扬州一撇.doc

《 扬州一瞥》教学设计

教学目标：
    1、熟读课文，掌握生字词
2、学习作者大量引用诗句的写作方法并积累写景的诗词
3、体会景与历史沿革浑然一体的写作技巧。
 教学重点：
    根据景物生发开去，写历史沿革，写自己的感受、体会。
教学时间：1课时
一、导入新课
   播放《烟花三月》的歌曲flash，学生欣赏到扬州美丽如画的风景，自然会对扬州充满向往。 再由李白的诗“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”进一步引发学生的学习兴趣。并介绍扬州在今江苏省中部，长江备案，大运河经过此地，历来诗人争相议论之地。今天，我们也随作者余心言到扬州一瞥。（板书课题）
二、屏幕出示本文的创作背景：师介绍，生齐读。
三、初步感知：
1、默读课文,扫清阅读障碍(查阅工具书或小组互助解决)
2、师出示幻灯片检验字词掌握情况。
四、整体感知：
采取自己喜欢的方式阅读(自己朗读,同桌或同组分段朗读等),把自己阅读这篇文章的感受用最简练的语言表达出来，弄清文章的行文思路。
第一部分（1——7）段  想扬州：写作者所知道的诗人、前人对扬州的“矛盾”评价。
矛盾一：南宋鲍照笔下扬州的荒凉与唐代诗人笔下扬州的繁华形成矛盾。
矛盾二：“天下三分明月夜，二分无赖在扬州”——可爱。“上有天堂，下有苏杭”却并不把扬州包括在内——不可爱。
矛盾三：“北方”与“南方”的不同认识。
矛盾四：美人——性格上妩媚，她与具有反抗精神的“扬州八怪”并存。
第二部分（8——22）段  到扬州，分三层 。
第一层（8—13）介绍瘦西湖的自然景色和人文景观。
第二层（14——17）段  介绍平山堂及其周围的景色。
第三层（18——21）段  介绍史公墓及扬州在历史上遭受的劫难。
第三部分（22——23）段  思扬州 ：揭示主题，交待写作目的。
五、细读课文：
用自己最喜欢的方式读自己最感兴趣的段落,谈自己的阅读收获。
1、根据学生的回答并结合本文创作背景，引导学生总结出本文的中心思想：本文按照想扬州、到扬州、思扬州的顺序组织材料。介绍了历史上文人墨客对扬州的不同凭借与印象，叙述了自己到扬州参观名胜古迹的经过，抒写了自己对扬州的感受，赞扬了一宗不屈不挠、同命运搏斗的英雄主义气概和奋斗精神。
2、 结合学生的回答，要求学生积累本文出现的写景的诗词，并补充一些本课之外的写景的诗词，拓宽积累。
六、小结全文。