1、第六单元 第二章 认识生物的多样性
年级：八年级 科目：生物 课型：新授 主备人：黄鸿平 时间：2014-12-
学习目标：
1、知识目标：领会生物多样性的涵义，列举生物多样性的三层次，概述它们之间的关系。
2、能力目标：对我国生物多样性的丰富和独特有初步的认识，培养学生的整理、分析、归纳能力、合作探究能力。
3、情感目标：通过认识生物多样性及保护生物多样性的意义，提高学生保护生物多样性的意识。
教学重点
1.生物多样性的三个方面内容及它们之间的关系。
2.理解基因多样性。
3.枪换生态意识和环保意识。
教学难点
1.生物多样性的三个方面内容以及它们之间
2、的关系。
2.理解基因多样性。
预习案
1、生物的多样性不仅指 ，还包括 和 。
2、我国是生物种类最丰富的国家之一。我国植物资源十分丰富，其中苔藓、蕨类和种子植物仅次于 和 ，居世界第三位。我国是 最丰富的国家，被称为 。我国也是动物种类最多的国家之一，其中脊椎动物中的
和 的种数都位于世界前列。
3、种类的多样性实质上是 。
4、我国的生态系统类型有 、 、 、 、 和 。
5、
3、 ， 是保护生物多样性的根本措施。
探究案
探究1：生物种类的多样性
阅读课文的资料分析回答下列问题
（1）在动物和植物中，除资料上所列出的类群外，还有哪些类群？除动植物外你还知道哪些生物类群？
（2）在表格中，我国哪一类生物在世界上占有的百分比最高？哪一类相对较少？试计算我国上述的几种生物类群总数占世界的平均百分比。
（3）通过以上的材料分析，你认为我国的生物多样性具有怎样的特点？
探究2：基因多样性
（1）不同生物种类间的生物性状特征是否一样？那么同种生物的不同个体间的形状特征一样吗？是什么原因造成了生物的性状特征不一样
4、呢？它是由什么决定的？
（2）我国科学家袁隆平院士是怎样培育出杂交水稻新品种的？
（3）基因多样性对我们人类有什么积极意义？
探究三：生态系统多样性
（1）你是如何理解生物与生态系统之间的关系的？
（2）你知道哪些生态系统？它们呈现出什么特点？
（3）如果生物圈中只有森林生态系统行不行，为什么？
（4） 生物种类多样性，基因多样性以及生态系统多样性三者之间的关系是怎样的？
训练案
1、我国植物资源十分丰富，其中苔藓、蕨类和种子植物的种类和数量位居世界（ ）
A、第一 B、第二 C、第三 D、第四
2、“
5、生物多样性”的内涵不包括 ( )
A、环境的多样性 B、基因的多样性
C、生物种类的多样性 D、生态系统的多样性
3、被称为裸子植物故乡的是（ ）
A、美国 B、巴西 C、印度 D、中国
4、下列关于我国生物种类资源说法错误的是（ ）
A、我国是动物种类最多的国家之一
B、我国鸟类的种类位于世界第一
C、我国植物资源丰富，种子植物种类居世界第三位
D、我国生物种类最丰富的国家之一
5、生物多样性的根本原因是（ ）
6、A、基因多样性 B、染色体多样性 C、物种多样性 D、细胞核多样性
6、关于生物多样性三个层次之间的关系叙述不正确的是（ ）
A、生物圈中的每种生物都可以构成一个基因库
B、每个生态系统中包含多个基因库
C、生物种类多样性的变化不会影响生态系统的平衡
D、生态系统的剧烈变化会影响生物种类多样性和基因的多样性
7、一个物种一旦灭绝，人类将永远失去（ ）
A、一个营养级 B、一个基因库
C、一个生态系统 D、一种有有益动物
8、我国的科学家袁隆平利用___________和___________多次杂交培育出了产量极高的杂交水稻，因而被称为“___________”并获得2001年全国最高科学技术奖。
9、我国是动物种类最多的国家之一，其中___________中的___________、________和___________的种类都位于世界的___________。
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