大柳塔二小教学案古诗.docx

大柳塔二小教学案
授课教师：方涛
科目
语文
章节
第六单元
序号

课题
黄鹤楼送孟浩然之广陵
授课时间

教学目标
1、 掌握生字词，读懂诗句，理解诗意。
2、 感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深情厚谊。
3、 激发对祖国诗歌的热爱，培养主动积累诗歌的习惯。
4、培养自主学习的习惯。
教学重点
移情换景，想象画面，体验情感。
教学难点
读中悟情，读中生情，读中赏文。
教学准备
课件
教学过程及内容
一、谈话激趣：
二、循序渐进，读懂诗题。
1、读准题目
2、个性读题
三、自主学习，读通诗句。
1、带着要求，自由读一读诗句。
2、指名读
3、读出诗的节奏。
四、借助注释，理解诗意。
1、借助注释，理解古诗。
2、抽查对重点词的理解，借助重点词说说诗句大意。
五、展开想象，体验诗情
1、进入诗境。
2、多元感悟。
3、感情升华。
六、当堂检测。

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教后反思
大柳塔第二小学 方涛
今天我借班上课，上了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首古诗。感觉有很多的不足。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是李白所写的一首七言绝句，短短的28个字表达了一种对友人的依依惜别之情，同时又有一种阔大深远的意境。这是唐代时期非常盛行的送别诗中的佳作，读来很有韵味。《新课标》对三、四年级诗词教学的要求是“诵读优秀诗文，注意在诵读中体验情感。”古代诗词语言精美，生动，本节课我用音乐、媒体教学等手段，让学生通过自读自悟、自研自得、入境悟情，从而领悟诗意，体验诗情。用精心准备的导语和切合诗意的古曲音乐，烘托出一个浓浓的读书氛围，放开学生的手脚，放飞学生的思维，板书立求简洁、明了。
导入诗题之后，由于诗题较长，所以除了读正确之外还要理解意思，理解了诗题可以帮助学生更好的进入诗的情境，我觉得是有必要花时间的，其次引导学生诵读是经典诗词教学之根本，诵读是不可替代的融通语言和精神的言语感知活动，“读”是主线，要贯穿于整个教学过程。读准、读通、读出节奏、读出诗韵、读出诗情，层层递进，显象得意。随着对古诗语言逐步深入的品味，随着放飞想象产生的多彩体验，学生的古诗诵读能力渐渐趋于个性化，成熟化。而对于诗文，先做到正确、再读出节奏，而重点是要读出韵味。如何进入到诗的情境中去体会诗人的情感，再读出诗中情。我本节课的教学重难点是要想象诗歌所描绘的情境，体会诗中情，读出诗中情。要使学生披文以入情，教师就必须创设一定的教学情境使学生披文入境，进而入情。我想这也是这节课做得也只是差强人意吧这里比较遗憾的是我的操作太快，可能没有给学生更多的品味的时间。
做得好的环节我认为是这点：重在积累，学习其它送别诗，这样的教学，不仅增加诵读积累的数量，也是一种初步的对比学习，激发并培养学生对古诗词的兴趣和热爱。
在上这课之前，我有一点疑惑：这首古诗表达了送别好友时无限依恋的情感，也写出了祖国河山的壮美。在课堂上，应不应该穿插这点知识？怎样渗透对壮美景色的教学，如何把握住这个度？

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》说课稿
大柳塔第二小学 方涛
一、 说教材
人教版小学语文教材第七册第六组课文的主题是“人间真情” 精读课文《古诗两首》安排了两首千古传诵、脍炙人口的送别诗，《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是其中的一首。本诗是李白出蜀壮游期间的作品。开元盛世，阳春三月，文人知己，江南名楼，繁华都会——这样的创作背景使盛唐诗人笔下的这次离别在感伤之外，更充满了少年人青春昂扬的气息，充满蓬勃的生命活力，色彩明丽，体现了盛唐独有的精神风貌。因此，在“送别诗”中独放异彩，是历来传颂的名篇。
二、说学情
本次执教对象是农村四年级学生，借班上课，平时与学生没有接触。四年级是中年级向高年级过渡的桥梁，已经初步掌握了基本的阅读方法，有了一定数量的语言积累，初步形成了较为稳定的阅读习惯。向抽象思维发展的过渡阶段。孩子能收集相关语文学习材料，但面不广，收集材料较散。平时能积极发言，但公开课上表达欲望和自信心不稳定。知识面和语言表达能力相对城镇孩子较弱，在语言感悟方面深度不够，语感一般。平时缺少不断总结学法，培养自学能力的意识。
三、说教学目标：
1、掌握生字词，读懂诗句，理解诗意。
2、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深情厚谊。
3、激发对祖国诗歌的热爱，培养主动积累诗歌的习惯。
4、培养自主学习的习惯。
四、说教学重难点：
1、移情换景，想象画面，体验情感。
2、读中悟情，读中生情，读中赏文。
五、说设计思路
1、根据学情，放弃原先上古诗的想法。
2、引导学生诵读是经典诗词教学之根本，诵读是不可替代的融通语言和精神的言语感知活动，“读”是主线，要贯穿于整个教学过程。读准、读通、读出节奏、读出诗韵、读出诗情，层层递进，显象得意。随着对古诗语言逐步深入的品味，随着放飞想象产生的多彩体验，学生的古诗诵读能力渐渐趋于个性化，成熟化。
3、重视在教学过程中帮助学生归纳、积累学习的方法，以培养学生今后独立阅读古诗的能力。“读懂诗题、读通诗句、理解诗意、体验诗情”四个步骤做成卡片，每个步骤结束时及时总结并贴在黑板上，成为板书的一部分。
4、注重氛围的创设，注重引导每一位学生主动参与。