引导学生通过“闻”、“尝”的措施来认识“酸、甜、苦、辣、咸”这五种味道。（出示放有糖、盐、醋、辣椒、药片的“五味瓶”）
1、学生活动：体会并口头描述“五味”带给自己的感觉。如：吃到的、闻到的、看到的、身体神经感觉到的……
〔设计意图〕：以趣味性的试验活动这种方式引起学生学习积极性。
2、教师活动：出示板书题图给学生以直观的感受。
2、学生活动：通过题图初步明确色彩与感觉的关系。
〔设计意图〕：体会色彩给以我们的直觉反应和思维反应。
3、教师活动：出示不一样颜色的卡片，引导学生分组分析心理感受，并以游戏的形式把对应“味道”的颜色找出来。
3、学生活动：以小组为单位以竞争的形式，对彩色卡片进行分析、讨论。得出与味道对应的颜色是什么的答案。如：红-辣、绿-酸、白-咸、黑-苦、黄-甜、褐色-甜、紫-甜、紫-酸等不一样的答案。
（设计意图）：培养学生大胆联想，积极参与的态度。
（二）发展阶段
1、教师活动：引导学生讲述自己见过生活中“五味瓶”的外形和作用。（同步出示实物和有关资料图片。
1、学生活动：积极体现自己的想法并说出“五味瓶”的用途。
（设计意图）：丰富其感性认识，将认识想理性漫漫培养，协助学生自主的去发现，去总结。
2、教师活动：引导学生分组讨论通过什么措施可以体现出“味道”。
2、学生活动：分组讨论得到答案。如：糖、蜜是甜的；葡萄、醋是酸的；辣椒是辣的；盐是咸的；苦瓜、药片是苦的……再如：可以画表情；画颜色；做多种各样的瓶子。
（设计意图）：鼓励学生积极思维大胆想象，发扬民主，调动每一种学生的潜能。
3、教师活动：指导学生用不一样形式来体现自己对“五味”的认识。
3、学生活动：自己通过不一样形式来完毕作品。
（设计意图）：尊重和保护学生的个性，给学生以指导性的提议。
（三）评价阶段
1、教师活动：出示KT展示板（有五种不一样形状的瓶子），指导把自己的作品展放在上面。
1、学生活动：展示自己的作品，体验成功的喜悦。
2、教师活动：做课中小结，引导学生欣赏互相评议、欣赏彼此的作品。
2、学生活动：积极体现并进行交流。
（设计意图）：取长补短，共同进步。
（四）整顿阶段
1、教师活动：巡回指导，鼓励学生取长补短大胆改善自己的作品。
1、学生活动：整顿自己的作品，组合完毕KT板上的大“五味瓶”。
（设计意图）：养成良好学习行为习惯。
课后拓展：
在这次课学习后，目的在于让学生运用所学知识与技能巧妙地运用综合材料进行联想创作，体验创作的乐趣和发明的神奇力量，在生活中发现美，把美术知识运用到生活中，去设计和美化自己的家、自己身边的环境。
课后反思：
在教育改革的进程中，创新教育尤为重要，教师应以敏锐的眼光去发现和挖掘生活中的教材，引导学生大胆地联想和发明。在生活中我们更重视的是“五味瓶”的实用性，伴随人们对生活品质规定的不停提高，“五味瓶”在造型设计上发生了变化。从形状、大小、材质、功能等方面千奇百怪。这些变化使小朋友轻易产生联想，形成浓厚的学习爱好，如：在本课教学中，就采用做试验的方式让学生亲口尝一尝“五味”酸、甜、苦、辣、咸，这种简朴的探索适合低年级学生，他们乐于自己找到答案并从中获取乐趣。本课以“五味瓶”：为原型的设计方案，体现了学生在课改后的学习模式，积极、乐学、勤思、共进。