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小学六年级语文复习方法  
2012-07-11 14:32:45|  分类： 默认分类 |  标签： |举报 |字号大中小 订阅
小学语文学科具有工具性和很强的思想性，具有多方面的教育功能，正如《大纲》所指出的：“小学语文是义务教育中的一门重要基础学科，对于学生学习其他各门学科，获取新知识，对于贯彻教育方针，促进学生德、智、体诸方面生动活泼地主动地发展，培育有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，对于提高民族素质，都有着重要意义。”小学语文学科的基础工具性及其教育功能决定了它是小学课程中教学时间最长，课时最多的一门学科，它的成败得失与小学培养目标的实现有着十分密切的关系。
对于语文教学，正如面对一座金库，教师的任务不是帮学生直接打开，而是引导学生用钥匙将这座金库打开。就像陶行知先生说的：对于一个问题，不是要教师拿现成的解决办法教给学生，而是指导学生，让他经过相类的经验，发生相类的理想，自己将这个方法找出，并能用这种学习经验来找别的方法，解决别的问题。
小学语文毕业总复习的根本目的是帮助学生系统地整理小学阶段已学过的语文知识和技能，使学生对某些遗忘的内容得以恢复，某些薄弱的环节得以巩固，某些零散的知识系统化、网络化，促使学生在头脑中形成合理的认知结构，从而形成语文综合能力。复习不只是应考，不只是整理，更应是“知新”（即继续新的学习，走向新的领域）。因此，复习不应是机械重复过去的练习，而是教方法抓规律，引导学生站在更高的层次上，从新的视野对知识进行再认识，开展新的实践活动。
我通过各种途径努力学习，吸取别人抓毕业班成功的经验，取其之长补己之短。几年来，我所任教的毕业班语文都取得了较显著的成绩。我的做法是：
一、转变教学观念
让学生掌握语文复习方法，教师首先要转变教学观念，树立正确的教学思想。教学要从提高学生素质出发，教学中，应着重培养学生的语文实践能力。让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。在复习中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。积极倡导自主、合作探究的方式，让学生掌握科学的学习方法，培养学生主动探究，团结合作勇于创新的精神。
二、增强学生对学习的投入感
复习课毕竟不同新授课，没有了新鲜感，难以引起学生求知的欲望。但“兴趣是最好的老师”我们要想办法调动学生的复习兴趣。要通过各种方式，不断增强学生对学习的投入感。我们首先要调动学生的学习兴趣，因为兴是鼓舞和推动人们学习的一种力量。兴趣，有暂时兴趣和稳定兴趣，我们要积极培养学生对学习的稳定兴趣，把个人的兴趣同国家的需要结合起来，把兴趣寄于长远的目标之中，从而产生高度的学习自觉性和主动性。然后，教师要从自己做起，下大功夫，花大力气，精心备大纲，备教材、备教法、备学生，设计安排好每一节复习课，确保每一堂课都能上得生动活泼。此外，多表扬少批评常作为激发学生学习兴趣的手段。好的学生要表扬，他们的失败，我们用“失败乃成功之母”来激励，差的学生呢，更应该多发现他们的优点，而不是一味地呵斥。我们要面向全体学生，真正使每位学生都获得自信心和成就感。
三、营造良好的班风
班风是一个班级特有的风貌，是学生言行和精神状态的共同表现。营造一个良好的班风，对抓好毕业班是至关重要的。优良的班风是一种无形的教育力量，可以潜移默化地影响学生的思想和行动，对提高教学成绩起着重要的作用。我是这样做的：1、提高认识抓指导。接任毕业班后，我就有意识地结合本班学生的具体情况，向学生讲清树立良好班风的重要性，提高认识，增强自觉性。2、班主任率先垂范。班主任是班风建设的具体组织者，设计者和监督者，是班风建设成败的关键。在班风建设中，我身先士卒，从自己做起，此外，还做到言而有信，言而有行，起到带头表率作用。3、明确目标抓导向。班级奋斗目标，是班级建设的一大支柱及主导向。开学初，就订出目标，目标一旦确定，就要牢牢把握，把它变成师生的自觉行为，努力的方向和工作目的。4、坚持“三化”抓常规，“三化”即常规化、科学化、制度化，坚持“三化”抓好班级常规工作。落实常规工作的“三化”，通过校规校纪，班规班约，使班风形成有规可循，有章可依，加快班风的建设步伐。5、实行学生自管化，充分发挥班干部的作用，通过以上做法，形成了良好的班风，从而激发了学生的学习兴趣，提高了教育教学成绩。
四抓好复习的重难点，提高复习效率
总复习阶段时间短，复习的内容面广量大，不能面面俱到，既要减轻负担，又要提高效率。因此，只有抓好复习中的重难点，才能做好复习工作。我认为每个毕业班的语文复习的重点、难点的确定都不尽相同，因为重点、难点不只是语文知识中的重点、难点，更应是学生学习中的重点、难点。因此，作为毕业班的语文教师，在进行毕业复习之前应该要认真学习新课标，再进行反思：我班学生语文学习中的薄弱环节有哪些？如果能针对本班的薄弱环节，制订出复习计划，有重点地进行复习，这样，就会在有限的复习时间里提高复习效率。
例如：在复习语言积累时，我是这样做的。首先，要求学生把教材要求背诵的诗词、段落、名言警句、成语、歇后语、对联等有关语言材料背诵出来，并鼓励学生在平时的说话、习作、练习及作业中适时地运用所积累的好词佳句、妙段，这样可以提高积累的效果。二是要求学生把教材中的好词佳句进行分类整理出来，进行背诵积累，并在生活中运用，提高人文素质。三是要求每个学生有一本积累本，用于积累课外语言材料。如：积累描写景物的词句，描写人物的词句，积累名言，春联，成语，歇后语等。这样，丰富了学生的语言积累，脑子里也有了一定数量的语言积累，动起笔来就得心应手了。
再如：面对最令人头痛的习作复习，我主要从下面三个方面下手：（1）引导学生把内容写具体，就让学生在文中恰当地运用修辞手法；（2）引导学生把文章写生动，就让学生在文中巧用好词佳句及精典名句；（3）精心布局谋篇，这点主要是引导学生从文章的开头结尾的写法上下功夫。也就是：写完作文后，先让学生通读自己的作文，再按上面三方面加以修改。复习时，我先引导学生回顾学过的文章，再总结归纳方法，然后通读自己的作文，想想自己的作文要表达怎样的思想感情，文章的字里行间有没有渗透真情实感，再用复习中掌握到的表达方法去对文章加以修改。俗话说：文章是写出来的，但好文章是改出来的。我们在复习作文的时候，要针对学生习作中的薄弱环节，以学生的习作作为复习的内容，这样效果会好些。
五、做好培优补差工作
我一贯的作风是对每一位学生都不言放弃，在我眼里他们都是可造之才。俗语说：“十个手指有长短”，学生不可能个个都是优等生，因此，对学生的要求和标准不能千篇一律，要因人而异，因材施教。我是这样做培优补差工作的。首先是确定好优等生、中等生和后进生，明确优等生的培养对象和后进生的辅导对象，再对他们有计划、有步骤地进行培养和辅导。
1、培养优等生。我不是一味地给予夸奖，对他们要坚持全面的观点和发展的观点。不是只看优点不看缺点，而是肯定其所长，及时指出和弥补其不足之处。另外，我对优等生的表扬和批评注意分寸，既不表扬过分，使之飘飘然，又不加重惩罚，损害其自尊心。
2、对于后进生的转化我更注重教育艺术。后进生并非个个都是天生的弱者，原因是多方面的。我们教师既要教书又要育人，我们应该想尽办法，多留意，多关心，多呵护后进生。从多方面关心、爱护他们，用诚心和爱心感化他们。我是这样做好补差工作的：（1）把差生的思想教育工作放在首位。差生的形象，很大程度上是由于他们思想不端正，纪律散漫而造成的。有部分差生总抱着“破罐子不怕摔”的心态，变本加厉地违反纪律。我很重视这部分学生，做好他们的思想工作。如：有个叫XX的学生，旷课、迟到成了家常便饭，课堂上经常违反纪律，根本不把教师和同学放在眼里，课堂上还经常怪声怪气地讲笑话，扰乱课堂教学。我没有责怪他，而是当着同学们的面对他说：“XX同学真不愧是幽默大师，我们请他下课后再给我们讲好吗？”这样，他就乖乖地听课了。下课后我找他，先肯定他思维敏捷，有演讲天才，然后语重心长地跟他交谈，让他明白课堂上违反纪律是害人害己的，同时让他知道学习知识的重要性，进行理想、前途教育，树立正确的人生观、价值观。从此XX同学的纪律大有好转，学习进步很快。经过多次的耐心教育，他的成绩由原来的30余分跃到了80多分。（2）关心、爱护差生。在工作和生活中，我一向很关心、爱护学生，特别是差生。差生虽然表面上装着对什么事都无所谓的态度，其实他们内心深处很脆弱，比一般人更在乎别人的看法。因此，我经常把差生放在心上，体察他们的酸甜苦辣，关心他们的生活冷暖。有次上课，我发现一位差生上课时一反常态，往常那种嘻嘻哈哈的样子不见了，而是愁眉苦脸，一声不吭，他的反常引起了我注意。下课后我找他谈话，问他原因，他保持沉默，经过我耐心的谈话，他说出了实情，原来他发烧头痛很厉害，我听了便伸手摸了摸他的额头，感觉很烫。我马上带他去看了医生，并帮他付了药费。因为这事，他从此非常尊敬我，感激我，有什么事都爱跟我说，我也经常以朋友的身份与他交谈，因势利导要求他好好学习。争取好成绩，就是对老师最好的感激。果然，他变得充满信心，积极向上，学习进步很快，没有辜负老师的期望。事实证明：关心、爱护学生，往往比父母对子女的爱更具有社会价值。（3）对后进生要少批评，多鼓励。后进生觉得自己成绩差，内心相当苦恼，因此我对后进生总是满腔热情地鼓励再鼓励，使他们增强信心，加倍努力，走向成功。上课时，我特别注意后进生的表现，总爱把一些容易的题目给他们回答或练习，不管他们做得怎样，我都给予肯定。“不错”、“很好”、“回答得有道理”，这些话语我常对他们说，调动了他们的学习积极性，让他们体会到学习的乐趣。批改作业时，我特别留心并作好作业情况记录。课后针对各种情况进行个别辅导，对知识进行查漏补缺，逐步缩短他们和其他同学之间的差距，让他们克服畏难情绪，迎头赶上。（4）奖罚分明，一视同仁。在生活中我们发现一些怪现象，那就是往日在班中的“尖子生”，走出校门后碰到老师很少打招呼。而那些调皮捣蛋的，经常挨老师批评、教育的学生，离开学校后，却对老师特别尊重。这种怪现象，很大程度上是由老师一手造成的。因为一些老师认为学生只要成绩好，其他方面可以不在乎，可以将功补过，所以特别偏爱他们。谁知老师这样做。使他们无形中养成了高高在上、唯我独尊、目中无人的性格，他们走上社会后，自然连老师也瞧不起了。而那些差生，因为平时成绩差，加上违纪行为较多，老师找他们谈话次数多，批评教育也多，他们走上社会后，随着社会阅历的增加，思想的成熟，渐渐地体会到老师的用心良苦，一切都是为自己好，反而更加尊重老师了。我对待优、差生奖罚分明，一视同仁。首先，课堂上精心设计各层次的问题，做到面对全体学生，使学生平等接受知识。其次，对于班中出现的坏人坏事，不管是谁，一律严肃处理，决不留情面。第三，安排工作时一律平等，决不因为某些学生成绩差就任务重，成绩好就任务轻。第四，根据学生接受知识的能力，把学生分成几个等级，每一阶段对各等级表现好的学生进行表扬或奖励。这样不但杜绝了只有优等生才能获奖的现象，而且增强了优生的紧迫感和危机感，促使他们继续努力，同时也给予后进生一种无形的动力，激发了他们的求知欲望。综上所述，只要我们教师认真做好后进生的思想教育工作，多一点关心、爱护、鼓励后进生，而且做到奖罚分明、一视同仁，就能全面提高后进生的成绩，“差生”的成绩提高，全班的整体成绩也就相应地提高了。