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《变幻无穷的形象》教案
教学目标：
1、能辨识和描画出物体的基本形状，并能想象添画成有趣的形象。
2、能将身边的物品进行想象、变化，并尝试制作不同的艺术作品。分析物品的外形特点，在形的基础上利用适当的美术方式创造出新形象的作品。
3、学生在发现美，表现美的过程中，提高欣赏美的能力。
教学重点：
用绘画或手工的方式，把身边常见的物品变化出奇特的形象。
教学难点：
想象添画，创造出丰富多彩的形象。
教学准备：
多媒体课件、范画、示范教具等；收集各种生活用品或废旧材料、美术工具、图片、媒体资料、老师精心创意的范作等。
教学过程:
一、魔术导入，激发兴趣
师：最近呀，老师学了一个小魔术。今天准备给大家露一手，欢迎吗？
师：这是——（做打球的姿势）
生可能交流：乒乓球拍。
师：对，我能让它来个大变身，信不信？
师：接下来，就是----见证奇迹的时刻，变——
生可能交流：海绵宝宝。
师：看，眼睛像不像乒乓球？（老师把小男孩贴在黑板上。）
生可能交流：像
师：想继续变吗？
师：好，再变——
生可能交流：苹果树。
师：又变出了一棵苹果树，贴在这边。
师：还想变吗？
师：这样吧，老师请一个小助手协助我，谁愿意来？你手举的最高，你来！你只需要把球拍放进宝盒里，变好后再拿出来，就行了。其余的同学和老师一起发出“变”的指令，好，开始，变，变，变——
生从盒子里拿出准备好的教具。
师：人多力量大，看，一下子变出了这么多，有什么呢？这是——
生可能交流：扇子。（师做扇扇子的动作）
师：贴在这里。（师贴）
生可能交流：气球。（师贴）
生：镜子。（师贴）
生可能交流：花瓶。（师贴）
师：什么呀？
生可能交流：琵琶。（师贴）
师将变出的气球、镜子、花瓶、琵琶贴在黑板上。
师：谢谢你，请回！魔术好玩吗？想不想跟老师也学一手？
师：这节课，就让我们共同来学习变幻无穷的本领，创作“变幻无穷的形象”。
（贴板书）
二、引导发现，探究变幻形象的方法
1．引导学生进行想象，打开学生思维的天窗
师：要学到变幻无穷的本领，必须具有——丰富的想象力。大家的想象力怎么样？这么自信，那老师得考考你们。这里有三种图形，分别是——圆形、长方形和正方形。看到它们，你能想到哪些物品呢，一分钟的思考时间，比比谁想的最多！
师：时间到，哪个同学愿意先试试？手举这么高，你来！
生可能交流：看到圆形，我想到了玩的篮球、足球，还有过生日吃的蛋糕，我家的小闹钟也是圆的。
师：这么多，你真开了个好头，巧思星，奖给你；你们想要吗？那就赶紧说说你的想法——
生可能交流：看到圆形，我想到了天上的太阳、我家盛菜的盘子；衣服上的扣子，我喜欢吹的泡泡也是圆的。
师：很棒的想法吧！也奖你一颗；看到长方形，你会想到——
生可能交流：看到长方形，我想到了教室的黑板、窗户、门，还有美术课本，我戴的学生证等等。
师：这个同学最后说了等等，说明——看到长方形，还可以想到——
生可能交流：很多物品。
师：巧思星，奖你。看到正方形想到什么，谁来？
生可能交流：我想到了有些电灯的开关是正方形的。我喜欢玩的魔方，也是正方形。
生可能交流：我家客厅的瓷砖也是正方形的。
师：同意吗？好，一人一颗！大家的想象力的确很丰富，真令老师刮目相看；想不想听听老师的想法？
师：（点击课件）看到圆形，老师想到了桔子，因为我喜欢吃水果；看到长方形呢，我想到了自己的手机，因为我是竖着观察长方形的；看到红色的正方形，我想到了——漂亮的手帕。
2．交流分析常见形象的特点引出拟人法
师：老师和大家想的一样吗？是啊，每个人都有自己独特的想法。现在，老师想给它们再来一次大变身，会变成什么呢？请看——（课件出示）
生可能交流：桔子变得有表情了。
师：有了表情的桔子，变得跟人一样，能够表达自己的内心世界。别的物品加上表情后，会变成什么样呢，一起来看看吧！ 这是—— 杯子说——I am not a paper cup，我不是纸杯，因为——它有了表情，如果用这样的杯子喝水，你的心情会怎样？
生可能交流：——不错！
师：继续看——
生可能交流：多来A梦蛋糕。
师：吃了以后，会不会也有多来A梦一样的超能力呢？想想都开心！
师：这是—— 看着它们有什么感受？
生可能交流：鸡蛋，表情——太丰富了！
师：最后一张——
生可能交流：用洋葱做的，我觉得很像一家人，有爸爸、妈妈，还有——两个孩子。
师：大家认为呢？对，他们就是幸福的一家！看，普通的物品，加上了表情，就变成了有趣的新形象。这些作品用到了——拟人法。什么方法呀？（板书：拟人法）拟人法适用于任何物品，不用改变物品原有的样子，画上表情，加上动作，还可以穿上衣服等等，简单吧？
3．师生共同探讨用拟人法创作的过程
师：长方形的手机用拟人法可以变出什么有趣的新形象呢？我们一起来变一变：先要画出——对，手机的外形；接着，大胆想象，变成什么呢？想好了，就可以——画出轮廓；轮廓画好后，再干什么呀？对，涂上颜色。涂颜色时应该注意什么呢？
生可能交流：注意色彩的搭配。（集体回答）
师：对，要注意色彩的搭配，背景呢，可以用不同的色块来表现，这样更能突出人物形象。看，手机就变成了——一个戴蝴蝶结的小女孩，可爱吧，外壳设计成这样的手机你会买吗？
生可能交流：会
师：刚才，我们一起运用——拟人法（指板书）让手机变幻了新形象。大家想不想也试试？
师：你今天准备了什么物品，想把它变成什么，怎么变呢？思考一下，谁想好了？（老师示意学生做举手姿势）
生可能交流：我准备了一个碗，想把它变成一个金元宝，画出开心的表情。师：构思巧妙吗？
师：奖你一颗智慧星！碗这么放，（把碗倒着放）像什么呢？
生可能交流：我觉得像帽子。
师：像吗？（放在头的一侧）也奖你一颗智慧星。同样的物品，因为观察的角度不同，可以变出不同的形象，这叫一物多变。
师：老师看到你准备了雨伞，说说你的想法？
生可能交流：我想把雨伞变成受到大风的惊吓正东摇西晃的降落伞。
师：嗯，打开的雨伞确实很像降落伞，（打开雨伞）加上受惊吓的表情，想法独特吗？也送你一颗智慧星！
师：看来，大家对于怎样运用拟人法变幻形象有了深刻的理解。那正方形的手帕会不会也有了表情呢？（课件出示）
师：哦，手帕变成了——蝴蝶结，有什么用途呢？
生可能交流：可以做女生的头饰，胸花，也可以做男生的领结。
师：没想到手帕这么实用！
4．欣赏活动小组的精美作品，拓展思路
师（拿出一把舞扇）：再看，这是——
师：对，一把舞扇，会变成什么呢？（师贴上孔雀的身体）
师：摆在家里做装饰，漂亮吧？
师：其实，生活中还有很多物品可以发挥更大的用途，一起看看我校“小巧手”活动组同学的作品吧！（课件出示）
师：欣赏了这些作品，想说点什么？
生1：平时，一次性纸杯用完就丢掉了；现在，它变成了一个可爱的小女孩，美观，又环保。
师：以后还会丢掉纸杯吗？谁还有不同的想法？
生2：我觉得吸管自行车这个构思非常巧妙，我怎么没想到呢？
师：是不是很受启发呢？谁再来说说？
生3：我觉得易拉罐做的蝴蝶很有立体感，就像要飞起来！
师：会飞吗？这些作品，运用的都是——变化法。（板书）变化法可以随意改变物品原有的样子，只要你的想象力够丰富，一定可以创作出优秀的作品。
5．欣赏大师作品、京剧国粹、教师范作，寻找创作灵感（夸张变形法）
师：以上，我们学习了两种变幻形象的方法：一是——，二是——，下面我们来欣赏几位大师的作品，看看能不能得到更多的启发——（播放课件）
师：这一幅是被称为“艺术魔术师”的西班牙画家毕加索的作品——《画家和模特儿》，在人物形象上，他充分运用了夸张变形的手法，色彩丰富多彩。
师：这一幅是荷兰画家梵高的作品——《星空》，在他的笔下星星变得——对，很大，闪耀着太阳一样的光芒，云彩像——漩涡一样，同样使用了夸张变形的手法，画面色彩艳丽多变。
师：这是——对，我们的国粹京剧当中的脸谱造型，色彩鲜艳明亮，仔细观察他们的眼睛、鼻子、嘴巴，运用了什么方法来表现？
生可能交流：夸张变形。
师：对，通过夸张变形，人物性格变得更加鲜明。
师：从这些作品中，老师学到了一种方法——夸张变形法，（板书：夸张变形法）。
老师用这种方法创作了的一幅作品----《神奇的女孩》，画面中用了哪些物品来表现女孩？同桌讨论一下。
师：大家讨论的非常热烈，谁来评价一下老师的作品——
生可能交流：我发现画面中用面包和火腿表现头发，眉毛是用云彩画的，用向日葵画眼睛，耳朵是用梳子来表现的，用酒瓶画鼻子，用香蕉画嘴巴等等；师：你的观察力很强，谁还有补充？
生可能交流：背景用渐变的蓝色来表现，画面色彩明亮艳丽，特别棒！
师：谢谢你的夸奖。大家也可以尝试着像老师这样把夸张变形法用到改变人物形象当中，相信会有不小的惊喜！
三、变身大赛，人人参与
师：今天，我们学习了几种变幻形象的方法？（看板书梳理）1-----，2-----，3-----，想不想，亲自动手试一试？好，我们就以小组为单位，来个“友谊变身赛”，怎么样？为了让大家表现得更出色，请看温馨提示（课件出示）——
师：哪组变出的形象既新奇又独特，就是今天的优胜组，马上开始吧！
小组同学开始创作。（课件出示-----背景音乐）
师：拿剪刀的同学，要注意安全，不要伤到自己，更不要伤到别人！
师：有的小组合作时讲究方法，作品基本完成了；动动脑筋想一想，给它起个好听的名字吧！
师：完成的绘画作品贴到左边的绘画板上，手工作品呢，放到讲桌上。
生贴、放作品。
四、作业展评，交流分享
师：咱班的同学真是心灵手巧，很快就完成了变幻无穷的形象。
师：作品摆放好了，请每组选一名同学做代表，把手中的优胜星贴到你最喜欢的作品上！
生贴优胜星。
师：这么多作品获得了优胜星，了不起，掌声送给他们！
师：这是哪组的作品？介绍一下你们的作品！
生1可能交流：我们模仿老师的作品，用夸张变形法，画了《非凡男孩》，画面中用生活中的物品来表现人物形象，用色大胆艳丽。

师：他们不仅构思巧妙，介绍得也很清楚，请坐，这是哪组的作品？
生2可能交流：我们用拟人法，把打开的雨伞设计成受到惊吓的降落伞。
师：不错的想法！
师：看看这个螳螂——优胜星是谁贴上的？为什么喜欢它？
生可能交流：这个螳螂是用丝带绑在旧牙刷上做成的，废物利用，美观又环保。师：（面向创作者代表）他说的对不对？
师：这件作品虽然没有优胜星，我觉得也不错，谁想评价一下？
生可能交流：这是用一次性纸杯做的灯笼，小巧、精致；如果涂上颜色，我想会更漂亮！
师：这是哪组的作品？这位同学表扬你们，高兴吗？提的建议接受吗？要改进呀！请坐。
师：这么短的时间，变幻出这么多好作品，每个人都出力了，大家都是“小小魔术师”。
五、欣赏提高，课外拓展
师：其实，生活中的物品，除了可以变幻出不同的新形象，还可以通过组合排列，创作出大型的艺术作品，想不想再学一招?
师：《艺术创想》中的尼尔叔叔是如何用身边的物品进行创作的？请大家边看边想！（播放课件——视频）
师：短短几分钟，尼尔叔叔就完成了逼真的魔法师的形象，他是怎么做的？
生：尼尔叔叔事先准备了扑克、绳子、星星、大块的布料等等，接着进行巧妙地构思，然后通过组合排列，就创作出大型的艺术作品。
师：他说的好不好？美源于生活，用于生活。课后，大家能用今天学到的知识和小伙伴，或者爸爸、妈妈一起，创作一个大型的作品吗？如果完成了作品，就拍些照片，和大家一起分享你们的大作，好吗？
师：这节课就到这里，下课！