1、
10、 认识水
教学目标
知识与技能：知道水在自然界中的分布情况以及水的基本性质。
过程与方法：学会综合运用感官观察水的性质，并用语言或图画等方式描述所观察的水的形态特征。
情感态度与价值观：体验合作学习的乐趣;意识到节约水的重要性。
教学重点、难点
重点：了解水的性质。
难点：综合运用感官了解水的性质。
教学准备
杯子、筷子、牛奶、各种颜色的饮料。
教学过程：
一、 导入新课
1. 谈话：同学们，喜欢猜谜语吗？你能猜出来它是什么吗？
（出示谜语）“一物不稀奇，人人不能离。钢刀
2、切不断，铁钩钩不起。”
2.生猜出是水。
3.对于水你了解多少呢？
4.生答
5.同学们知道的可真多。对，水是生命之源，人、动物、植物都离不开水，如果没有水，地球上就没有生命。可见水十分重要。今天我们就来“认识水”。（板书课题）
二、自主学习，探究水的特性
1. 关于水的特性，你想研究哪些方面？
2. 学生四人一组讨论交流
3. 谁来说说你们小组想研究水的哪些特性？
4. 学生边汇报教师边板书：（透明、味道、用途、形成、颜色、形状、温度、没有水会怎样、为什么到处都有）
5. 看来同学们想研究关于水的问题还真不少。现在大家来仔细思考一下，哪些问题可以利用桌
3、上的这些东西来解决？
⑴ 学生四人一组讨论
⑵ 汇报讨论方案，确定研究内容
⑶ 通过讨论，我们确定了这节课要研究的关于水的问题。那怎样研究呢？该采取什么方法？
a. 学生讨论
b. 汇报讨论结果（看、闻、尝、摸）
c. 运用感官去研究水，需要注意什么？（在实验的过程中，应该在保证安全的情况下才能品尝）
d. 学生自主研究水的特性，把观察到的结果用自己喜欢的方式记录下来，教师参与巡视。
e. 汇报研究结果
通过你们的研究，水是什么样子的？（板书：无色、透明、无气味、无味道、无固定形状）
6.出示实物：橡皮、木头、酱油、牛奶，比较它们与水的异同点。
7.
4、学生讨论
8.学生汇报，酱油、牛奶、水能流动，橡皮、木头不能流动。
9.教师总结：同学们说的很好，像水、酱油、牛奶这样能流动的物体叫做液体，像木块、橡皮这样不能流动的物体叫做固体。（板书：液体）
10.通过刚才的学习，我们知道了谁是液体。那么同学们说说水到底是什么样子的？
（无色、透明、无气味、无味道的液体）
三、
1.现在我们对水已有了一定的认识，那么同学们知道在自然界中哪里有水吗？
2.学生发表自己的意见
3.同学们说的都很好，自然界的水分布特别广泛。正因为有了水，我们的大自然才显得生机勃勃。下面，大家一起来欣赏无处不在的水。
⑴出示图片自然界中的水
5、
⑵看了这些图片，你有什么感受？
⑶大家都认为水非常美丽。那我们可以用什么方式来赞美水？讨论一下
⑷谁来说说你想用什么方式来赞美水？（画画、诗歌、唱歌）
⑸那我们就用歌声来赞美水。播放《长江之歌》
⑹在播放歌曲的同时，出示地球上水的分布情况图，教师介绍：在地球上海洋约占地球表面积的75%，故地球又称水球。但是我们能直接饮用的淡水资源却严重匮乏，地球上水的总量约为14亿立方千米，其中淡水只占总水量的3%，且主要分布在南北两极的冰川中。目前人类可以直接利用的只有地下淡水、湖泊淡水和河床水，三者总和约占地球总水量的0.7%，除去不能开采的深层地下水，人类实际能够利用的水只占地球上总水量的0.37%左右。因此我们应该节约用水，并且合理利用水资源。
四、拓展探究
这节课同学们表现得都很棒。但是老师还有个问题想让同学们帮忙。苹果我们经常吃，那一个苹果里含有多少水呢？请同学们课下继续研究。
板书设计
10、认识水
方法： 看 闻 尝 摸
特性：无色 透明 无气味 无味道 液体
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