搬经镇高明学校作业(考试)规范.docx

搬经镇高明学校作业（考试）规范及奖惩条例
为促进学生养成良好的作业（考试）习惯，提高学习效率，特制定本作业考试规范及奖惩条例。
一、高效作业（考试）规范
1.提高课堂效率，为高效作业提供保障。课堂效率是提高作业质量的关键。坚持课间出教室透透气，换换脑子，做好下一堂课的书本资料和心理情绪的准备工作。充分利用好课堂上的每一分钟。积极参与课堂，紧跟老师的思路并适应老师的教学风格，及时做好笔记，特别是老师讲的方法，同学补充的知识点。
2. 严格执行高效作业“五步骤”
第一步：调整作业（考试）的心理，以积极的心态、谨慎的态度面对。作业考试不仅考查书本的内容，更是全面检测我们的能力，是检验、巩固学习效果的主要形式之一。要做到“作业当考试，考试当作业”。
第二步：养成先复习后作业的习惯。首先思考教材内容，不想好不动笔做作业。做作业是为了消化理解和运用所学知识，所以课后先不要急于做作业，要先复习后做作业。对当天所学知识进行认真的思考，想一想课堂所讲的内容、重难点，回忆老师强调了哪些方法，思考各部分的联系以及与旧知识的联系等。
第三步：感知、理解题意。
审题。圈画题目中关键字词，了解题意，搞清题目中的条件与问题，明确题目要求。如果搞不清题目的要求，忽视或遗漏某些必要条件或领会错了题目的意思，解题一定不会顺利。如在解数学题时，应列出这两项：已知和求解，认真写一遍，可预防遗漏。
联系。思考这个题目考查的是什么知识点与能力点，将题目纳入同类的知识体系中去。如理科利用公式、定理等，是常见的归类方法。遇到困难时要联想老师上课时是如何讲的，老师会如何分析这个题目，它和哪条题目有相似之处，老师曾经讲过哪些注意点，以前自己曾有哪些失误需要注意的等等。
第四步：做题。要做到“准确、规范、快速”。一是作业时要心无旁骛，精力集中，不要与他人交流。二是尽量下笔就对，不要总认为写错了我还可以再改，这样也浪费了时间。三是严格按照老师要求的答题步骤和格式规范作答，不得随意。四是思维要迅速，书写要规范。在确保写字的质量的同时要保证写字的速度，要有时间观念。五是理科要规范使用草稿本，草稿本上要写题目序号，写全过程，以便检查。六是遇到难题（要确实是经过自己的思考解不出来），不应当花大量的时间这道题上，要先完成其它简单的题目，有时间多再回过头来仔细想难题。防止在一条题目上花过多的时间从而影响大局。
第五步：检查。这是保证作业质量不可缺少的一步，这一步的任务是独立地判断作业做得对不对，这是培养独立思考能力的重要途径。如果做好作业就和同学对答案，交了作业等老师判对错，自己心中完全没有底，这不是好的学习态度，应当学会通过自己独立检查来验证作业的结果是否正确。
3.合理分配作业时间，为了避免在大量作业后记忆力减退的影响，可以将记忆类的作业放在前面做，笔头作业放在后面做。周末作业可以将文科作业和理科作业交替完成。
4.做好错题整理与错题再做。准备错题本，对错题进行订正，要求有错误原因分析，有过程，有方法总结，并要求优生“错一做三”，自找相同类型的题目巩固并交老师检查。对错题要有计划跟进，一周一做，两周错题再做，一月一考。做好错题过关工作，过关后由组长或老师签署“已过关，***”。做好讲义整理工作，各备课组设计封面，按序、按类编码整理。
5.有计划地完成自主提升作业。利用空余时间阅读优秀文学作品、报纸新闻、优秀期刊等；制定学科提升计划，自主阅读、自主练习，并交老师批阅、指导。
二、奖惩条例
1. 凡作业（考试）不做、抄袭、借给别人抄袭的，由班主任、任课老师进行严肃批评并作深刻检讨；达3次，周末作业清单不签字达3次或冒签，作业不及时订正、过关3次，则综评中“学会学习，善于反思”项不合格，并与家长共同教育。情节严重的要交由政教处予以处分。
2.作业态度不端正，字迹不工整，不按老师要求的格式、规范完成作业的(如未圈画关键词、未按要求做草稿)，该作业重做，并作书面反思；达3次，则综评中“学会学习，善于反思”项不合格，并与家长共同教育。若屡教不改情节严重的，由政教处予以处分。
3.凡作业态度端正，能严格执行我校作业考试规定的，每月予以表彰，并在期末在评先评优时予以优先考虑。
4.设立“作业习惯英雄榜”。上榜要求：一周内作业（考试）字迹工整、格式规范、圈画到位、草稿规范、错题整理订正到位者，由所有任课老师推荐，每班每周不超过4名学生，上榜学生在周一国旗下讲话时予以表彰并合影。
三、管理与保障
1.各班要召开提高课堂效率与提高作业（考试）效率的主题班会，定期举行“作业规范”与“高效作业”交流会。最近一阶段要不间断宣传，凡集会必评点，凡作业必检查。学校统一发信息或书面通知给全体家长，让家长重视配合。
2.各备课组要拿出具体的作业（考试）规范，形成阵势，统一要求，全体检查，全体重视。各任科老师每周要评比作业，从细节抓起，从习惯抓起，不放过一个不合要求的坏习惯。对检查结果要予以一定的奖惩，并告知家长（及时发信息通报作业情况，如有必要可喊家长面谈），年级组设计表格由各任课老师填写每周汇总给班主任（请及时记载，要放入学生成长档案），年级组长每周要检查此项工作，各年级组每月进行作业习惯评比，展示优秀作业。
3.严格控制作业量，规定各科作业完成时间，让学生在规定的时间内完成相应的作业。设计分层作业，让不同层次的学生都能得到发展。
4. 教导处在作业检查时，要将作业习惯列入重点检查项目。
5. 政教处要配合此项工作，对各年级屡教不改的学生予以处分。
课堂教学时间的浪费现象
一、显性的时间浪费
镜头一：上课铃声响过之后，不见教师身影，教室里乱哄哄的，空耗30秒至1分钟。有的教师未听到打铃，有的忘课、误课，由科代表到办公室提醒，耽误3—5分钟。
镜头二：教室后站（蹲）一排违纪的学生，有的站在教室门外。教师点名批评学生，维持课堂纪律，累计占用时间1一3分钟。
镜头三：老师上课时，让学生到抽屉里去找某种资料或某张试卷，结果浪费了1分钟，一名学生未找到，再被老师批评一通，又全体浪费了1分钟。
镜头四：教师忘带教具，或者要喝水，上课时临时去取，耽误l一2分钟。
镜头五：教师往黑板上抄写例题、习题，全班学生观看等待，每次占用时间1一2分钟。
镜头六：第一次实验没做成功，又进行第二次、第三次实验，耽误时间1—5分钟。
镜头七：录音带未事先倒好，等到用时才临时倒带，费时半分钟左右。
镜头八：投影仪等设备未事先调好，投影片顺序乱，课堂临时调试，耽误1分钟左右。
镜头十：教师讲完新课，习惯留3、4分钟让学生看书，消化理解所学知识，本来是件好事，但由于教师监控不力，学生实际并没有去看，时间白白流失3－5分钟。
镜头十一：老师教学语言不简洁。或讲课途中忘记了某些教学内容，或者对有关解题步骤、答案、数据记不准，临时翻看教案，每次耗时20秒左右。
镜头十二：评讲试卷时，老师让站起来统计错误率，浪费3分钟左右。
镜头十三：评讲试卷时，老师让学生上黑板抄答案，浪费2分钟左右，再请学生上去对答案，打叉叉，浪费1分钟左右。
镜头十四：老师让小组讨论，而该内容根本不需要讨论或根本讨论不出来，浪费2分钟左右；讨论时老师始终在某一组，而忽略其他组，导致讨论时间过长，浪费2钟左右。
镜头十五：学生起来回答问题，学生慢悠悠站起来后，不开口，再启发，做工作，浪费1分钟左右；回答声音不响，老师让学生再大声重答案，浪费半分钟左右。
镜头十六：老师在学生回答问题后，总是重复学生答案，每次占用10秒左右时间。
镜头十七：老师课上发试卷，边发边“点评”，10分钟浪费掉了。
二、隐性时间浪费
现象一：教师课堂组织不到位，课堂秩序混乱，讲课无人听，或少数学生听，多数学生不听，造成实际上的时间浪费。
现象二：教师上课一支粉笔、一本书、一本教案，一讲到底，不与学生交流，不作信息反馈，发现不了问题，课内损失课外补，属较大的隐性时间浪费。
现象三：有现代化教学手段不使用，本可以节省的时间却没有得到节省，相对浪费了时间。如一些答案可以课前用PPT准备好，一些分析及链接知识也可在课前用PPT准备好。
现象四：一两个学生演板，其余学生看，多数学生不动脑不动手，耗费多数学生的时间。
现象五：教师在全体学生面前解答个别学生的个别问题，如讲评课讲少数学生出现的错误，占用了大部分学生的时间。
现象六：教师问题过于简单，学生群答踊跃（打齐声号子），课堂气氛看似热闹，实则教学目标并未达到，也属于隐性的时间浪费。
现象七：教师提出的问题过难，启而不发，或者出示的例题、习题梯度过大，学生反应不过来，造成教学时间的白白流失。
现象八：某些教师生怕学生不懂，习惯在复习巩固、强调重点时，将新课内容再重述一遍，造成不必要的时间浪费。习题课、复习课，简单重复已学过的概念、公式、定理、定律及原例题、习题，因讲课缺乏新意，学生不积极，在一定程度上等于浪费时间。
现象九：课内练习的题目过于简单，有的练习题目一字不变，重复出现多次，有的老师让学生当堂抄写几遍、十几遍，还美其名日加深记忆。这种机械式的重复，既使学生产生了强烈的厌学情绪，又人为造成课堂时间的严重浪费。
现象十：作业未批改，不知错误情况，讲题时一讲到底，只扣一两分的同学便陪听，严重学浪费了这部分学生的时间；老师面对所有学生讲一道难题，一部分基础差的学生如听天书，不仅浪费了这部分学生的时间，还让学生进一步产生厌学心理。
现象十一：课堂上让学生长时间读背知识点，前五分钟热火朝天，越读越没劲，导致时间大量浪费。
现象十二：课堂没有当堂巩固和检测的时间，由于设计、处理不当，当堂巩固和检测没有来得及，要么占用课后时间，要么此环节就作罢，下课了，老师走了，知识也不知去哪儿了。然后再花时间去巩固。
现象十三：下午第一课，学生状态不佳，或者老师心情不爽，先批评后上课，学生不积极，效果极差；或发现学生死气沉沉，再批评，甚至把书一扔，导致师生关系紧张，导致时间大量浪费。
如皋市搬经镇高明学校“活动教学”高效课堂教学评价表
听课时间
年 月 日
执教老师

科目

听课班级
（地点）

教学内容

项目
赋值
细 则
扣分
扣分说明
学生表现
60分
5
1.有效先学。在不影响学生课堂探究欲望的前提下，有指导地进行了前课学习，复习课设计了预测题。学生无准备扣5分，预习效果不佳扣1-5分。

20
2.活动质量。分组、分工合理，5分；学生活动自动有序、真实有效、生动活泼、反应迅速，5分；展示形式灵活多样，学生快乐自信，5分；全员参与，展示面不低于50%，5分。酌情扣分，此项不得为满分。

10
3.补充质疑。主动补充、发现和提出问题，5分；发言响亮、有条理，5分，一人次不合要求扣1分。

5
4.认真倾听。倾听老师的引导、同学的表述，不游离于课堂之外，一人次不合要求扣1分。

10
5.善于总结。积极参与课堂各种归纳性小结，自觉积累方法经验，能认真、规范、及时记录。一人次不合要求扣1分。

教师素质
30分
10
1.设计科学，分层教学。容量大、节奏快、过程实，5分；分层设计，优生与潜力生均能得到发展，5分。

10
2.善于引导，充分激励。适时适度引导，机智灵活，课堂掌控能力强。如有不点拨、不思考，直接灌输包办现象1次扣5分，无上限。激励机制完备，每节课有总结、评比，3分；表扬鼓励恰当，2分。

10
3.语言精练，媒体恰当。语言生动、简练，教态自然大方。若不用普通话授课扣5分。媒体恰当，组内教研课、公开课使用多媒体教学，新授课、习题评讲课尽量制作课件，3分；板书合理美观，2分。

课堂效率
20分（此项扣分无上限）
10
知识落实到位，时间利用率高。学生能真正掌握知识，并能学以致用，举一反三，5分；当堂无巩固扣5分，无课堂检测扣5分。显性或隐性浪费时间每1分钟扣1分。教师讲授时间不得超过20分钟，连续讲授不得超过5分钟，讲授超时每分钟扣2分。

特色加分
5分
5
学生表现特别出色、教学有创意、有个性特色且效果好加1到5分，不突破5分，加分在总评中说明。

合计得分

总评（至少两条建议，其中必总结课堂效率、学生表现）

总评价： 签字：
注：活动参与率低于80﹪、展示学生低于50﹪、师生“满堂灌”、无集体备课、无二次备课、作业不批改、课堂混乱、师生状态差直接定为不合格。总评价填“优<95分>、良<80分>、合格<70分>、不合格<70分以下>”四个等第。