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蔡林森和他的永威人
沁阳四中 赵晶
人们都说“一个好的校长就是一所好的学校”，的确如此，蔡林森校长的到来，使一个濒临倒闭的永威学校起死回生，并且走出了一条属于自己的课改之路，名震大江南北，吸引着众多教育界人士前来参观学习。
早就想来好好看看了，但以前来听课学习总是时间太短，流于形式。可能是上天的眷顾，稀里糊涂地混进了骨干教师的队伍里，到永威学校进行了为期一周的封闭式培训，诚惶诚恐之余，又感到肩上责任的重大。一周的学习，确实学到了不少的东西。
吃苦耐劳的永威精神
永威的校长是吃苦耐劳的。
蔡校长年近古稀，但每天都以饱满的精神出现在大家面前。早操、课间操，蔡校长总是提前在操场等候；评课、作报告，不论时间长短，蔡校长会一直保持站立姿势……从早到晚，马不停蹄！
他的这种冲锋在前，事必躬亲的任劳任怨的精神感染着身边的每一个人，也影响着身边的每一个人。
永威学校的教师也是也是能吃苦的。
早上5：50，老师们已将学生集合在操场上准备跑操，一日三餐都亲自把学生送到食堂，整个白天都在教学区处理各种繁琐的工作，晚上九点多放学了还要把学生送回宿舍才回去休息。
这么大的工作量，如此长的工作时间，并且是日复一日年复一年地这样工作，对于我们大多数人来说，是很难承受的，但永威的老师们却能每天都以饱满的热情出现在学生面前。

永威的孩子们也是吃苦耐劳的典范！
长时间的军事化训练，培养了他们坚强的意志和战无不胜的自信心。课堂上像考试一样紧张地去学习，课间、饭后，教室里、图书室，也都是他们如饥似渴读书学习的身影。但他们并不是学习的机器，学校的课外活动精彩异常，使学生各方面的素质得以全面发展。
正是由于这种吃苦耐劳的精神，永威的学生才能出色地完成学习任务，连年取得焦作第一的优异成绩。
也正是由于这种吃苦耐劳的精神，永威学校才能迎来今天的飞速发展！
一丝不苟的永威人
来永威学习，最大的看点是蔡校长的评课。他不仅洞察力强，能明察秋毫，而且语言犀利，一针见血，且不留情面。
周二上午听了两节语文公开课。第一节是初一何湘辉老师的《伤仲永》，在我们看来，这节课已经是近乎完美、无懈可击了，但蔡校长却有他的评价：黑板上有一个字的板书笔画不对，该写长的一点地方写短了，可能会影响学生的书写习惯；播放录音的时候同时出现的动画让学生顾听不顾看，顾看不顾听，直接影响到学生注意力的集中。听起来似乎有点像“鸡蛋里挑骨头”，但仔细想想，确实有道理。
第二节是高一语文教师王重阳的《蜀道难》，完全是按照“先学后教，当堂训练”的课堂模式来的，课堂效果很不错，学生都能顺利达标。蔡校长却这样评价：第一，其中的一张幻灯片背景上有“吉祥如意”的字样，与课文内容毫无关系，影响学生的注意力，这说明高中语文老师没文化。（这个评价的确吓人！要求真够严格的。）第二，教师声音低、语速快，是其教师素质的直接表现。第三，老师不会问问题，“第一段说明了什么？”，表意不明，应该直接说“请概括第一段的段意”。
每一句话、每一个动作、每一张幻灯片、甚至每一个字、每一个眼神都应该是为教学服务的，都应该是完美的，这就是蔡校长所追求的完美！
正是这样一个一丝不苟的校长，打造了一批高素质的教师队伍。
我的结对子老师张利娟老师是初一十班的班主任，工作认真负责。我对她的评价是“眼里容不得沙子”。记得在一次早读过日清的时候，一个学生在听写的时偷偷问了同桌答案，结果两人都受到了批评和惩罚。如果是我，也许睁只眼闭只眼就过去了，也许这就是差距所在吧。
高效的语文课堂
“先学后教、当堂训练”是一种先进的、高效的教学模式，是以教育理论为基础，以邓小平理论和科学发展观为指导，可以大面积提高教学质量的教学方式。
“先学后教，当堂训练”是一种教学方法，是一种教学模式，也是一种教学结构，在初中语文教学中有六个环节：板书课题、揭示目标、出示自学指导，先学（包括两步：读书、看书和检测、练习、提问等），后教（包括更正和讨论两部分），当堂训练（指当堂完成作业）。其中前三个环节是辅助环节，后三个环节为主要环节。运用这种教学模式，、都是让学生先自主学习，发现问题后再合作学习，最后当堂训练。但应用时课型不同，应有所变动。在初中语文课中比赛贯穿整个课堂。
“先学后教，当堂训练”就是自主、合作、探究性学习。先学（学生看书、检测）和当堂训练（当堂完成作业）都是自主学习，“先学后教，当天训练”的全过程都是探究性学习，这样“先学后教，当堂训练”教学法把自主学习、合作学习、探究性学习落实下来变为教学结构，变为操作方法。同时处理好了自主学习、合作学习、探究性学习三者间的关系。这里体现了全过程学生自学。
拿水冉冉老师的《马说》做例子，学生整个课堂都像考试一样紧张。这节课分为三次“先学后教”，最后是当堂检测。第一次“先学后教”是正字音，第二次“先学后教”是翻译课文，第三次“先学后教”理解文章中心。整个学习过程都以学生自学为主，教师在整节课上只起到穿针引线的作用，学生会的，或者是经过讨论能理解的都不讲，没有一句多余的话。真正做到了把时间都还给学生，在最后的检测中，学生都能熟练地背诵课文。正常情况下的两课时任务，一节课圆满完成。
内容多、容量大、效率高，是我对这种教学模式的总体评价。
扎扎实实的“四清”工作，浓厚的学校文化氛围，精细化的管理体制……所有的一切，都给我留下了深刻的印象。在今后的教学工作中，我一定会把学到的充分运用到实际中，真正做到不虚此行！