苏教版小学语文第二册24课.doc

苏教版小学语文第二册第24课

《乌鸦喝水》

教学设计

建设小学 李润芳

教材分析：
苏教版小学语文第二册第24课《乌鸦喝水》是一篇低幼童话，也是数十载教材删改未曾变动的经典课文，课文讲的是一只乌鸦口渴了，发现一只瓶口很小的瓶子里有少许水，起初它喝不着后来动脑经放进了小石子最终喝到了水的故事，从中告诉我们遇到困难要想办法去解决。故事情节简单明了，适于低年级的孩子学习。
学情分析：
本课安排在一年级下学期，孩子们通过一年上学期的学习已经初步具备了朗读的能力，即使遇到不认识的字也能通过拼音进行拼读。对于词语的理解也有了一定的能力。这时期的孩子具有强烈的好奇心和爱心，对于童话故事更是爱不释手，希望在本课的教学中不仅能让孩子们获得语文知识，更能让孩子们明白道理，获得欢乐。
教学目标：
1.知识能力：认识“瓶、鸦、叼”二类生字，会写“渴、终、渐”等一类生字。通过学习能够正确、流利、有感情的朗读课文，复述课文，并能体会乌鸦不同时期的心情变化。会用“渐渐”说句话。
2.过程方法：创设轻松愉快的教学情境引导学生自主学习，通过不同的朗读形式让孩子们感知文本，体验教学内容。
3.情感态度：引导孩子们懂得遇到困难不可怕，只要动脑筋想办法，就能解决问题。
教学重难点：
1. 认识二类生字，会写一类生字。能用“渐渐”说句通顺的话。
2. 正确流利的朗读课文，背诵课文，提高孩子的阅读能力。
3. 引导孩子明白遇到困难不可怕，要动脑筋，细观察，想办法就能解决问题。
教学准备：课件、头饰、水杯、石子、字卡、记号笔。
课时安排： 两课时
教学过程：
第一课时
生字教学 （略）

第二课时
一 、复习导入
1. 读生字卡，复习学过的生字。并能用生字口头组词。
2. 针对易错的生字进行强调教学，力求让孩子印象深刻，不再出错。
（设计意图：复习是对已经学过的内容进行回顾，能够帮助孩子们加深学习印象，巩固学习效果，同时也为孩子们接下来的文本学习奠定基础，扫清障碍。）
二、 初读课文，整体感知
1. 谁愿意把这个故事讲给我们听听。
点名读课文，其他人认真听思考：课文共有几个自然段。
习惯养成教育：别人读书时，你应该认真听，仔细思考。
2. 读后反馈：课文共有两个自然段。
锻炼孩子识别自然段的能力。
3. 解决孩子们在读书中出现的问题，叠词的朗读，轻声词的朗读例如“喝不着、渐渐、小石子、一颗一颗地”等。
（设计意图：孩子通过自己的朗读，对文本有了第一手的映像，但是毕竟能力有限，那么通过这样的反馈，我们能够及时帮助孩子纠正，也让大家知道了正确的读音。）
三、 再读课文，细细品赏
1. 学习课文的第一自然段。
*男生齐读第一自然段。大家思考：你从中知道了些什么？
*学生反馈。
（1）出示第一句。
*通过“口渴、到处”等词语，体会乌鸦此时的内心感受，让孩子试着读一读，读出乌鸦焦急的心情。
*乌鸦找到了水，真好，可它遇到什么麻烦了？
（2）出示第二句。
关键词：瓶口小、喝不着
此时的乌鸦心情会怎样？失望、难过、着急。
*试着读一读，读出乌鸦此时的内心。
（3） 如果是你遇到了这个困难，怎么办？
2、 学习第二自然段
（1） 小乌鸦是怎样面对困难的呢？请一名同学读一读第二自然段。*你从中知道了什么？说一说。
*谁来把小乌鸦想到的办法给大家演一演。教师出示水瓶和小石子，让孩子自己动手操作一下，建立更真实的感受。在这个过程中理解“渐渐”的含义，以及“一颗一颗的”朗读技巧。
（2） 练习用“渐渐”说一句话。
（3） 大家觉得小乌鸦怎么样？用你的话夸夸它。
（4） 拓展思维：如果身边没有小石子，你会怎么办？和同伴讨论后回答，启发孩子利用已有的生活经验，和自身的情况。
（设计意图：阅读是从字到词，从词到句子，引导孩子们在具体的语言环境中理解词语的意思，既巩固了词语的识记效果，也巧妙的与文本紧密联系，抓住文本的重点词语，通过朗读引导孩子感悟小乌鸦喝水过程中的心情变化，体会小乌鸦遇到困难不害怕，肯动脑的精神，师德学习目标得以实现，并让孩子们主体学习性得到充分的体现。）
四、