1、 《卖炭翁》教学案
教学目标：
1.能有感情地朗读诗歌。
2.品味描写外貌和刻画心理的名句。
3.理解诗歌内容，感受白居易同情百姓疾苦的思想感情。
教学重点：
1.理解诗歌内容，感受白居易同情百姓疾苦的思想感情。
2.品味描写外貌和刻画心理的名句。
课时安排：1课时
教学过程：
一、 导入
典故：“老妪能解”：相传唐朝有一位诗人每作一首诗就念给老年妇女听，不懂就改，力求做到她们能懂。同学们知道是哪位诗人吗？白居易。（观刈麦）白居易的诗题材广泛，通俗易懂，被称为“老妪能解”。他在诗歌上一向主张“文章合为时
2、而著，歌诗合为事而作”（文章应该为了反映时代而写，诗歌应该为了反映现实而作），今天我们就学习他的一首“为事”所做的诗歌——《卖炭翁》。
二、 解题。
翁：老人。苦宫市也：苦于
什么是宫市。宫市，从字面上理解，宫是皇宫，市是买、采购的意思，所谓宫市，是指皇宫里需要的物品派宦官（也叫“太监”）到市场上去购买。派出去的宦官，就叫宫使，即皇帝的使者。本来，为皇宫采购物品，是由官吏负责的，但到中唐时期，宦官专权，横行无忌，宫中日用所需，不再经官府承办，由太监直接向民间“采购”，谓之“宫市”，又称“白望”（言使人于市中左右望，白取其物）。太监常率爪牙在长安东市、西市和热闹街坊，以低价强购货物，甚
3、至不给分文，还勒索进奉的“门户钱”及“脚价钱”，百姓深受其害。韩愈《顺宗实录》一语道破：“名为宫市，其实夺之。
三、朗读古诗，诗如曲。
师：好诗如歌，好诗如曲，需要我们用心吟诵，下面请同学们朗读这首诗，读准字音，读出感情。
1.生自由朗读古诗，关注字音。
2.请一位同学朗读，其余评价。
3.全体学生一起字正腔圆，充满韵味地朗读整首读。
四、赏读古诗，诗如画。
师：一首优秀的诗如同一个个生动的画面呈现在我们面前。在诗所呈现的画面里,你印象最深刻的是谁?他在做什么?请同学们结合诗的内容用自己的话说说看。
画面一：一位卖炭的老人，在南山砍柴烧炭。
画面二：老人满脸灰尘，两鬓头发灰
4、白，十根手指乌黑。
画面四：牛疲乏了，太阳升得很高了，老翁就在集市南门外泥泞的地上休息。
画面五：穿黄绸衣和白绸衣的两个人骑着马来了。
画面六：他们手持文书，拉转车头，吆喝着牛，往北面年的皇宫方向而去。
画面七：他们把半匹红绸和一丈花绫朝牛头上一挂，当作木炭的价钱。
重点字词解析：
师总结：用一个字概括老翁的生活状况：苦。
五：品读古诗，诗如史。
师：一首好诗如同一杯好酒，只有慢慢品才能尝到它的香醇。
请同学们品读这首诗说说卖炭翁的苦体现在哪些方面？
烧炭苦（艰辛）
卖炭苦（艰苦）
被抢苦（悲苦）
炭直------半匹红绡一丈绫（对比：一车炭，千余斤）
心理--
5、宫使驱将惜不得（对比：地位悬殊）
师：卖炭翁的炭被谁所夺呢？宫使 文中如何描写宫使的呢？
外表------黄衣、白衫、翩翩——横冲直撞、趾高气扬（对比）
行为------把、称、回、叱、敕、牵、系——仗势凌人、蛮不讲理
师：造成卖炭翁苦的根源是什么呢？苦宫室
是不是只有卖炭翁一人受宫市之苦呢？
韩愈《顺宗实录》：尝有农夫以驴负柴至城卖，遇宦者称宫市取之，才与绢数尺，又就索门户，仍邀以驴送至内。农夫涕泣，以所得绢付之，不肯受。曰：须汝驴送柴至内。农夫曰：我有父母妻子，待此然后食。今以柴与汝，不取直而归，汝尚不肯，我有死而已。
总结：通过这段话我们可以看出当时的百姓都苦于宫市的剥削，百姓生活在水深火热之中。那作者写这首诗的主旨是什么呢？
六：展联想，感悟古诗。
师：诗中作者省略了一些画面，留给大家留下了想象的空间。请大家展开想象，
1. 想象并描述一个动景：大雪之下的卖炭翁拼命拉车赶车的情形。
2. 想象并描述老人的一种心理活动：卖炭翁被抢之后的心理活动。
总结：通过大家妙笔描绘，让我们对卖炭翁充满了深切的同情，怜悯，对统治阶级的掠夺更加憎恨。
七、 巧背诵，回味古诗。
八、 检测
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