1、24 送东阳马生序（节选）
宋濂
第二课时
课时目标：
1、了解“序”的文体特征。
2、理解课文内容，体会作者艰苦勤奋的学习态度。
教学过程：
第一阶段
1、 导语设计：今天我们继续学习24课《送东阳马生序》
2、 了解“序”是古代的一种的文体，是宋濂写给东阳马生的一篇赠序。
第二阶段
1、一读课文 自由读
检测上节重点字词。
2、二读课文 请两位同学分段读
（1）倾听的同学评价一下这两同学的朗读。
（2）圈画出文中出现的人物。
藏书之家 乡之先达 客舍媵人 客舍主人 同舍生
（3）请结合课文内容，选择其中一个人物
2、转化角色说说“我和宋濂的故事”。谈谈“我眼中的宋濂是一个————的人”（四人一小组，建议我们同学选择不同的人）
藏书之家 十分诚信，十分好学
乡之先达 尊敬师长 好学好问
客舍媵人 能吃苦 坚持不懈
客舍主人 勤俭节约
同舍生 不爱慕虚荣 不攀比 一心只读书的人
师：其实还有一个人——马生。这篇文章本来就是送给马生的，但是全篇确是写的自己的求学故事，这跟马生有什么关系呢？
（4）三读课文，展示宋濂的生平，结合课文“余幼时嗜学”看出宋对学习：好之。与同舍生一起求学时，不为生活艰辛而苦恼，反而“乐在其中”。学习有三个层次：知之，好之，乐之。宋濂为学已经达到了三个
3、层次。
问：作者为什么对马生述说自己的艰苦求学的经历呢？
生：宋濂想用自己的亲身经历勉励马生勤奋学习。
第三阶段 四读资料
1、宋濂在这段文字里有意识的把太学条件跟自己的条件做了一个对比，请同学完成表格。（出示多媒体）
2、两者之间形成了鲜明的对比，宋濂想说什么？
生：马生，你条件这么好，你应该好好学习。
师：太学这么好的条件，有学生学得比宋濂好吗，为什么？
生：没有，因为条件好了就放松了学习。
师：其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！ 盖余之勤且艰若此。
3、宋濂的这些话都没有明说，而是写在字里行间，为什么这么做，能从这儿看出他还是一个什么样的人？（从当时的社会环境来思考，为人低调）
第四阶段 小结
1、宋濂给马生的启示：克勤 克俭 克己
2、举例好学精神的故事
宋濂以这种形式不仅带给马生，也带给我们在为学，为人方面许多启示，最后朗读全文再次感受作者的优秀品质。
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