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通过体育课培养学生良好思想品德

摘要：我国学校体育教育的总目标是：“增强学生体质，促进学生身心和谐发展，培养学生体育能力和良好的思想品德，使其成为具有现代精神的德、智、体、美全面发展的社会主义建设者。”对学生进行良好品德的培养是十分必要的，也是迫切需要解决的教育问题。学生上课不认真，劳动时没有集体主义精神，不遵守课堂纪律等等都与学生的思想品德有关。我们体育教师应该把体育教学与思想品德教育紧密结合起来，使体育教学中的思想品德教育更加具有针对性和实效性，要进一步引起重视。
关键词：小学体育　　培养 思想品德　　

小学阶段是学生健康成长的关键时期，对之进行思想品德教育必须有一个总体目标，指导不同水平阶段的教学工作，使思想品德教育成为一个系统的、循序渐进的过程。这一系统应包括集体主义教育、良好行为习惯、遵纪守法、劳动观念和爱护公物教育、道德品质教育和心理素质教育、开拓和创新意识教育等几个方面内容，这应该成为小学阶段体育课思想品德教育的总体目标，坚定不移地贯彻在体育教学中，在各个学年都能得到充分而具体的体现，从而与学校整体教学形成合力，为培养出高素质人才，发挥体育的促进功能。

1.体育课作为德育的渗透，不但可在内容、环境等方面进行，在不同教学阶段也有教育空间，因此，我们在课的不同阶段也可以进行德育教育。

1.1利用课前课后，引导学生养成良好行为习惯。

课前整理场地，领取器材和课后收拾器材，是引导学生热爱劳动、爱护公物的重要时机。在上课之前，我们叫学生们搬运器械时，要求学生不许拖、拉。领取的器材不许用脚踢、不能扔等等，发现有不爱护公物的现象及时教育制止，对于那些热心协助老师整理场地的同学给予当众表扬。这样，不仅对保护学校体育器材有好处，而且使学生们养成了热爱劳动和爱护公物的良好习惯。通过让学生轻拿轻放、不拖不摔、不踢器材，培养学生爱护公物意识，通过号召学生自觉参加搬运器材，规划场地，洒水扫地，自己动手，亲身参与，培养学生劳动观念和主动为大家服务的意识。并且建立体育课布置场地器材的轮流制度，经常开展评比、表扬，教给各种技能方法，使学生爱劳动、勤劳动、会劳动。
1.2体育教学的全过程都可以与德育教育密切结合起来。
一节体育课是由开始阶段，准备阶段，基本内容教学阶段和结束阶段四个部分组成。德育内容可以说渗透在体育课的每个阶段。我们在制定教学计划时，就将德育教育的内容纳入计划之内，利用体育课的特殊形式，将德育教育与体育教学有机地结合起来，真正地做到教书育人。 比如，通过课的开始部分宣布课内容、任务和要求时，可对学生进行学习目的的教育；通过集队和出勤情况检查总结可以加强学生的组织纪律教育，使他们严格要求自己，养成良好的行为习惯；通过开始部分课堂常规的训练，可以使学生从小养成一种组织纪律性和集体主义精神，增强集体荣誉感。体育教学中的准备阶段，主要任务是从生理上心理上调动学生的积极性，逐步提高他们大脑皮层的兴奋度，使他们精神振奋，情绪高涨。为了达到这个目的，我们常常安排一些游戏活动。这些游戏又往往是把学生分成若干组进行的，于是就形成了若干个小集体。由于这些游戏大多带有很强的竞争性，所以，我们除了要求同学们积极参与外，还培养学生热爱集体、为集体争光的集体荣誉感，让学生在游戏中认识到团结协作的力量 。在课的基本部分，可根据课的不同内容来进行教育，体操练习中的保护帮助，可以培养团结友爱和责任心；游戏和各种形式竞赛，可以培养集体协作和革命英雄主义；学习投篮球、武术可以进行战备和保卫祖国教育。在课的结束部分，通过实事求是地对本课进行总结，成绩肯定，指出存在问题，可以使学生正确认识自己，从而树立自信心，提高学习兴趣；通过收还器材，可以使学生从小养成热爱劳动，爱护公物和为集体服务的高尚品德。

2.结合课的不同教学内容进行教育。

2.1利用课堂常规及队列队形的练习，促进学生规范的养成和组织性、纪律性的提高。
体育课常规包括很多内容（如集合分散、听信号起跑、按秩序练习等），队列队形就更多（如原地转向、齐步走、跑步立定、各种队形变化等）。而无论是哪一种活动，都必须按照一定的要求进行，否则就无法正常开展。如迟到要喊报告并说明原因，生病要请假，借用器材要归还。再如队列训练，广播体操，就要求所有学生依照口令行动，令行禁止才能保证队列整齐，动作一致。常规及队列练习，有助于保证课堂教学的顺利进行，更能培养起高度的组织性、纪律性，提高学生的自控能力。
2.2通过各种新动作的学习，培养学生克服困难、努力进取的意志品质。
由于学生的年龄、性别、健康状况、兴趣爱好等均有差异，认识水平，接受能力、思维理解能力也都不尽相同，特别是对于大多数学生来讲，在学习一个新动作，像山羊分腿腾越、单杠前翻下等具有一定难度和危险系数的项目上，遇到困难是难免的。学会这样一些动作，学生需要做好心理上的充分准备，在练习中要用意志力克服胆怯心理。因此，有利于学生面对挫折不退缩即勇敢顽强品质的形成。
2.3开展体育竞赛激发学生拼搏向上精神，培养团队意识。
没有哪种活动比体育竞赛更能让人心潮澎湃，更能让人激发拼搏的斗志，更能让人分享集体胜利的喜悦和品尝失败的痛苦。比赛时，同班同学在场上拼搏，场下同学呐喊助威集体的凝聚力会随着比赛的激烈变得越来越强。同时，对于体育竞赛来讲，冠军只有一个，失败者永远是多数。失败者只有不断奋斗拼争，才能达到更高的境界。
2.4结合整理体育器材对学生进行“爱公物”、“爱劳动”教育。
利用体育教学这一时机，加强对学生爱公物和爱劳动的教育是非常重要的，也是有优越条件的。体育教学主要以操场为课堂，每节课基本上都有一些场地器材准备工作，这是上好课的最基本的物质准备，也是向学生进行热爱劳动、培养劳动观念、爱护公物教育的有利时机。通过让学生轻拿轻放、不拖不摔、不踢器材，培养学生爱护公物意识，通过号召学生自觉参加搬运器材，规划场地，洒水扫地，自己动手，亲身参与，培养学生劳动观念和主动为大家服务的精神。例如，在进行垫上、支撑跳跃等器械练习时，根据学校的条件要来回取送器材。利用这一时机，教育学生要热爱劳动，养成正确的劳动态度和良好的劳动习惯，树立以劳动为荣，以好逸恶劳、不劳而获、贪图享受为耻的观点。并结合内容特点培养学生爱护公物的良好习惯。再如，在布置场地、收拾整理器材时，有目的、有组织地将学生分成小组进行轮流值日，使每个学生都有劳动的机会，都能受到劳动锻炼。与此同时，还可以对学生进行爱护公物的教育：垫子不能在地上拖；篮球、排球不能用脚踢；等等。
2.5展示先进人物，开展爱国主义教育。
通过室内课教学和讲述奥运人物的故事，如跨栏运动员刘翔，网球运动员李娜等，冲破重重障碍，一次又一次地超越自我，为国争光。他们顽强的民族自豪感和爱国热情，激励着我们每个人。在体育教学中，我们充分利用这些典型事例，去激发学生的爱国热情和民族自豪感。使他们逐步形成热爱集体、热爱祖国的良好品德。

3.利用突发事件进行教育。

在体育课上，进行跑步训练时，有的学生会出现腿发软、摔跟头的情况。这时会有许多同学围上去，把他扶起，询问他跌得怎么样。有的班级甚至一哄而上，全部学生围着他，拉他上医务室上药。这样既影响别班的教学，又妨碍本节的教学安排，使自己的教学计划无法完成。这时我们就等着学生上药回来后，进行整队并对本节课进行讲评：首先对学生之间这种互相帮助、互相关心进行表扬，但对这种全班同学一哄而上的做法，并没有严厉批评，而是向他们讲叙电影《孟良崮战役》，那里解放军战士坚守孟良崮，决不让敌人抢占阵地，在激烈的战斗中有许多战士负伤，那么是否所有的战士都去救护伤员?没有。只有邻近的战友给他包扎一下，而伤势稍轻的战士，自己包扎一下后继续战斗。那么试想如果他们都像你们现在这样，都去救护战友，阵地还能守得住吗？现在我们上课，就像在战场上一样，在锻炼中受点小伤该怎么做呢？他们就明白自己该怎样做，并意识到刚才一哄而上的错误，有许多同学低下了头。特别是在以后的上课中，对那些摔倒后爬起来继续坚持到底的同学进行表扬，要求别的同学向他学习。通过这样的反复教育，使得在课堂上偶有同学摔倒，既有互相帮助，又能继续坚持锻炼，充分体现了互相帮助团结友爱的精神，及顽强拼搏的作风。

4.以身作则，严格自律，以自己人格的力量感化教育学生。

小学生的模仿力很强，一位好的教师往往会成为学生崇拜的对象。教师的思想品德、言谈举止，甚至对某些事物的态度都会在学生的心目中产生潜移默化的影响。于是我们时时注意自己的形象，处处以身作则。学生有病或家中有困难，我们尽量去帮助，凡是要求学生做到的，我们首先做到，因此在学生的心目中我们具有较高的威信，我们的话学生也愿意听。我们对学生产生的影响，也是一种教育力量，在一定程度上促进了学生道德品质健康的发展。
4.1为人师表，做学生表率。
在体育教学中，体育教师要做一系列的示范动作。要用自己的行为直接影响学生，引导学生。我们不仅在技能上成为学生的表率，在思想品德上也力求成为学生的表率。这就要求我们的一言一行、一举一动都要严格要求自己，努力做到仪表整洁，语言文明，品行端正。在教学中要不怕苦、不怕脏、不怕累。比如：在抛实心球的教学中，要想使学生能正确地掌握动作技术，我们除了强调正确掌握技术外，还对同学们特别是那些怕弄脏手的女生进行不怕脏的教育，以自己的实际行动去引导学生。体育课同别的课程一样，有优秀学生，也有比较差的学生。在课堂中，对于比较差的学生，我们做到不歧视他们，而是热情关心他们，对他们进行耐心的帮助。对于他们的进步那怕是微小的进步也及时地给予肯定，使他们逐渐地树立信心，积极参加动作的学习，掌握应该掌握的动作。教书育人，教师是关键。我们热爱自己的本职工作，认真钻研教材，精通业务，不断的吸收新的知识，加强自身的修养。认真研究教学方法，让学生在有限的时间内，获得较大的收益。在组织竞赛活动中，我们既是教师，又是裁判，一言一行、一举一动会直接影响学生，裁判水平的高低，直接关系到竞赛参与者的情绪和技术水平的发挥，因此作为裁判，我们一直做到严肃公正。
4.2点燃自信心的火种，激发转化学生的内部动力。
自尊心、自信心是学生积极向上，努力克服缺点的内部动力之一。后进生大多都有自卑感，缺乏自尊心和自信心。对此，在转化后进生的过程中，我们不歧视、不厌弃、不公开点名批评，千方百计地发现他们的闪光点，增强其自尊心和自信心。对后进生，我们尊重他们，全面细致地分析学生后进的原因，关心爱护他们，帮助他们辨是非，对他们的进步那怕是微小的，也给予及时肯定和表扬，让他们感受到老师的良苦用心，从而对我们产生信任感。

思想品德教育只考虑认识过程是远远不够的，还必须通过体育活动向学生们正面宣传提倡什么，限制什么，禁止什么是需要的，抓住时机，创设自然融洽环境，努力激发学生自身的道德情感，让学生的身体在内心的趋导下，也"动"起来。这样，才最终寻找到学生对外界教育影响的最佳接受点，以情育人。他们才算真正逐渐成长为道德成熟的人。教师是居于师生关系的主导地位，一言一行无不带有教育性。榜样的力量是无穷的。我们对有缺点的学生，做耐心细致的思想教育，让他们分清是非。总之，我们以美好的师德形象和人格力量影响学生，为人师表，教书育人。

参考文献（

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