智力主题知识讲座.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版文本样式,第二层,第三层,第四层,第五层,单击此处编辑母版标题样式,2022/1/8,#,智力主题知识讲座,智力主题知识讲座,第1页,一、智力概述,二、智力理论,三、智力测量,四、智力发展与培养,智力主题知识讲座,第2页,一、智力概述,在日常生活中，咱们经常说，这孩子聪明点儿，那孩子笨点儿。,比尔,盖茨是个天才，爱因斯坦是天才，有些人在音乐方面有天赋，有些人组织能力很强等。,每个人都似乎知道智力含义，但真正了解智力是什么？还真不轻易。,智力主题知识讲座,第3页,什么是智力？,心理学家迷惑,智力是有目标地行动、理性地思维和有效地应对环境整体能力。,智力主题知识讲座,第4页,主要元素,教授中认为此项内容主要人数百分数,抽象思维或推理能力,99.3%,问题处理能力,97.7%,知识获取能力,96.0%,记忆力,80.5%,对环境适应能力,77.2%,智力主题知识讲座,第5页,智力与能力,1,、同属于个性范围,2,、能力偏于活动，智力偏于知识,3,、相互制约、互为前提,4,、关键成份都是思维，首要特点都是概括,智力主题知识讲座,第6页,智力与知识,1,、本质含义不一样,2,、相互依存,智力与创造力,创造力是智力最高表现形式,智力主题知识讲座,第7页,二、,智力理论,原因,论,形态论,多元,智力,理论,结构论,三元,智力,理论,智力主题知识讲座,第8页,（一）,智力原因论,斯皮尔曼,(Spearman),提出,二原因论,。,智力主题知识讲座,第9页,大家在完成任何一个作业时，,都有,G,和,S,两种原因参加。,活动中包含,G,原因越多，,各种作业成绩正相关就越高；,相反，包含,S,原因越多，,成绩正相关就越低。,智力主题知识讲座,第10页,瑟斯顿,(Thurstone),提出,群原因论,智力主题知识讲座,第11页,（二）智力结构论,吉尔福特（,J.Guilford,）提出,智力主题知识讲座,第12页,这么在理论上就有可能有,5,5,6=150,种可能智力原因，而每一个智力原因就是一个独特能力，都分别由心理操作、内容和产品组成。,智力主题知识讲座,第13页,（三）智力形态论,美国心理学家卡特尔（,Cattell,，,1963,）,随年纪增加，先增加后降低,智力主题知识讲座,第14页,卡特尔智力形态论,流体智力：,神经系统成熟,晶体智力：,社会文化经验,智力主题知识讲座,第15页,（四）多元智力理论,加德纳（,H.Gardner,，,1983,）,人智力结构中存在着七种相对独立智力。,语言智力,数学逻辑智力,空间智力,音乐智力,身体运动智力,人际关系智力,自我认识智力,每种智力都有其独特处理问题方法，在每个人身上组合方式不一样。,智力主题知识讲座,第16页,读书、写论文、语词了解,解数学题、逻辑推理,找方向、看地图、放置物品,唱歌、作曲、音乐作品观赏,跳舞、打球、协调性活动,了解他人行为、动机和情绪,认识和改变自己能力,对自然界认识,智力主题知识讲座,第17页,智力主题知识讲座,第18页,（五）斯腾伯格三元智力理论,成份智力,环境智力,经验智力,指个体在问题情境中，利用知识分析资料，经由思索、判断、推理以到达问题处理能力。,指个体利用现有经验处理新问题时，统合不一样观念而形成顿悟或创造力能力。,指个体在日常生活中，依据所需适应、选择所要环境，及有效改变、塑造环境能力。,智力主题知识讲座,第19页,（六）,PASS,理论,Planning,attention,simultaneous,successive,智力主题知识讲座,第20页,（七）情绪智力理论,情绪智力（,emotional intelligence,）概念是由美国耶鲁大学,萨洛维,(Salove),和新罕布什尔大学,玛依尔,(Mayer),提出，是指“,个体监控自己及他人情绪和情感，并识别、利用这些信息指导自己思想和行为能力,”。,智力主题知识讲座,第21页,情绪智力理论,准确和适当地知觉、评价和表示情绪能力,利用情绪、促进思索能力,了解和分析情绪、有效利用情绪知识能力,调整情绪，以促进情感和智力发展能力,智力主题知识讲座,第22页,三、智力测量,比纳西蒙量表,（,1905,）,斯坦福比纳量表,（,1916,）,韦克斯勒智力量表,瑞文推理测验,智力主题知识讲座,第23页,比纳,-,西蒙量表,1904,年，法国教育部委托，检测,呆傻儿童,。,1905,年，编制了世界上,最早,一个智力量表。,受测者,心理年纪,等于他所经过总题目数所代表岁数。,智力主题知识讲座,第24页,年纪,测验题目,5,岁组,1.画一张缺腿人画。,2.在测验者演出后，将一张方纸叠两层，成一三角形。,3.给以下单词下定义：球、帽子、炉子,8,岁组,1.分辩以下单词：飞机与风筝；海洋与河流。,2.假如见到一个迷了路3岁儿童，应该怎么办？,12,岁组,1.按相反次序重复五个数字,2.给抽象单词下定义：如遗憾、惊奇,3.看出小说中荒谬处；了解一张复杂图片上所描述情景。,智力主题知识讲座,第25页,斯坦福,-,比纳量表,一个孩子能回答,7,岁孩子平均水平问题，他有多聪明？,比西量表缺点：无法比较不一样年纪儿童智力。,斯坦福大学教授,推孟,在进行修订时，第一次引入,智商,这一概念，专心理年纪与实际年纪比率来计算智商，所以被称为“,比率智商,”,。,智力主题知识讲座,第26页,韦氏智力量表,老年人都变成了低能人（心理年纪,18,岁、实际年纪,60,岁）,测验内容受到言语水平制约,斯比量表缺点,离差智商,=100+15Z,其中,三大优点,3.,三种不一样智力,测验量表：韦氏成人、,韦氏儿童、韦氏幼儿,1.,韦克斯勒提出,离差智商,概念，先计算出在年纪组内标准分，再换算为在全部人口中,IQ,分,2.,包含了言语分量表和操作分量表，分别计算言语智商和操作智商。,智力主题知识讲座,第27页,人类智商分数大致分布,正态分布“钟型曲线”,智力主题知识讲座,第28页,韦氏成人量表举例,测验名称,测验内容,测验实例,言语量表,常识,知识广度,水蒸气是怎样来？,了解,实际知识和了解能力,为何电线常见铜制成？,为何有些人不给售货收据？,心算,算术推理能力,一辆汽车,45,分钟行驶,25,里，,20,分钟它走了多少里？,两物相同,抽象概括能力,圆和三角形有何相同？蛋和种子有何相同？,背数,注意力和机械记忆能力,倒数以下数：58,2,4,9,6,词汇,语词知识,“,类似,”,是什么意思？,智力主题知识讲座,第29页,测验名称,测验内容,测验实例,操作量表,图像组合,处理个别与整体关系,将拼图小板拼成一个物体：如手、半身像等。,填图,视觉记忆及视觉了解性,指出每张图缺了什么，并说知名称。,图片排序,对社会情境了解力,把三张以上图片按正确次序排列，并说出一个小说。,积木拼图,视觉与分析模式能力,在看一个图案后，用小木块拼成相同样子。,译码,学习和书写速度,学会将每个数字与不一样符号联在一起，然后在某个数字空格内填上正确符号。,智力主题知识讲座,第30页,瑞文推理测验,非文字图形测验,测验对象不受语言、种族、文化等条件限制,适用年纪范围更广,智力主题知识讲座,第31页,瑞文推理测验举例,智力主题知识讲座,第32页,“,智商”（,IQ,）,1914,年，,由德国心,理学家斯,腾提出,智力测验小结,心理年纪,比率智商,离差智商,比纳西蒙量表,斯坦福比纳量表,韦克斯勒智力量表,瑞文推理测验,适合用于团体测验,智力主题知识讲座,第33页,四、智力发展与培养,智力差异性,智力发展普通趋势,智力伴随年纪增加而改变：,0-15,岁、,18-25,岁、,60,岁,不但作为整体而发展，其各个成份发展速度也是不一样。,智力主题知识讲座,第34页,智力主题知识讲座,第35页,智力发展个别差异,智力主题知识讲座,第36页,影响智力发展原因,环境决定论：,美,华生：“给我一打健康婴儿,”,遗传决定论：,争论：,英,高尔顿、,美,霍尔：“一两遗传胜过一吨教育”,智力主题知识讲座,第37页,影响智力发展原因,环,境,遗,传,智力,智力主题知识讲座,第38页,（一）遗传作用,（,1,）家庭谱系研究,英国科学家高尔顿断定，在能力发展中遗传力量，超出环境力量。,（,2,）双生子研究,依据研究结果，智力遗传力级为,0.70,或,70,智力主题知识讲座,第39页,智力主题知识讲座,第40页,（,二）环境作用,家庭环境在一定程度上影响着儿童智力发展。,学校教育能促进各种智力技能发展。,智力主题知识讲座,第41页,智力主题知识讲座,第42页,印度狼孩小说,1920,年,在印度加尔各答东北一个名叫米德纳波尔小城，大家常见到有一个,“,神秘生物,”,出没于附近森林，往往是一到晚上，就有两个,用四肢走路,“,像人怪物,”,尾随在三只大狼后面。以后大家打死了大狼，在狼窝里终于发觉这两个,“,怪物,”,，原来是,两个女孩,。其中大年约七八岁，小约两岁。这两个小女孩被送到米德纳波尔孤儿院去抚养，还给他们取了名字，大叫卡玛拉，小叫阿玛拉。,智力主题知识讲座,第43页,在孤儿院里，大家首先对他们进行了身体检验,发觉他们身体生物系统是正常,即使营养不良。大家还发觉,这两个狼孩即使长得与人一样,但行为举止却完全和狼一样,他们白天睡觉,夜晚活动,经常像狼那样嚎叫,他们用四肢爬着走路,用手直接抓食物送到嘴边吃。他们不会说话，发音独特，不是人声音。不会用手，也不会直立行走，只能依靠两手、两脚或两手、两膝爬行。他们惧怕人，对于狗、猫似乎尤其有亲近感。白天他们一动也不动，一到夜间，处处乱窜，象狼那样嚎叫，人行为和习惯几乎没有，而含有不完全狼习性。,智力主题知识讲座,第44页,这两个狼孩回到人类社会以后，辛格牧师夫妇俩为使两个狼孩能转变为人，作出了各种各样尝试，但没有充分计划性。阿拉玛到第,2,个月，能够发出,“,波、波,”,音，诉说饥饿和口渴了。遗憾是，回到社会第,11,个月，阿玛拉就死去了。,智力主题知识讲座,第45页,卡玛拉在两年后，才会发两个单词（,“,波、波,”,和叫牧师夫人,“,妈,”,）。,4,年后掌握了,6,个单词，第,7,年学会,45,个单词。他动作姿势改变也很迟缓。,1,年,4,个月时，只会使用两膝步行。,1,年,7,个月后，能够靠支撑两脚站起来。不用支撑站立，是在,2,年,7,个月后；到两脚步行，竟费了,5,年时间，但快跑时又会用四肢。经过,5,年，他能照料孤儿院幼小儿童了。他会为跑腿受到赞扬而高兴，为自己想做事情（比如解纽扣儿）做不好而哭泣。,大女孩卡玛拉一直活到,17,岁。但他直到死时还没真正学会说话，智力只相当于,3,、,4,岁孩子。,智力主题知识讲座,第46页,遗传和环境相互作用论,先天,&,后,天,先天遗传决定智力架构,后天环境影响智力发展,环境影响早期大于后期,智力主题知识讲座,第47页,智力种族差异,智力主题知识讲座,第48页,创造力及其培养,什么是创造力？,依据一定目标，利用已经有知识，产生出某种,新奇,、,独特,、,有社会或个人价值,产品能力。,创造力关键和基础是创造性思维,智力主题知识讲座,第49页,创造性思维由发散思维和集中思维共同组成。,集中思维是创造性思维“起点”和“终点”，没有集中思维，就无法明确需要思索主题而造成思维头绪杂乱无章，更不能面对很多可能答案进行去粗取精、去伪存真而最终得出一个最正确结论,。,（,求同,）,发散思维是创造性思维中心步骤，它丰富了思索过程，使思维愈加灵活、流畅，为思索结果赋予独特、创新色彩。,（求异与创新）,智力主题知识讲座,第50页,发散思维特征,流畅性：点子多多,变通性：从多个角度,思索问题,独特征：跳出常规，,挑战规则,创造力特征,敏感性,流畅性,灵活性,独创性,再定义性,洞察性,智力主题知识讲座,第51页,思维流畅性举例,说出一切相关“海”字词组。,尽可能多地列举报纸用途。,智力主题知识讲座,第52页,海洋 海潮 海鸥 海岸 海峡 海底捞针,海关,海军,海报,海誓山盟 海枯石烂,海王星,上海,海涵 海量,海阔天空,智力主题知识讲座,第53页,思维变通性举例：,野人过河,一个古老数学问题，野人过河问题：,话说左岸上有,3,个野人和,3,个传教士都要到河对岸,右岸去，,只有一条船能够完成任务，而且每次只能渡两个人过河，船上和两岸传教士人数都不能少于（但能够等于）野人数，,因为假如船上和两岸野人数多过传教士，野人会吃掉传教士。,问：传教士该怎样顺利过河？,智力主题知识讲座,第54页,富有创造性人人格特征：,（,1,）有高度自觉性和独立性；,（,2,）有旺盛求知欲和强烈好奇心；,（,3,）知识面广，善于观察；,（,4,）工作中讲求条理性、准确性与严格性；,（,5,）有丰富想像力，敏锐直觉、喜好抽象思维，对智力活动与游戏有广泛兴趣；,（,6,）富有幽默感，表现出卓越文艺天赋；,（,7,）意志品质出众，能排除外界干扰，长时间地专注于某个感兴趣问题之中。,智力主题知识讲座,第55页,创造力与智力关系,创造力不一样于智力。创造力包含了许多非智力原因，如个性、独立性等。,智商高人创造力不一定强。,创造力强人智商一定高。,智力主题知识讲座,第56页,高智力是高创造力必要条件，但不是充分条件。,智力主题知识讲座,第57页,创造力培养,创造民主、宽松、自由环境,培养好奇心，激发求知欲,训练发散思维，勇于标新立异,开发创造力“头脑风暴法”：畅所欲言，集思广益,掌握创造技巧，训练创造力,智力主题知识讲座,第58页,D,.,体验创造 放飞心灵,组别,活动内容,思维品质,训练方式,第,1,组,词语接力,流畅性,点子多多,第,2,组,小说接力,流畅性,点子多多,第,3,组,连环画接力,流畅性,点子多多,第,4,组,站报纸,变通性,从多个角度思索问题,第,5,组,奇怪等式,新奇性,跳出常规、挑战规则,第,6,组,给小说创作幽默结尾,新奇性,跳出常规、挑战规则,（创造力思维训练）,智力主题知识讲座,第59页,词语接力,请你们小组几个同学用顶真方式做词语接力游戏，越快越流畅就越好,OK,！比如：,掌门人人啊,人民民啊,民主主啊,（能够是一个人自我接力，也可 以小组集体一人一词语接力）,创造力思维流畅性训练,1,智力主题知识讲座,第60页,小说接力,请你们小组几个同学用轮番方式做小说发生情景描述接力游戏，越快越新奇越有感染力越流畅就越好,OK,！,1,先确定小说题目,2,然后一个人开头,3,再一个接一个地讲述,创造力思维流畅性训练,2,智力主题知识讲座,第61页,连环画接力,请你们小组几个同学作绘画接力游戏，越快越有创意就越好,OK,！,1,一个人先画一个开头,2,然后其它同学依次接着画一个简 单图形,3,直到画成一幅让人看得懂画,创造力思维流畅性训练,3,BACK,智力主题知识讲座,第62页,站报纸,给你们小组几张报纸，请你们小组挑选两个同学来站报纸，要求两个同学脚都要站在这张报纸面积上，而两个人身体不能接触。大家发挥各自创造想象能力，有多少两人小组能够做到。,OK,！,创造力思维变通性训练,BACK,智力主题知识讲座第63页,奇怪等式,给你们小组两个奇怪等式,4,-,3=5 9+4=1,请你们小组同学发挥创造想象力找到等式成立可能和事实,OK,！,创造力思维新奇性训练,1,智力主题知识讲座,第64页,给小说创作幽默结尾,1,、,一个人去看牙医，当他看到医生拿来工具时，被吓坏了。医生为了使他平静下来，给他喝了一点酒，病人感觉好多了，随之又要了一杯酒喝了下去。这时医生问他：“这次有勇气了吧？”病人在这个时候却大声说：,X,病人终究说了什么？请设计结尾,Z,想看看小说原有结尾吗,?,智力主题知识讲座,第65页,给小说创作幽默结尾,Z,病人在这个时候却大声说：“是啊，我倒要看看谁敢动我牙！”,智力主题知识讲座,第66页,给小说创作幽默结尾,3,、,夫妻两个人一起去看新潮美术展览，当他们走到一副只有几片树叶遮掩着私处裸体女油画像前时，丈夫很长时间不愿意离开。妻子忍无可忍，狠狠地冲着丈夫吼道：,X,妻子终究吼了什么？请设计结尾,Z,想看看小说原有结尾吗,?,智力主题知识讲座,第67页,给小说创作幽默结尾,Z,妻子冲着丈夫大声吼道：“喂，你想等到秋天，等到那几片树叶掉下来，才甘心吗？”,智力主题知识讲座,第68页,给小说创作幽默结尾,5,、,一个老先生在街上行走，看到一个小男孩在按门铃，但门铃太高怎么也够不到。心地善良老先生停下来对小孩说“我帮你按吧！”于是使劲地按门铃，整个房子人都听到了门铃声，小孩这个时候对老先生说：,X,小孩对老先生说了什么？请设计结尾,Z,想看看小说原有结尾吗,?,智力主题知识讲座,第69页,给小说创作幽默结尾,Z,小孩这个时候对老先生说：“现在咱们快逃吧，晚了，人该出来了。”,BACK,智力主题知识讲座,第70页,智力主题知识讲座,第71页,