七年级历史教学设计.doc

七年级历史教学设计：第一课 繁盛一时的隋朝
来宾市第七中学 李京荣

(一)教学目标
1. 基础知识目标
　　隋朝为什么能统一南北，怎么样统一的。什么是开皇之治?开皇之治的主要内容。三省六部制的确立，削减地方的机构，改革选举制度，科举制度的创立和作用。隋朝大运河的开通和作用。隋炀帝是怎么样的一个暴君，隋朝是怎么样灭亡的。
2.能力培养目标
在教师的指导下，学生思考“隋为什么成为一个短暂的王朝?”从而培养学生的综合分析问题的能力。
　　在教师的指导下，分析隋炀帝在历史所起到的作用，从而提高辨证看问题和全面分析历史人物的能力。
3.思想教育目标
国家的统一、安定，有利于经济的发展。 隋朝的运河是世界上最古老、最长的运河， 它的开通显示了我国劳动人民的智慧和力量。至今值得我们骄傲。
(二)重点和难点
本课重点： 隋文帝的治国措施
本课难点：隋朝大运河;暴君隋炀帝
(三)课前准备
　　学生要先预习课文，然后在互联网上查 找关于大运河的资料，把它的图片找出来。
　　教师把有关隋文帝的图片和资料整理出来，以及多媒体和课件的。
(四)教学创新点
把隋文帝和隋炀帝进行比较。

五、教学过程
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
导
入
新
课
复习提问：
　(1)北周是什么时候统一北方的?(2)(展示杨素的图片)，581年，这个人夺取了北周政，建立了隋朝，他是谁?

学生思考教师提出的问题。
明确评价的标准。
角色扮演，引发学生的好奇心，激发探究欲望
学
习
新
课
1、隋朝统一南北
　　南北朝经济的发展，迫切要求打破界限，加强经济交流，结束分裂割据局面。而广大人民经过长期的战乱，人心向往统一，企盼有个较为安定的社会环境。所以隋灭陈，就结束了自东晋十六国以来270多年的分裂割据局面，有利于社会的安定和南北经济、文化的交流与发展。
2、开皇之治与大运河的开凿
1)开皇之治
　　教师让学生自读教材，归纳、总结，然后提问。最后教师总结要点：隋完成统一，社会稳定;隋文帝在中央实行三省六部制、科举制;隋文帝节俭，提倡减轻人民负担。
2)大运河
　　教师让学生阅读教材，思考: 强大、富足的隋王朝使大运河能够开通，大运河好不好?
　　(多媒体演示：运河上的船只，运河边的粮仓，运河沿线的城市。用事实说明大运河的作用)
　　(学生思考)运河给当时中国政治、经济、文化起到什么作用?

第一学习小组的发言人上台给介绍他们所了解的 隋朝建立的时间、南北统一的时间。
其他同学注意听讲解，注意捕捉有效信息并提出问题，第一小组同学合作解答问题。
学生共同思考同学和老师提出的问题。
培养学生收集有效信息、总结归纳的能力和语言表达能力，并初步培养学生的问题意识。
大运河的开通，改变了局部的地理环境，形成了一个南北东西全方位的大水网。运河的通航，编织起一个前所未有的物资交流网，有力地促进了农业和手工业突破性的发展。两岸日渐繁荣，城镇增多，规模不断扩大。洛阳，是运河的中心，南北均归于此，在全国的政治、经济中有重要地位;江南的扬州，城池之大，货物之多，生活之繁华，交通之发达，当时号称天下第一;中心城市苏州，处于江南运河的中心位置，航运繁忙;大运河的起运点杭州，是当时全国最富庶的郡县之一，城市的扩大与繁华，有力地促进了经济文化的繁荣与发展。后来靠运河生活的人超过百万。
　　大运河的通航，使南北交流更加便利，有利于维护国家统一和中央集权。大运河的通航，大大促进了南北科学文化的交流。
　　大运河是一项改造祖国河山的伟大创举，它不仅是一条南北水上大动脉，而且在中国历史上的政治、经济、军事、文化等方面，都发生过重要的影响。古运河哺育我国古代文明，使之达到了经济空前繁荣，文化空前昌盛，交通空前发达的境界。
　　但后人对隋朝开通大运河却评说不一。
第二学习小组的发言人上台介绍 隋文帝的治国措施。
其他同学注意听讲解，注意捕捉有效信息并提出问题，第二小组同学合作解答问题。
学生共同思考同学和老师提出的问题。

学
习
新
课

　　(引入有关评价大运河的诗。学生朗读、教师释读)
　　例如：千里长河一旦开，亡隋波浪九天来。锦帆未落干戈起，惆怅龙舟更不回。
　　——胡曾
　　汴水通淮利最多，生人为害亦相和。东南四十三州地，取尽膏脂是此河。
　　——李敬之
　　尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。若无水殿龙舟事，共禹论功不较多。
　　——皮日休
　　3、暴君隋炀帝与隋朝的灭亡
　　强大的隋王朝仅经过37年就灭亡了，是大运河造成的吗?为什么“尽道隋亡为此河”?
　　隋炀帝曾经三次巡游江都。(多媒体显示，教师可讲述，也可以利用媒体旁白，引导启发学生思考)
　　1.605年8月，第一次从洛阳到江都。
　　随从大队嫔妃、歌舞乐队、侍从军士共近20万人。整个船队首尾相接，前后200多里，为船队拉纤的壮了就达8万多人，运河两岸还有大队骑兵护送。一路上鼓乐不息。船队所过州县，强令500里内居民贡献珍品美味。由于勒索品太多，每次起程前，要把许多食品倒入河里或埋到地里。船队如同蝗虫一般，所到之处，地方被吃尽搜空。
　　2.610年3月，二次到江都。
　　又下令开江南河，准备东游会稽(浙江绍兴)。611年2月从江都北上巡游涿郡，为对高丽的战争作准备。612年—614年，隋炀帝三次进攻高丽。为转运军需，男子征调完了，就征调妇女。有人为躲避繁重的徭役，把自己四肢弄成残废，称作“福手福足”。战争损耗了大量的人力物力，带来无休止的兵役、徭役。
　　3.616年秋，第三次巡游江都。
　　当时已经是各地人民纷纷起义，反抗隋炀帝暴政了。隋炀帝依然奢侈腐化，横征暴敛。当时有民谣说：“要抗兵、要抗选(选美女)，家家要把铁器敛。敛起铁来做成枪，昏君赃官杀个光。”618年隋炀帝的侍卫部队政变，在江都用巾带缢死隋炀帝。繁荣一时的隋朝灭亡了。

第三学习小组的同学上台介绍大运河开通的目的。
学生根据发言人的讲解提出问题，第三小组同学合作解答问题。
学生共同思考同学和老师提出的问题。

第四学习小组发言人上台介绍大运河得以开通的原因。
学生根据发言人的讲解提出问题，第四小组同学合作解答。

第五小组和 第六小组讨论课文第5页动动脑筋问题
学生思考并解答教师提出的问题。
培养学生收集有效信息、总结归纳的能力和语言表达能力，并初步培养学生的问题意识。
学
习
新
课
　教师总结：一游江都反映出隋炀帝的奢华和腐朽，二游江都说明了隋炀帝急功近利，国家繁重的徭役、兵役，三游江都说明隋炀帝已是人心尽失，连他的部下都反对他。
　　(学生思考隋亡的原因，教师引导可以讨论国家的兴衰和巨大建筑工程的关系，和统治者的关系，民富和国富的关系，隋亡带给我们的启示等。)
　　巨大的建筑工程的修建是对国家发展有利，还是使国家走向危机，取决于统治者对工程的使用。开通大运河已经耗费了大量的人力、物力，本应该修养生息，减轻徭役赋税。但是在隋炀帝的眼中大运河首先为他巡游享乐、发动对外战争、对内镇压人民反抗提供了便利。通过巡游来显威风，巩固统治，为发动战争作准备。变本加厉的剥削，兵役、徭役更加繁重，结果隋朝被淹没在人民的反抗中。
　　隋的繁盛、强大是隋文帝励精图治的结果，隋的灭亡是隋炀帝暴政的直接后果。由此可见，封建时期，统治者个人的素质、统治才能对着国家的兴衰有重要作用。

学习小组相互讨论，在教师的指导进行总结归纳。
通过共同探讨，得出结论，培养合作学习的精神。
小结：
　　历史有着惊人的相似，在学完隋朝之后，我们会发现历史上有一个王朝——秦朝和隋朝有着惊人的相似。
　　(可以让学生分小组讨论对比泰和隋之间的相同。)
参考答案：相同点：短命、二世而亡：秦持续17年，隋持续了37年。
都修建了巨大的工程：秦建长城，隋建运河。
建立的制度都对后世影响深远：秦首创中央集权制度被后代沿用，隋的三省六部制、科举制被后代沿用。
皆因暴政而亡。

第七小组的发言人上台介绍大运河的分段、中心、作用。
学生根据发言人的讲解提出问题，第七小组同学合作解答。
第八小组比较隋文帝和隋炀帝

拉近学生与历史之间的距离，加深学生与中华民族的历史和文化的亲和力。
小
结
1．请同学们谈谈对本课学习的收获。
教师可以细化问题为：
⑴ 隋朝建立的时间，南北统一的时间
⑵ 隋文帝励精图治的表现（措施）
⑶ 大运河开通的目的、分段、影响
⑷你和你的同伴在本次探究活动中的表现如何？
教师对学生的学习情况进行总结。
2．教师展示学习小组学习量规，引导学生进行学习小组的互评和自评。
3．教师展示学生学习自评反馈表，要求学生课后对本次学习活动做自我评价。

学生对学习过程作反思和评价。

学生根据评价量规展开小组间的互评和自评。
培养学生自我反思、自我提升的能力。

通过总结和评价反馈学习效果。