小学低年级写字教学研究课题实施方案.doc

小学中段写字教学研究课题实施方案
乐天小学 李宝卫
 一、问题的提出
众所周知，中国汉字的形体美在世界各国文字中是独一无二的，因此，以它为载体的书写技巧才成为一门精湛的艺术——书法艺术。正如有人所言：它不是诗，却有诗的韵味；它不是画，却有画的意境；它不是歌，却有歌的旋律，我们一直有这样的说法“字如其人”，规范、工整、美观的字，就是一个人的第二形象。在现实中我们调查研究发现大部分学生写字能力较低，很少能达到小学课程标准要求的“正确、端正、整洁，行款整齐，有一定速度”的能力。造成这种现状的原因我认为主要有：
    1、长期以来受应试教育所带来的种种消极影响，语文教师偏重对学生进行语言文字的理解和表达能力的提高，而忽视了学生写字能力的训练。而学生由于过重的作业负担也不会去注意书写的质量，教师批改也只注重字写的对错，对字写得美观、规范与否只是偶尔做出评价，在考试中教师很少对学生书写提出要求，且书写好坏并不涉及到学生的学业成绩。其他学科的教师认为写字教学是语文学科的任务，对于学生的书写情况关注得更少。学校所设写字课流于形式，不是语文老师随意安排写字，就是被其他学科老师挤占。写字教学于处于可有可无的尴尬境地。
    2、写字的育人功能受到弱化。随着社会的发展，信息化的加快，电脑、手机的普及，人们用手书写的机会少了，用电脑、手机打字的机会多了，甚至一些家长认为字会认识就行，将来用电脑了，都是用电脑打字了，写字可有可无。我认为、科技进步、时代发展与弘扬民族文化是不矛盾的，方块字是我们的国粹，写好汉字是每个中国人应该掌握的最起码的基本功。民族文化是最具有生命力的，是永远也不会被时代所淘汰。写字教学是继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程，是学校素质教育的一项重要内容，对提高学生科学文化素养，促进学生身心健康发展具有直接功能；对学生意志的磨练、情操的陶冶、良好习惯的养成、坚强品格的培养都会产生潜移默化的作用，而这一切电脑是无法取代的。
    3、学生身体素质的发展，尤其是低年级学生手掌肌肉尚未发育健全，力量较弱，对笔的控制能力较差，容易造成姿势不够端正。小孩子对写字兴趣爱好程度相对于其他较为直观形象的学习内容来说要低得多，一手好字并不能立马见到效果，而要经过长时间艰苦的训练。遥远的成就感消磨孩子们写好字的积极性。使有的的孩子不愿意写好字，练好字。
基于以上认识，我认为本课题的提出适应了教学和社会双重发展的需要。
二、课题研究的依据和理论假设
     1、现代教育理论依据
从教育论角度看，教育不单单是传授知识，更重要的是培养能力。写字教学重在学生自主习字能力的培养。
    （1）人本需要原理。人本主义心理学认为，每个人的主动行为，都有其积极的基本心理需要为依据。小学生的基本心理需要包括：爱和接纳、自主和责任、尊重和肯定、取得成功、获得多种新的体验等等需要。因此，写字教学应努力唤起学生积极的需要，并创造各种既能满足学生心理需要，又能鼓励学生主动参与的机会，从而培养学生的能力。
   （2）自我教育原理 。即通过诱发学生的自我意识，唤起学生的自我实现的需要。指导学生通过自我认识、自定目标、自我要求、自主行为、自我评价等自我教育过程发展学生的能力。
   （3）一般发展理论。所谓一般发展，是指不仅发展学生的智力，而且发展情感、意志品质、性格、集体主义思想均衡发展。
    2、以《课程标准》为依据
语文《课程标准》中明确指出：“培养学生写字兴趣。”“写字教学对于提高小学生的文化素养起着重要作用”；“关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，激发学生写字的积极性”； “用硬笔写字，写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度。用毛笔临帖，字写得匀称，纸面干净。”
    3、以实践为依据
在近二十年的语文教学中，我尝到了写字育人的甜头。我们对经常参加写字训练并有一定进步的学生跟踪发现，大部分都已成为品学兼优的学生，具有严谨认真的学习态度，持之以恒的毅力，尊重他人的品格，做事专一的精神。写字的育人功能得到了很好的体现。
    4、课题的基本理论假设
在写字教学中，以现代主体性教育思想为指导，以学生发展为本，根据学生身心特点和认识事物的规律，遵循循序渐进原则，采取扎实有效的措施，积极创造良好的习字环境，建立有效的运行机制，制订科学合理的评价体系，准确处理好三组关系（写字课和语文课的关系、硬笔和软笔的关系、点与面的关系），把写字教育真正落实到每一个班级，每一门学科，每一位教师，每一位学生，从而提高全体学生的习字水平，培养自学能力，推进素质教育的深入实施。
 三、课题研究目的、内容、方法
   1、课题研究的目的
在指导学生把汉字写得正确、工整、整洁、美观的过程中，培养学生一丝不苟，持之以恒的意志、品格，以及乐学求美的良好素质。
写字是小学生应具备的一项重要基本功，写字教学是小学语文教学的重要组成部分，搞好写字教学，对学生的学习和今后的工作都有重要作用。而当今小学语文课堂上的写字指导，由于教师的认识度不够，加上考试对写字检测的局限性，写字教学被忽视，课堂上指导方法不当，要求不严，学生写字兴趣不浓，习惯也不够好，书写技能更存在问题。
  2、课题研究的内容
  （1）关于培养学生写字兴趣的研究。主要研究如何激发和培养学生写字的兴趣。
  （2）培养学生良好写字习惯的研究。主要研究如何培养学生“两姿”及读帖等的习惯。
  （3）指导正确美观写字方法的研究。主要研究如何指导观察、书写和指导寻找汉字的书写规律，写出规范美观的汉字。
  3、课题研究的方法：
    （1）写字教学的特色研究由本校低段教师共同参与，每位教师研究以上内容的一部分
    （2）除写字课专课专用保质保量指导学生写好字外，每天午后有15分钟的时间由语文老师负责指导学生写字。

  4、根据研究内容，设立以下子课题
  （1）培养学生写字兴趣的研究。
  （2）良好写字习惯的研究 
  （3）正确写字方法的研究。
 四 、课题研究步骤
1、第一阶段（2013、3月---2013年4月）准备阶段：
调查研究，分析汇总资料，理论学习，确定课题及研究方向。
2、第二阶段（2013、5月---2013年6月底）：初步实施。在理论学习基础上，结合本班级实际情况，初步实践，在实践中注意积累资料。
3、第三阶段（2013、7月）阶段总结，反思提高，为下一阶段实践积累经验。
4、第三阶段（2013、9月---2013、12月）：再实践。根据上学期实施情况，修正方案，在实践，及时总结，反馈，形成书面性结论，并在实践中检验，成熟，最后定论。
五、预期成果
1、总结课题研究成果，明确存在的问题。
  2、撰写课题结题报告，准备成果展示。
3、成果形式：结题报告、小论文，教育叙事等文本资料。

二〇一三年三月十八日