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游戏在小学英语课堂中的应用

内容摘要：游戏，作为深受小学儿童喜爱的活动形式，可以调节学生注意力的分配，保证课堂学习的效率，培养学生对英语学习的直接兴趣。目前在我们课堂上使用的游戏可分为词汇游戏，句型游戏，听说游戏，表演游戏，竞赛游戏等几类。本文主要描述这几种游戏在课堂中的应用。
关键词：游戏教学；小学英语；课堂应用

著名心理学家皮亚杰认为认识起源于活动，活动在学生的认知发展中有着重要作用。另外，小学英语新课程标准也明确提出，基础教育阶段小学英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣；养成良好的学习习惯；发展自主学习的能力和合作精神。而保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。小学生活泼好动爱表演，很少害羞，乐于接受新奇、趣味性强的事物，教师的教法可以直接影响学生对学习的兴趣。利用游戏无意注意的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担，有利于学生语言的发展，营造良好的“语境”，符合素质教育的要求，符合"乐学"原则。因此在小学英语课堂教学过程中，游戏具有极其重要的意义。
目前在我们课堂上使用的游戏可分为词汇游戏，句型游戏，听说游戏，表演游戏，竞赛游戏等几类。其中有许多游戏都是经过几十年的使用而仍然充满生命力，为广大小学生所喜爱。
一、字母游戏
1.侦探抓俘虏
提高学生学习兴趣在实际生活中做个有心人。布置学生当个小小的侦查员，看看生活中哪些地方有什么字母。如数学书上有X,Y,Z， 电视屏幕上有CCTV,衣服上有S,M,L等。
2.加加减减
这个游戏有助于学生记住字形相近的字母。如：P-B，T-I，F-E，C-O，V-Y，等等。

二、 词汇游戏
词汇游戏易于组织，操作简便，灵活机动，适合在各种课中应用，较普遍的有：
1.快速抢答
这是小学教师普遍使用的游戏，尤其在教授新单词时。快速闪现相关图片，让学生回答相应的单词。这不仅能使学生的注意力高度集中，也很好地巩固了所学内容。
2.单词接龙
老师给出一词，学生接上另一词，要求该词词首的字母与给出的词尾的字母相同，依次接下去。这种游戏可调动课堂气氛，使学生的思维活跃起来。
如morning-good-dear
3.猜谜
一组中的一个学生做表意动作，模仿某一动物或动作，另一组学生必须用英语说出是何种动物或动作。如：在教“dog”一词时。模仿其叫声，并大声说出“dog”。
4.魔力眼
在黑板上贴上所教生词的图片，老师站在旁边往黑板上瞟一眼，然后让学生猜老师刚才看了哪个图片。老师应迅速，大量地点学生起来说。但节奏要快。可与“快速抢答”交替使用，效果等同。
二、 句型游戏
连锁反应
　　一个让学生单独操练句型的方法。如老师问一名学生：“What day is it today ?”学生回答后再以同样的问题问旁边的同学，这样反复操练不同的句型，既可使所有的学生都集中注意力，熟悉所学句型的用法，又可以听出学生对语音的掌握情况。
三、听说游戏
1.传话
教师低声对每组的第一个学生说一个单词或句子，要求依次低声传下去，由每组最后一个学生起立大声重复，传话又快又准的为优胜。为了增加趣味性，可加上动作。
2.绕口令
绕口令对学生的发音训练有很大的帮助，可使其舌位变换灵活，发音清晰。教师应在平时注意收集一些适合小学儿童练习的绕口令，并经常性地让他们做些这方面的训练。
四、表演游戏
1.角色表演
也就是知识转化为能力的环节，是学生最兴奋的时刻，也是锻炼学生运用英语进行交际的机会。学生此时可以尽情发挥自己的交际能力。教师应抓住这一机会，努力营造英语表演气氛。如果只是读，学生虽可倒背如流，却不知如何运用，教师如果能给学生一些提示让他们运用已学过的句型，教学效果会有很大的改观。教师提示后，放手让学生分小组独立组织表演，每人至少充当一次服务员。其余三人为顾客，最后选派小组上台表演，学生充分发挥个人的聪明才智及丰富的想象力，可自主添加许多学过的句子。
2.自编自演
　　在进行了上一项的练习后，可适当加大难度，要求学生自创情境，用刚学的内容对话，学生往往会创造性地添加以前所学内容，综合而成一个新的对话。这样不仅巩固了新句型，训练了其灵活运用的能力，而且复习了旧的知识，收到“温故而知新“的效果。
五、竞赛游戏
包括个人抢答竞赛（教师出要求，学生自由抢答）、分组竞赛（将学生按实际情况分成几个小组，组与组之间开展学习竞赛，可以培养学生的思维能力和学生团结互助的集体注意精神）、师生竞赛（在活动中，要真正做到师生间的“心心相容”，必须融洽师生关系，师生之间开展竞赛是融洽师生关系的主要方法之一，它充分体现了学生的主体作用，有利于更主动地学习）。竞赛形式易调动学生的激情，吸引学生的注意力，培养学生思维的敏捷性和稳定的心理素质，把课堂气氛推向高潮。
这些游戏形式都是我在平时使用中总结，整理下来的，在目前的课堂上随处可以见到，在这里归纳出来，希望能起到“借他山之石以攻玉”的作用。在实际的教学过程中常常可以根据实际需要，适当修改，灵活运用，很容易就可以使课堂教学达到高潮。在教学中游戏运用应注意以下几个问题：
1.游戏的开展应有明确的目的，应与教学内容紧密联系，为教学内容服务，不能为玩游戏而游戏。
2.游戏的设计应符合学生的年龄特点，有趣味性，有助于调动各种水平学生的积极性并照顾到大多数学生的特点。
3.游戏的形式不能单一，应多样化，并要不断更新。
4.游戏的时间不宜过长，应动静结合，并伴有教师及时的鼓励评价，提出努力方向，发挥游戏的导向作用。
5. 游戏活动中应寓有思想教育，培养学生良好的思想、情操和习惯。
6. 教师的指令要清晰，示范性要强，课前教具的准备要充分。
教学游戏是情景教学的一种形式， 它能把课堂教学变得生动有趣，引人入胜。这不但能调动学生的学习热情，又能充分发挥学生学习的自觉性和积极性。小学英语是起点教学，小学生初学英语时普遍感到新鲜， 他们的积极性都很高，要使小学生学习英语的积极性持久，使小学生在轻松愉快的气氛中学习英语，把教学游戏巧妙地穿插进英语课堂教学中去，是一种行之有效的方法。俗话说“把戏不可久玩”。再好玩的游戏活动，玩过几次就没有新鲜感了。这就要求老师要不断地设计新的活动，不断地翻新游戏活动，以适应教学的要求。在今后的教学中，我会不断钻研，努力实践，及时反思，把游戏更好地用到教学中。

参考文献：
[1]《小学英语游戏教学研究》—刘建清—《中小学外语教学》1991年第1/2期总54/55期
[2]《小学英语课堂中的游戏教学》—周小娜—
[3]《竞赛—小学英语教学的有效手段》—周建英—中小学英语教学研究 2002年第7期总第144期
[4]《小学英语“课堂游戏模式”初探》—《江苏教育》 2002年第2期总第613期
[5]《游戏在小学英语教学中的应用》—《河北教育》—2002年第4期
[6]教育部：《英语课程标准》，北京师范大学出版社，2001年