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水 调 歌 头 苏 轼

授课者：步云桥镇中心学校 曾小超

教学目标：
1、 在多次诵读中，领悟作者所要表达的情感。
2、 在品读重要词句中，把握词的意象，感受词作的意境；
3、 在想象与拓展中，把握作者的思想感情，获得乐观、豁达的人生思考。
教学重点 、难点
1、 反复朗读诗词，体会诗词的意境。
2、 结合写作背景，体会作者的思想感情。
教学过程：
一、导入课程
古今一轮月，千载寄情思。古往今来，明月拨动着多少文人雅客的心弦。它仿佛天生与诗词有缘，有人说，中国人随便拿起一本古人的诗集，抖一抖，就会掉下好多“月”字来。如李白的我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”；又如李煜的“无言独上西楼，月如钩”；再如杜甫的”露从今夜白，月是故乡明”……在众多吟咏月亮的诗词当中，苏轼的《水调歌头》一直被公认为中秋词的绝唱。今天就让我们穿越时光，回到一千多年前的那个中秋之夜，和大文学家苏轼进行一场近距离的会晤。这节课我们一起来赏读苏轼的名作《水调歌头》

二、倾听作品，整体感知，读出诗情。
1、了解作家作品
苏轼（1037 － 1101 ）北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，与父亲苏洵弟弟苏辙，合称“三苏”,“唐宋八大家”之一。词开豪放一派，对后代很有影响。《念奴娇·赤壁怀古》、《水调歌头·明月几时有》传诵甚广。
２ 听录音，整体感知。
３、 反复诵读，读出诗情。
（1）、自由朗读，读准字音。
（2）、模仿范读，读出节奏与韵律。
（多媒体课件播放背景音乐，教师随机做朗读指导，并做出恰当点评。）
俗话说得好，书读百遍，其义自见。接下来让我们一起来领会诗歌的意境和情感。

三、探究作品，品出诗意。
诗歌往往借意象来表情达意，这首诗歌最主要的意象是什么？（月亮）
探究（一）：在这首著名的中秋词中，苏轼借月亮这一意象抒发了什么样的情感？
1、 学生探讨：由小序内容可以看出，这首词表达了作者对弟弟子由的思念之情。
我们学习一首诗词，首先要了解它的创作背景。当时的苏轼，一心报国。但因与王安石政见不同，所以得不到重用，便自请外放，辗转各地为官，与志同道合，情义深厚的弟弟子由已有七年未见。古诗有云：“每逢佳节倍思亲”，中秋之夜，正是万家团圆之时，而苏轼却与弟弟分隔千里。怎能不思？哪能不念？乘着酒兴正酣，于是作者挥笔写下了这首传世佳作。
2、 请学生从作品中找出苏轼怀念子由，渴望团聚的句子。
明确：“照无眠”，“何事长向别时圆？”
（赏读重点语句,领会词人情感。）
3、 作者是一直沉浸在思念亲人的痛苦之中吗？你从哪些词句可以看出来？
明确：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”，“但愿人长久，千里共婵娟”
作者并没有沉浸在对亲人的痛苦思念之中，反而借月亮表达了最为美好的祝愿。作者的祝愿仅仅只送给了弟弟一人吗？（不是）作者将这份美好的祝愿送给全天下所有的人们。
面对亲人的离别，作者并没有长久地伤感，反而借月亮将最美好最诚挚的祝福送给了天下所有的人们。作者旷达的胸襟和积极乐观的人生态度得到了淋漓尽致的体现。
来来来，穿越千年，让我们高举这来自21世纪的酒杯，为东坡先生点赞。喝起来，吟起来！“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟”。干！

探究（二）：苏轼的这首词借月亮这一意象仅仅只表达了弟弟的思念吗？
1、 学生探词索句，从小序中发现：兼怀子由。那么除了怀念亲人之外，作者还想表达什么呢？
2、 结合创作背景来分析：作者一心报国，却不得重用，无论他如何的豁达豪迈，政治上的失意让他的内心还是充满悲痛与伤感的。这种悲痛和伤感在作品中也有鲜明的体现，同学们我们一起来找一找。
明确：“明月几时有，把酒问青天”“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。”
（赏读重点词句，把握作者思想与情感。）
（1） 作者为何举杯问天？
（2） 从“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇,高处不胜寒”这个句子中，你读出了什么？
（3） 作者在“欲去”和“又恐”中最终做出了怎样的决择？
在消极避世和勇敢面对之间，作者毅然地选择了后者。 是呀！亲人虽然分别，但终归还可以想念，事业虽然不顺，但我可以活在当下，在自己现在所处的这个卑微的职位上，为官一任，造福一方。
到这里，作者旷达乐观的性格再一次得到了淋漓尽致的体现！面对亲人的离别，面对官场的失意，作者做出了最为理性的思考和选择！所以，这首词作者除了表达对弟弟的思念之外，更多的是对人生的一种思考。
来来来，让我们再次举杯，为东坡先生勇敢地面对挫折，积极地追求人生的精神点赞！吟起来，喝起来！“高处不胜寒，起舞弄清影，何似在人间”。再干！
3、让我们乘着酒兴，再来领略经典的魅力，伴着典雅的乐曲声，让我们再次纵情朗读！
4、赏读完这首中秋词，相信同学们不但对作品有了深层的认识，对东坡先生其人也有了更深入的了解。再读课文，说出你最想对东坡先生说的话。
东坡先生，我想对你说：（鼓励学生说出自己内心的感受，教师可做示范）
如：
您才华盖世，贡献卓著。散文与韩、柳比肩；诗与黄庭坚相齐；词与辛弃疾并举；书法、绘画也属开山之尊。在您所涉及的领域里，您都做出了创造性的贡献。您是我们的偶像！
您，勤政爱民，造福苍生。历任四朝，屡任地方官。所到之处兴修水利，赈济灾民。百姓拥戴，有口皆碑。您以天下为己任，您是我们的精神丰碑！
您乐观豪迈，睿智旷达。政治上的失意没有将您打垮，亲人的分离也没能磨灭您的豪情。我们的人生导师——就是您！

四、拓展延伸，悟出诗理。
回到21世纪，对于本次穿越之旅，你有何感想，又有哪些收获？
（学生畅所欲言，教师认真倾听，并鼓励学生大胆说出自己的想法.）最后归纳明确：
是呀！正如苏轼所说，“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”所以，人生在世，顺境也好 ，逆境也罢，我们都应如苏轼一样，以乐观积极的心态勇敢地去面对。笑对人生，才能做更好的自己！

五、 欣赏歌曲，结束新课。

六：布置作业
1、 有感情地朗读，力求当堂背诵。
2、 完成课后“思考与练习”。