标点符号用法教学设计.docx

标点符号用法教学设计
利辛县巩店学区中心学校
程克萍
教材分析：
1、 标点符号用法是人教版八年级下册附录部分的第四项内容。
2、 标点符号是辅助文字记录语言的符号，是书面语言的组成部分。它能帮人确切地表达自己的思想感情和理解书面语言。
3、 标点符号在整个初中阶段都是非常重要的，也是初中学生必须要牢牢把握的一个重要的知识点，对他们以后的说文解字和正确表达自己思想感情也是有很好的帮助。
学情分析：
中学生在使用标点符号这个知识点方面是不容忽视的，我们班学生在这方面就需要加强的学习，因为我在给学生检查学生作业时发现，我们班学生不能很好判断标点符号的正确用法。批改作文时发现，学生写作文也不能很恰当的运用标点符号。所以学习标点符号的用法是非常有必要的。
教学目标：
1、 掌握标点符号的常用规则
2、明晰标点符号的易错点
3、能正确使用并书写标点符号
教学重难点：
1、掌握标点符号的常用规则
2、明晰标点符号的易错点
教学方法：
探究学习法、小组讨论法
教学过程：
一、 导入课题
课前欢乐时光
标点趣谈
哭笑家书
有一个人外出打工。有一天，他寄回一封家书：“儿的生活好痛苦没有粮食多病少挣了好多钱。”结果他的父母看了之后一个哭，一个笑，你知道为什么吗？”
哭曰：儿的生活好痛苦，没有粮食，多病，少挣了好多钱。
笑曰：儿的生活好，痛苦没有，粮食多，病少，挣了好多钱。
板书：标点符号用法
二、我给标点分分家
句中点号 顿号 逗号 分号 冒号
点号
标点 句末点号 句号 问号 叹号
标号 引号 括号 破折号 省略号 着重号 连接号间
隔号 书名号 专名号
三、小小标点作用大
标点符号：是辅助文字记录语言的符号，是书面语言的组成部分。它能帮人确切地表达自己的思想感情和理解书面语言。
四、探究学习掌握它
本课主要了解问号、冒号、顿号和分号的用法
五、具体实战看我行
（一）、问号
找一找、练一练、记一记
第一注意选择问，全句末尾才用问。
找一找
a.你打算到西安去呢，还是到广州去呢？
b.你打算今天去呢，还是明天去呢？
练一练
1、 你是临场害怕呢 ， 还是身体不舒服？
2、 你是参加电子计算机培训班呢， 还是美容美发培训班呢？
第二注意倒装问，全句末尾也用问。（倒装性的问句，问号也打在全句末。）
找一找
a.怎么了，你？
b.这究竟是怎么回事呢，孩子们？
练一练
她做的对吗，同学们？
你知道她来干什么吗 ，老张？
第三注意无疑问，陈述语气不用问。
（有些句子的局部虽然带上疑问词，如谁,什么,怎么样等,但整个句子的语气是陈述语气，这样的句子就不能打问号。）
练一练
a.我不知道他叫什么 。
b.谁都不知道他叫什么。
c、我也不知道她现在怎么样了。
总结问号：第一注意选择问，全句末尾才用问。
第二注意倒装问，全句末尾也用问。
第三注意无疑问，陈述语气不用问。
（二）、冒号
看一看、改一改、记一记
提示下文用冒号，总结上文也用问
看一看
a.北京紫禁城有四座城门：午门、神武门、东华门和西华门。
b.教师爱护学生，学生尊敬老师：师生关系非常融洽。
转述的话不能用冒号。（人称发生变化）
老师说：他今天不舒服，不来给同学们上课了。
改一改：冒号改逗号
总结冒号：
提示下文用冒号，总结上文也用问
转述的话不能用冒号。（人称发生变化
（三） 、 顿号 (齐读）
看一看、练一练、记一记
1、并列词语之间要用顿
（用在并列的词、并列的短语之间）
看一看：
周恩来的品德、人格、风范、情怀中为中华民族树立了一座精神丰碑
练一练：由于政策 、法律 、 管理等方面的漏洞，一些人趁机偷税漏税、投机倒把、走私贩私......以牟取暴利，很快暴富起来。
2、 表示约数不用顿
看一看：
a.看上去七八岁，活泼可爱的样子。
b.我家离学校有三四里路。
不表约数要带顿
如：八、九两个月
总结顿号：并列词语之间要用顿
表示约数不用顿
不表约数要带顿
（四）、分号
练一练、读一读、看一看
复句内部有并列关系用分号
（并列关系间的分句之间的停顿要用分号，并列分句内部有了逗号，这并列分句间才能用分号。）
看一看：
a. 语言文字的学习，就理解方面，是得到一种知识；就运用方面说，是养成一种习惯。
练一练：
做，要靠想来指导 ； 想，要靠做来证明。
总结分号：复句内部有并列关系用分号
复句之间有选择或转折用分号
六、 看谁最先找到它：
让学生给“下雨天留客天天留我不留”这个句子加标点符号表达出括号里的意思。
下雨天留客天天留我不留
（下雨了，老天不愿意留我）
下雨天，留客天，天留我？不留！
（主人不让留）
下雨天，留客天，天留，我不留！
（还是天让留啊）
下雨天，留客天，天留我不？留！！）
七、课下作业我不怕：
1、复习问号、顿号、冒号和分号的用法。
2、预习逗号、问号和叹号的用法及例句。
八、板书设计：
标点符号用法
问号 顿号
冒号 分号