观察人物特点--写出人物个性.doc

邓州市初中语文
优质课赛教案

苏七下第一单元专题写作指导：

观察人物特点
写出人物个性

河南省邓州市九龙镇一初中
孙 夏 冰
2017年3月27日

观察人物特点
写出人物个性
教学目标
1、仔细观察，发现个性。
2、巧用描写，突出个性。
教学重点 目标1、2
教学难点 外貌描写、肖像描写、神态描写的区别
教学方法 合作探究法、自主练习法
教学过程
一、情景导入：
1、同学们，现在有一笔赏金等着我们去拿，警察局想让我们帮他们抓小偷，给了我们一则告示；
此人个子不高不矮，身材不胖不瘦，脸呢不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄。
看到此人，请速与警方联系，重重有赏。
这笔赏金我们能得到吗？为什么？（学生回答）
2、引入新课。
二、我说、你画，学观察
1、学生看图片描述，两个小画家绘画。

2、比较画的异同点，找出人物的突出特征。
3、欣赏三幅漫画，总结并掌握外貌描写的方法。

三、你答、我悟，寻方法
1、人物的个性特点还可以通过哪些方面表现出来 ？
外貌
语言 个性
动作
心理
2、欣赏片段，区分外貌描写、肖像描写、神态描写
孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
细看，乌黑亮丽的头发下有一双葡萄似的大眼睛，水灵灵。可能是因为学习太用功了，高高的鼻梁上已经有了一副粉红色的眼镜。她特别爱笑，笑起来立刻出现两个浅浅的酒窝。加上一张能说会道的嘴巴，一看就是个乐天派.
他又生气了，平时那充满笑意的大眼睛，此时此刻射出两道寒光，咄咄逼人，牙齿咬的吱吱响，鼻子里患者粗气，好像缺氧似的。
环节：
（1）学生认真看三个片段后，判断运用了什么描写方法？
（学生说法各不相同）
(2) 老师公布答案，让学生们讨论总结外貌描写、肖像描写、神态描写特点，师适时点拨。
3、知识点击
外貌描写、肖像描写、神态描写的区别
外貌描写的范围要大一点，包括：五官、衣着、形体等内容，描写的主要目的是让读者再现人物形象特点
肖像描写是指描绘一个人的相貌，主要是五官，也就是头部。
神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语，例如：哭丧着脸，专注的神情等；
4、 第一单元中你印象最深的人是谁？文中是怎样描写的？
（学生自由回答，加强对知识点的理解）
四、看“样”、听“话”，来描写
1、看有关视频后展开精彩的描写。
（温馨提醒 运用描写, 突出个性,力求形象生动.）
(1)、 观看视频
(2)、 分工完成
全班分南北两大组，再各分四个小组，完成相应的任务。
1、 看 “样”
2、 听 “话”
3、 写 “作”
4、 留 “心”
（先独自完成后，小组内交流推荐出最优秀的，找代言人展示给大家听）
(3)、相互点评，取长补短。
(4)、教师引导，总结方法
(5)、原著欣赏
那呆子就撒起衣裙，挺起钉耙，雄赳赳，径入深山；气昂昂，奔向大路。他只管走路，怎知道身上有人，行有七八里，把钉耙撇下，吊转头来，望着唐僧，指手画脚的骂道：“你罢软的老和尚，捉掐的弼马温，面若的沙和尚！他都在那里自在，捉弄我老猪来探路，大家取经，都要望成正果，偏是教我来巡什么山！哈哈哈！晓得有妖怪，躲着些走。却叫我去寻它，这等晦气哩！我往那里睡觉去，睡一觉回去，含含糊糊的答应他，只说是寻了山。”那呆子一时间侥幸，只见山凹里一弯红草坡，他一头钻得进去，使钉耙扑个地铺，把腰伸了伸，道声“快活！就是那弼马温，也不得像我这般自在！”
（原文跟学生的成果对比，发现优点，找到自信）

五、登台、亮相，显个性
找两组模特，大家来写，看谁写的好！
评价标准：
是否写出了个性，内容是否真实、准确、生动。
1、 各“式”各“样”

（1）找两个差异较大学生到讲台上，让学生用一句话进行描写。
（2）学生展示，大家来猜写的谁！

2、大“同”小“异”

一对双胞胎姐妹，让大家来区分，来判断他们的性格。

五、布置作业
题目自拟，写自己最熟悉的同学。
作文要求：1、紧扣个性,写一篇500字左右的记叙文.
2、运用描写, 突出个性,力求形象生动.
3、展开想象, 情节设计,巧妙有真实感.

六、教师小结
同学们，这节课“观察”让我们有所发现，“描写”让我们精彩呈现，老师希望大家能做一个生活的有心人，为自己“画”一样的人生添彩！

观察人物特点 写出人物个性
板书设计

外貌
语言

动作
心理

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