大江保卫定稿.doc

《大江保卫战》教学设计
教学目标 ：
1.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第2、3、4自然段。
2.通过对具体语言文字的阅读赏析，理解和感悟含义较为深刻的字、词、句。
3.学习点面结合的写作方法。
4.理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。
教学重点：
1.通过对具体语言文字的阅读赏析，理解和感悟含义较为深刻的字、词、句。
2.理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。
教学难点：
1.理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。
教学准备：PPT
教学过程：
一、导入  新课，揭示课题
1、师述：对我们的母亲河——长江有哪些了解呢？
1998年夏天，我国就发生了一件大事，这件大事牵动了数百万人的心。为了歌颂在这件事中涌现的许多无名英雄，有人满怀激情谱写了这样一首歌，请看——（播放VCD：歌曲《为了谁》）思考：这首歌赞的是谁？他们的所作所为又是为了谁？
2、过渡：这首歌赞颂了抗洪救灾中英勇无畏的人民子弟兵。今天，我们来学习一篇有关1998年抗洪救灾的课文。
板书课题，将“战”字写大些
今天就让我们走近这些英雄！
二、初读课文，整体感知
1、指名按自然段初读课文
同学们课前都预习过课文了，课文有几个自然段？（6个）我们就请六位同学来读一读课文。
伺机板书：崩beng塌 一绺liu 电杆gan (读完课文后齐读)
2、课文读完了，她讲了一件什么事？
3、课文的层次。
三、学习第一段——镜头特写，走进文本。
　　（1）学习第一层。我们一起跟随作者回到1998年的夏天
　　（出示：1998年的夏天。暴雨，大暴雨，一场接着一场，奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。荆江告急！武汉告急！九江告急！）
　　①指名读。（根据学生读的情况，请学生说说为什么要读出紧张的语气。）
　　②相关资料链接
　　A.出示地图介绍长江、荆江、武汉、九江等地理位置。
　　B.资料：长江中下游平原区人口密集，工矿企业林立，水陆交通四通八达，是我国工农业经济最发达的地区之一。但由于长江中下游平原区地面高度普遍低于高洪水位数米至10余米，完全依靠两岸3000余公里的干堤，30000余公里的支堤抵挡抵挡洪水，洪涝灾害威胁频繁严重。
　　[可结合这几个问题展开讨论理解：万一大江决堤会造成什么后果？可以用哪些词语来形容当时的情景？如何把这种危急的情况读出来？]
　　③现在，假如你是一位播音员，你该怎样向全国观众播送长江险情呢？
集体感情朗读。（读出万分危急的气氛）
　　过渡：荆江告急！武汉告急！九江告急！万一这些地方失守，将会给人民、给国家带来多大的损失。灾情就是命令，于是——
　　（2）学习第二层。（出示：在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。）
①齐读，他们去干什么？
　　②你从“日夜兼程”“挺进”体会到什么？
　　③再读，读出“心急如焚，急人民所急”的心情。
　　3.教师小结：是啊，此时此刻，时间就是生命，时间就是财富，时间就是胜利！所以，几十万解放军官兵日夜兼程，和几百万人民群众一起，战洪水，斗恶浪，打响了惊心动魄、气壮山河的《大江保卫战》
三、精读第二段：自主阅读，体验精神。
　　1.学习“大堤抢险”部分。
　　（1）7月27日凌晨两点，当九江赛城湖的大堤塌陷的时候，四百多名官兵是怎么想、怎么做、怎么说的？让我们打开课文，走进抗洪抢险的第一线，和英雄们一起经历那激动人心的分分秒秒吧。在自己最受感动的地方反复读，仔细品，还可以在课文的空白处记下自己阅读时的所思、所感、所疑。
（2）全班交流
①“官兵们肩扛沉重的沙包……来回穿梭……全然不顾……保住大堤。”
你能谈谈你的感受吗？
从“穿梭”“奔跑”“全然不顾”等词中，你又能体会出些什么？（战士们意志坚强、奋不顾身的可贵精神）
他们顾不上什么？师：他们顾不上（　　　），顾不上（　　　　），顾不上（　　　　），他们只有一个念头，那就是——（　　　　　）。

再指名读。
②狂风卷着巨浪，……筑起了一道道人墙。
从这句话中你又感受到了什么？
那呼啸的狂风随时会把人墙吹散，那滔天的巨浪随时会把战士们吞没？但我们的子弟兵并没有害怕，把他们看作是在呐喊、加油、助威，把他们作为了前进的动力，多么乐观的子弟兵啊！让我们一起高声喊道：……。
战士们不仅喊出了革命的口号，还立下了革命的誓言。
站着是根伫立的桩、倒下是袋拦洪的沙！
水不退、人不撤，誓与大堤共存亡！
流血流汗不流泪，掉皮掉肉不掉队！
③经过几个小时的鏖战，大堤保住了，可我们的战士浑身上下却是伤痕累累。出示图片、诗句：风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。
这一句话，你读懂了什么？请你通过读把你的感受读出来。
在九江赛城湖大堤上，官兵们在洪水恶浪面前，为了保护大堤奋不顾身的大无谓精神让人钦佩。这是你想说——出示：这是一群（　　）的人民子弟兵，这是一场（　　）的大江保卫战！
四、学习黄晓文的事迹。（第四自然段）
1.过渡：面队肆虐的洪水，更显出人民子弟兵铮铮铁汉的本色。在这场惊心动魄的大江保卫战中，涌现出了许多可歌可泣的英雄，下面让我们来看看黄晓文的事迹。
2.出示：黄晓文大声说……爬上了大堤……
紧紧扣住“扎”“来不及了”“涌”
3.为什么用省略号？（痛、不忍看下去）
4.在那几十个难忘的日日夜夜，有多少这样感人的事迹呀？为了保住大堤，制服洪魔，我们的子弟兵个个都像黄小文一样勇敢。（补充材料）
五、比较2、4自然段的写法。
1.请同学们默读2、4自然段，看看这两自然段在写法上有什么不同。
2.学生观察比较交流。
3.师小结：
第2自然段描写的是人物众多的群体场面，这是一种面的描写。
第4自然段描写的是黄晓文一个人的行动，这是点的描写。
 这种点面结合的写法，既表现了全体解放军官兵奋力抢险的感人场面，又展示了典型形象奋勇拼搏的动人场景，全面而深刻地表现了人民子弟兵无所畏惧，勇往直前的英雄气概。
六、学习第六自然段
过渡经过向黄晓文这样的无数铮铮铁汉的奋不顾身的日夜奋斗，大堤终于保住了，人民子弟兵又投入到了更为艰苦的救护群众的战斗中去。指名读第六自然段。
从这段文字中你体会到了什么？
“战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇晃晃的电杆。”（洪水的大、深，战士们所处的环境的危险…体会到群众正在危险中，战士们迫不及待地进行营救。）
“哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。”（体会到子弟兵急人民所急，把生的希望留给人民，把死的危险留给自己。他们无愧于“军旗”、“军徽”，他们不愧是人民子弟兵。）
“看到了红五星，看到了迷彩服，就向看到了他们的大救星。”（体会到人民群众对子弟兵的高度信任，突出反映军民鱼水情。）
出示：这是一群（　　）的人民子弟兵，这是一场（　　）的大江保卫战！
七、总结全文，升华情感
　　1.英勇的人民子弟兵用自己的行动谱写了一曲曲英雄的赞歌，用自己顽强的意志立下了一座座不朽的丰碑。（出示最后一节内容）学生大声齐读两遍。
　　2.（以歌曲《为了谁》为音乐背景，教师动情地说）同学们，经历了1998年夏天那一场气壮山河的大江保卫战，此时此刻，你想说些什么呢？
　　3.的确，伟大的中国人民是不可战胜的，（2008年对于中国来说是多灾多难的一年。年初刚战胜罕见的暴雪灾，5月又发生了四川汶川大地震。巴山在颤抖，蜀水在呜咽。山崩地裂，房屋倒塌，一个个家园变成了废墟，一个个鲜活的生命消失了，一个个家庭破散。灾难突如其来，震撼着国人的心灵。大灾有大爱,真情振天地!我们英雄的解放军战士,可爱白衣天使----医生还有无数的自愿者,他们用双手,用生命之躯为在苦难中的中国筑起了爱的家园! 中国,这个历经劫难的民族,再一次用我们的勇敢,自信和坚强向世界昭示:我们伟大的中国人民是不可战胜的!）。
　　4.集体起立，大声朗读三遍“中国人民是不可战胜的！”

华阳镇第四小学 谢华