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情溢细处
——"细节描写”作文指导教学教学设计
南屏中学：柴纬华
教学目标：
﹙1﹚、知识与能力目标：学习细节描写的方法；培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。
﹙2﹚、过程与方法目标：培养写作兴趣；培养学生通过互动、实践来获取知识的能力。
﹙3﹚、情感态度与价值观目标：诱发成就动机，从而自觉投入写作训练；注重培养良好的观察习惯和写作习惯；体验亲情，学会感恩
教学重点、难点：
指导学生学会在生活中筛选具有典型意义的细节，学习细节描写的方法
教学过程：
一、兴趣导入
课前一篇《给学生的一封信》带领学生走进自己写作中遇到的一些问题，之后讲述老师在指导小孩写《钓鱼》的过程，为写作创设良好的心理背景，激活学生在平时写作的情感体念。联系自已写作时的一些困扰，其中的情节或者在同学们身上发生过，让学生产生共鸣，为后面的写作练习作好了铺垫。
二、介绍细节描写的定义
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。它是记叙文情节的基本构成单位。没有细节就没有艺术。同样，没有细节描写，就没有活生生的、有血有肉有个性的人物形象。
三、活动一：展示三段文章片段，感受细节描写的妙处。1、初一刚住校，我很想家就打电话回家，电话通了。“喂？*，是你吗？”是妈妈的声音！我的眼泪一下子流了出来。“妈，我想你！妈妈说：“我也想你。”2、初一刚住校，我是那么的不适应，一切一切都是那么陌生，陌生的同学，陌生的教师，陌生的教室，陌生的学习内容，连自来水里流出来的水都是陌生的，晚上醒来，想想妈妈的笑脸，爸爸的大手，奶奶的唠叨，爷爷的叮咛，泪水一下子就流了出来。。。。。。3、初一刚住校，我很想家，就打电话回家，“叮…叮…”电话通了，我仿佛看见妈妈因为想我，正楞坐在沙发上，听到铃声，她先是震了一下，然后立即奔向电话， “喂？*，是你吗？”是妈妈的声音！那不断头的泪水像雨帘一般，流过我的脸。“妈，我想你！我…”我说不下去。“我也想…想你！”我感受到妈妈的颤抖，她一定是一边笑着，一边流着泪…
四、学生练笔一
给学生设计一个违反纪律时到老师办公室的情境，让学生进行细致描写。

五、面对面
我讲了一个前几天作文指导的一件事，学生写一篇题为《童年趣事》的文章，有一个学生写了一篇《骑猪记》。大约讲有一次到乡下的爷爷家里玩，把猪圈的猪赶出来，然后骑上去，没骑一会儿，就从猪身上摔下来。几句话就交代完了。我当时就问了他几个问题：1、你是如何把猪从猪圈里赶出来的？2、你是如何骑在猪身上？3、你是如何从猪身上摔下来的？这个学生详细的写出了具体的过程，获得了写作成功的体念。
六、总结细节描写的方法：
（1）、细化动作、延长过程
（2）、运用修辞、画其神韵
（3）、交换角度、增加层次
（4）、类比联想、添其内涵
七、学生练笔二
出示几张母亲和儿子相见的照片，布置母子好久未见后相见的情形，让学生写一段话。
八、总结
纵眼观摩千万遍 细到深处全是情