1、中考语文病句辨析教案
一、教学目标
1、依据教学大纲，了解《考试说明》对此项考查的要求。
2、掌握常见的病句类型。
3、掌握辨析和修改病句的方法。
二、教学重难点教学重点：
掌握病句类型及病句解题技巧
三、课时安排
1课时
四、教学过程
一、心中有数
中考命题趋势：近年来，广东省中考对病句的辨析与修改类型是选出“对病句的修改不正确的一项”，分值为3分。
二、中考常见的病句类型
1、列举七种常见的病句类型：（一）用词不当 （二）搭配不当 （三）语序不当 （四）成分残缺或赘余 （五）结构混乱 （六）表意不明 （七）不合逻辑
2、具体分析七种常见
2、病句类型
（一）用词不当：句子中用词有不符合语境的现象，如词语感情色彩与句意不合或关联词误用等。
例句：（1）、他办事总是犹豫不决，一点儿也不武断。
（2）、“我们只有刻苦学习，就能取得好成绩。
（二）搭配不当：句子成分的搭配不当包括主谓搭配不当，动宾搭配不当，主宾搭配不当，修饰语（定、状、补）与中心语搭配不当。
例句：（1）、春季的永兴是美丽的季节。
（2）、熊猫是一种极为稀奇的动物。
（三）语序不当：是指句子语序错乱，造成病句。
例句：（1）、全校学生认真讨论和学习了《中学生守则》的内容。
（2）、你们不怕困难，勇往直前，今后希望你们要继续努力，不断前
3、进。
（四）成分残缺或赘余：成分残缺一般主要表现在主、谓、宾和修饰成分的残缺。句子成分赘余，指句子中出现了表达相同意思，起相同作用的成分或不必要的成分。
例句：（1）、通过学习雷锋的感人事迹，使我明白了许多做人的道理。
（2）、莫言获得诺贝尔文学奖之后，又默默地写了一本大约16万字左右的书 。
（五）结构混乱：把两种不同的句法结构混杂在一个表达式中，结果造成语句结构混乱、语义纠缠，这样的语病就叫结构混乱。即把几种结构或几个意思硬凑在一个句子里，使句子结构混乱表意不明。
例句：（1）、我们一定要在中考中打个翻身仗不可。
（2）、初三学生针对
4、即将到来的中考，班主任作了关于认真复习、沉着迎考的动员报告，增强了学生的自信心。
（六）表意不明：包括指代不明，有歧义等
例句：（1）、王明发现张华正在和他的同学探讨问题。
（2）、前面走过来两个学校的老师。
（七）不合逻辑：不合逻辑，是指句子所表达的意思，不符合事物发展的规律和客观事实的一种病句。
例句：（1）、那晚星光灿烂，皓月当空，我们在原野上围着篝火跳起了舞蹈。
（2）、具备良好的心理素质，是我们中考能否取得好成绩的条件之一.
三、辨析病句类型方法指津
• 诊断病句类型的方法：
• （1）感读——凭语感，凡是读起来别扭，听起来含混的，就可能有语病。
5、 如：“她有一个女儿，同许多年轻的妈妈一样，愿意把孩子打扮得漂亮一些。”
[辨析]谁“同许多年轻的妈妈一样”呢？读到这里，就含混不清。在“同”前加一个“她”字，语意就清晰了。
• （2）梳理——由主干到枝叶逐步检查。先压缩掉句子的附加成分，化简后，留下句子的主干（即所要表达的中心意思），然后检查句子的主干，再检查附加成分是否有语病。此法能迅速地确诊句子的搭配不当、成分残缺、语序不当等病因，实践中最常用。
• 如：“同学们以敬佩的目光注视着和倾听着班长的报告。”
• [辨析]此句要表达的主要意思是“同学们……注视着和倾听着……报告”，“注视着”同“报告”搭配不当。应改为“同
6、学们以敬佩的目光注视着班长，倾听着他的报告。”
• （3）类比——用同义词替换，关联词替换、仿照原句造句等比较法来检查语病。
• 如：“生活的最重要部分不是去生活，就是对生活的思考。”
[辨析]用关联词“而是”替换“就是”加以比较，“而是”比“就是”通畅，合乎搭配习惯。
（4）分析——从事理上进行分析，检查是否自相矛盾和符合逻辑。
如：“清晨，雄鸡报晓三更时，我起床了。”
[辨析]“清晨”与“三更”不是同一时间，前后矛盾。
辨析病句技巧巧记：1、借助语感先体会，再提主干查枝叶。
2、主干枝叶没问题，要看语序当不当。
3、句首出现了介词，警惕主语会残缺。
4、自相矛盾与重复，删去调换要简洁。
5、“是否”“能否”关键词，一面两面要对应。
6、否定词和关联词，有它出现要警惕。
7、并列结构要当心，谨防前后出问题。
8、增删调换灵活用，句子毛病定除去
四、聚焦中考，真题体验。
列举省题的2014年、2015年、2016年的试题。
五、课堂练习
完成南方新中考第58页：演练. 巩固提升
六、小结
经统计，病句类型在中考出现频率最高的有搭配不当、不合逻辑、成分赘余、结构混乱等等，在以后的练习中我们要格外注意。同时，病句的病因并不是单一的，分类的界限也不是非常分明，我们分类学习主要是为了更好地掌握病句规律，解决问题。
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