追及问题.doc

《春》 导学案
编制：七年级语文学科组 姓名： 班级： 时间：2016.08.20
第一课时
学习目标：
1. 理解并识记文中重要字词
2. 了解作家、作品
3. 有感情地朗读课文，理清文章脉络
学习重难点：通过朗读课文，识记生字词及作者信息
学法指导：调动生活中的所见、所闻、所悟来阅读本文
学习过程：
一、了解作者。
借助《导学方案》的《资料整合》部分，了解作者及作品信息。
朱自清（1898——1948），我国著名的 、 、 。原名 ，号 ，字 。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。著有诗文集 ，散文集 、 、 ，其中重要的散文代表作有 、 、 等。
二、字词梳理
1. 自由朗读课文，积累生字词。
朗润（ ） 嫩（ ）绿 窠巢（ ）（ ） 嗡嗡叫（ ）
yùn niàng（ ）（ ） 应和（ ） 喉咙（ ）（ ） 黄晕（ ）
Liáo（ ）亮 烘托（ ） 蓑笠（ ）（ ） 抖sǒu（ ）
2. 解释词语。（利用工具书）
欣欣然：
酝酿:
卖弄：
朗润：
花枝招展：
3.积累多音字。

涨 悄 晕 薄 和

三、默读课文，整体感知，理清文章结构。（在括号中填写对应的自然段落）
第一部分：（ ）盼春
第一幅图： 春草图
第二幅图：
第二部分：（ ）绘春 第三幅图：
第四幅图：
第五幅图： 迎春图
第三部分：（ ）赞春
四、拓展延伸
积累有关春的名句（古诗词，标明作者及出处）

《春》 导学案
编制：七年级语文学科组 姓名： 班级： 时间：2016.08.20
第二课时
学习目标
1. 了解春草、春花的特点
2. 掌握比喻、拟人、排比的修辞手法及其作用
学习重难点
重点：了解春草、春花的特点；
难点：掌握比喻、拟人、排比的修辞手法及其作用
学法指导：通过朗读文本，结合生活体验进一步感知文意
学习过程
一、有感情地朗读课文第二自然段，找出该自然段描写了哪些景物？

品读【春草图】
1、作者在描绘春草图时，主要是从质地、色泽和长势这三方面进行描绘的。那么，请你结合相关语句认真思考春草都有哪些特点呢？（最好用一个字概括）
相关语句： 特点：
相关语句： 特点：
相关语句： 特点：
2、优美的散文少不了修辞手法的衬托，如作者在描绘春草图时就用了这么一个句子 ——“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”你能说出这个句子的表达效果好在哪里吗？（可以从修辞角度来品析）

3、嫩、绿、密是作者对春草的正面描写。除此之外，春草图中还穿插了孩子们在春草地上的活动，你认为这是属于什么描写呢？这样写又有什么目的和作用呢？

品读【春花图】
有人说：“花儿是春天的使者。”作者在“春花图”中就给我们营造了一个五彩斑斓的大千世界。现在就让我们通过品读“春花图”，来感受作者笔下春花那旺盛蓬勃的生命力，并思考完成下列问题：
1、作者在春花图”中分别写了哪些景物？

2、优美的景物要从各个方面与角度去描绘。作者在“春花图”中就从色味、动静和虚实方面对春花做了生动而又形象的描绘，请你从原文中找出相关语句，并分析春花的特点。
色味： 特点：
动静： 特点：
虚实： 特点：
3、春花的姹紫嫣红、竞相开放与生机活泼是“春花图”留给我们印象最为深刻的特点，你认为哪些句子最能体现出春花的特点呢？试找出并赏析。
例：红的像火，粉的像霞，白的像雪。
赏析：本句运用比喻与排比的修辞手法，生动形象地表现了春花姹紫嫣红的特点，表达了作者对春花由衷的喜爱与赞美。
① 句子：
赏析：
② 句子：
赏析：

《春》 导学案
编制：七年级语文学科组 姓名： 班级： 时间：2016.08.20
第三课时
学习目标：

1. 通过品读春风图、春雨图、迎春图来了解春风、春雨的特点
2. 了解文学作品中最常见到的写景顺序和写景角度
学习重难点：了解春风、春雨的特点
【春风图】
春风本是无形、无味、无声、难以捉摸的,但作者笔下的春风却形、味、声俱全，像这种看不见的景象，我们又该如何去描绘它呢？文中朱自清先生就充分地调动了人体的各个感官，来把春风温暖、和煦、亲切的特点给我们真实地展现了出来。下面就让我们一起来分析一下，作者是如何调动全身感官来描写春风的吧。（用原文中的句子填写）
触觉：
嗅觉：
视觉：
听觉：
【春雨图】
“春雨贵如油，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”朱自清先生在“春雨图”中除了生动地描绘春雨的特点之外，还侧重表现了世界万物在春雨滋润下的情态。接下来就让我们跟随朱自清先生的文笔，漫步在这个安详、静谧、和谐的雨夜，一起来感受春雨对我们的恩泽吧！
1、你认为最能体现春雨特点的句子是哪句？试从修辞角度作赏析并概括春雨的特点。

2、在春雨图中,最能表现景物色泽清亮晶莹的一个动词是“ ”;运用拟人手法传达出春雨中的乡村安静和平气氛的一个词是“ ”;最能显示江南地方色彩的一句话是“ ”;本段文字似乎并未写春风,但“ ”两字让我们看到了它;文中一个“ ”字,是远看春雨全景时对这层薄烟的情状的准确描摹;文段中用“ ”“ ”两词将雨夜美景之特点作了高度概括。
3、本段在描绘雨景时，在写景顺序上也做了周密的安排，如动静结合、由物及人、由近及远，你能结合文中具体语句来分析一下吗？（用原文中的句子填写）
动静结合：
由物及人：
由近及远：
【迎春图】
在花、草、风、雨都因春天的到来而生机勃勃的时候，那么我们人类又该如何迎接春天的到来呢？我们是不是也该在这春意盎然、万物勃发的时节，趁着大好春光，努力工作、学习，奋发向上呢？请大家齐读“迎春图”部分，找出最能体现人们积极向上的句子并将你的感想写下来。

《春》 导学案
编制：七年级语文学科组 姓名： 班级： 时间：2016.08.20
第四课时
学习目标：
1. 理解结尾“赞春”部分的深刻含义
2. 学习作者细致观察景物，抓住特点描写的方法
学习重难点：结尾“赞春”部分的深刻含义
学习过程：
一、复习回顾
上节课，我们研读了“绘春”部分，该部分展示了五幅图，这五幅图分别是：

本节课，我们来学习“赞春”部分，
二、请默读、背诵赞春部分，并思考完成下列问题
1. 开始为什么把春天比作“刚落地的娃娃”？

2. 为什么又把春天比作“花枝招展的姑娘”？

3. 为什么还把春天比作“健壮的青年”？

4.“赞春”部分的几句话能颠倒顺序吗？请说明理由。

三、小结文章内容
文章通过描绘 的景物，表达了作者
的心情。

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