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学 困 生 转 化 工 作 总 结

颍东区老庙镇马庄小学 史自兰
2016年11月12日

学 困 生 转 化 工 作 总 结
颍东区老庙镇马庄小学 史自兰
转化学困生是班级管理工作中的一个重要方面，由于各方面的原因，每个班级都有一定数量的学困生，这在很大程度上影响着班级的建设。因此，加强对班级学困生的转化是我们每位班主任老师义不容辞的责任。
学困生在学习和生活中主要表现为缺乏学习、活动热情，性格孤僻、自卑，不求上进，自我约束能力弱，学习成绩差等。班主任对学困生的管理只有做到“动之以情，晓之以理”，才能达到“精诚所至，金石为开”的效果。下面谈谈近几年来我转化学困生的几点做法：
一、掌握学困生的心理，帮助他们树立正确的人生观和世界观
学困生基础薄弱，不良习惯多，如果班主任急于求成，对他们提出过高的要求，反而会适得其反。我们都知道，每个学生各方面的发展是有差别的，而学困生的心理更是捉摸不透，通过观察大体可以归纳为以下几个方面：恐惧心理、自暴自弃心理、依赖心理、对抗心理等。针对学困生的不同心理，我们必须改变学困生的消极态度，帮助他们树立正确的人生观和世界观，引导他们朝着健康向上的方向努力。如自暴自弃心理都出现在学习成绩不好，受老师批评较多，被同学另眼相看的学困生身上，持有这种心理的学生自尊心不强，情感淡薄，对自己缺乏自信心。掌握了学困生这样的心理特点以后，我就主动找他们谈心，挖掘他们身上的闪光点，鼓励他们充满信心，振作精神，迎头赶上。如果一次不行，我就多次找他们谈话，做他们的思想工作，从而使他们产生良好的情感体验，主动向先进靠拢，争取在各方面取得成功。
对学困生转化，我还运用榜样效应。榜样的力量是无穷的，我经常给学困生介绍一些成功人士勤学苦练、自强不息的事迹，激励他们奋发向上，积极进取，争取先进。
二、倾注一片爱心，感化学困生的心灵
学困生之所以落后，是因为他们在学校或家庭里经常听到的是责怪的声音，看到的是白眼，受到的是冷落。由于不能和身边的人融洽相处，得不到感情上的支持，长期以来造成了学困生个性自卑，心理负担过重，要解开这个结，必须同他们交流感情，感化他们的心灵。而教师对学困生的关爱是打开他们心结的金钥匙，是拨动他们心灵的琴弦，是去除他们灵魂尘杂的洗涤剂。在我与他们相处的日子里，我时时事事想着他们，为他们解忧去烦，给他们送去温暖。我设身处地的为他们着想，一分为二的看待他们，不凭印象下结论，不凭主观做决定。我信任他们，尊重他们，对他们取得的成绩给于恰当的评价和充分的肯定，捕捉他们的闪光点，热情鼓励他们，绝不因他们学习差和某些失误而对他们责怪、挖苦、讽刺。在我一片爱心的绿荫下，学困生的思想有了很大的改进，许多学生走上社会后，都成了自食其力的劳动者，有的成了技术员，有的成了积极分子。
三、鼓励学困生发挥个性特长，培养独特素质
学困生之所以厌学、自卑，是因为学习成绩差；之所以捣蛋、调皮，是因为无所事事。鉴于这种情况，我就根据他们的个性特点，发挥他们的特长，让他们到校有事做。我根据他们的爱好兴趣，划分兴趣小组，开展活动。如爱好体育的，就参加体育活动；爱好绘画的，就参加美术小组；爱好音乐的，就参加音乐小组；爱好象棋的就参加象棋小组。近几年来，我先后成立了十几个兴趣小组，使他们的素质都得到了不同程度的提高。正因为我积极鼓励他们发挥自己的特长，所以他们都特别珍惜这些机会，并且常常给我带来惊喜。在他们取得成绩后，我总是因势利导，教育他们在今后的学习和生活中发扬优点，克服缺点，取得更大的胜利。
四、对学困生的要求要循序渐进，批评教育要掌握方寸
前苏联教育家马卡连柯说：“要尽可能的多尊重学生，要尽可能的多要求学生。”教师对学生提要求实际上也是一种尊重学生的表现，是尊重学生发展的需要，是对学生潜能的一种肯定。在学困生转化过程中，我首先做到尊重学生，尊重学生的人格，尊重学生的实际水平。在尊重学生的基础上，我对他们提出具体要求，让他们在一定的时间内力求实现要求，给他们留有反思、改正的时间，决不急于求成，而是循序渐进的去实现。我这样做，学困生们大都能够乐于接受，积极配合，努力改正。
现代的学生自我关注性都相当高，面子观念和自尊心相当强，学困生更是如此。因此在对他们进行思想教育的时候，我非常注意掌握分寸，以保护他们的自尊心。正如俗话说，要给学生面子，给他台阶下，实在把他们逼急了，反而会坏事。对学困生的严，我做到严而有度，严而不激，严而有理，严而有爱。
人生的道路不是一帆风顺的，学困生的心灵开启状态有时不会很稳定，会出现一些波折，思想也随之消沉下去而闭合。出现这样的情况，我就及时的找他们谈心，激励他们，及时的点燃学困生的希望之火，让他们回到上进的轨道上来。
五、营造和谐的氛围，让学困生融入其中
由于学困生学习成绩差，性格孤僻又自卑，他们不愿意和其他同学交往。而其他同学因为关心学习，又不愿意和他们交往。这样就形成了同学交往的一条鸿沟，极不利于学困生的转化。为了改变这种局面，我就想方设法融合他们。一是开展同学之间结对子活动，让成绩好的学生帮助学困生，在帮助中相互交流思想，沟通感情。二是成立兴趣小组时，相互配合，优劣得所，让他们在活动中相互融合，共图发展。三是实行轮流值日制度，让学困生也有参与班级管理的机会。让他们在班级管理中学会遵守纪律，增强集体荣誉感，懂得做人的道理。四是多给学困生表现的机会。无论是课内还是课外，都要时刻关注他；无论是做好还是做差，都要放心大胆的让他们去做。事实证明，这样做的效果非常好。
总之，学困生的转化工作是一项长期而艰巨的任务，是班主任工作中的重头戏。但是，只要我们做班主任的有一颗热爱学生的心，能运用正确的教育方法，对学困生做到有礼有节，那么，我们一定能感化他们，能教育他们，能把他们培养成一个有用的人才。