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《老山界》优秀教案
《老山界》优秀教案
作为一位无私奉献的人民教师，一般需要用到教案来辅助教学，编写教案有助于我们精确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学措施。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编帮大家整顿的《老山界》优秀教案，仅供参照，但愿可以协助到大家。
《老山界》优秀教案 篇1
[教学目的]
1、理解课文的思想内容，热爱长征的革命老式。
2、理解某些词语的含义，赏析精彩的语段。
[重点难点]
1、重点：学习准时间变化和地点转移记叙事件、安排层次的措施。
2、难点：理解生动描写对体现中心的意思的作用。
[教课时数]
二课时
第一课时
一、导入
1、导语
二万五千里长征，历时一年，震惊中外。英勇的红军战士克服了重重困难，越过了万水千山，胜利抵达陕北。同学们，你们懂得红军翻过的第一座难走的山是哪一座吗?那就是老山界。这座山高三十里，悬崖峭壁，十分险峻，可我们的红军战士却勇敢地翻过去了。大家想听听这段故事吗?那就请亲身经历过这次翻山战斗的一位老红军给我们讲述吧。
二、在学生预习课文的基础上，整体感知文章，规定用一句话概括故事内容。
讨论、明确：红军长征途中翻越老山界。
三、探究学习
㈠明确次序安排
1、写文章首先得有条有理、次序清晰。本文以什么为次序呢?(时间变化、地点转移)
2、规定学生在文中找出表明时间、地点的词句。
㈡理解事件通过。填表阐明红军翻越老山界的通过。
时间 地点 人物 活动
第一天 (上 午 傍 晚 天 黑 夜 黑 半 夜)
第二天 (黎明后来 下 午)
㈢理清构造层次。
1、提问：记叙一件事，文章构造一般怎样安排?交代起因，记叙通过，阐明结局。
分三部分：交代决定翻越老山界(第一自然段);记叙翻越老山界的通过(2—33段);阐明老山界比起其他“小得很”(34段)。
一、作者以时间变化和地点转移为次序记叙了红军翻越老山界的通过。但翻越老山界是一件很困难的事情。其“难”表目前哪些方面呢?
㈠引导学生细读课文，全面思索。
走路难、睡觉难、吃饭难、处境难
㈡对于这些困难，课文是怎样描述的?(规定学生跳读、勾划、概括)。
走路难：悬崖峭壁、山高路险。 睡觉难：路窄石硬、寒气逼人
吃饭难：粮食奇缺、肚子饥饿。 处境难：敌人追击、枪声密集。
㈢面对这般重重困难，我们的红军战士是怎样看待的呢?
打趣逗笑、奋勇登山。 酣然入梦、欣赏夜景。
鼓着勇气、继续前进。 毫不畏惧、讥笑敌机
㈣这些描述体现了红军战士怎样的思想性格?
顽强的意志、乐观的精神
㈤首尾两段的作用。
1、文章重要记叙翻山的艰难，首尾两段说了这个意思没有呢?
⑴首段交代了高度(三十里高) 名称(土名叫老山界) 阐明山难翻(暗示中心意思)。 用土名“老山界”?(联络与瑶民攀谈一段) 通俗亲切：暗示红军是人民的军队。
尾段。 抓住“第一座”、“小得很”细加体会。
第二课时
一、复习旧课
二、继续学习课文，揣摩生动描写
1、 本文把红军战士的顽强意志和乐观刻画得详细形象，靠的是什么? ——生动的描写。
2、作者是从哪些方面描写的? ——行动、语言、场面、景物
3、揣摩行动描写
行动描写贯穿全篇，只规定学生抓住几种经典细节加以领会。
4、揣摩语言描写
细读文中的语言描写，体现了红军的什么精神?
如“别掉队、做乌龟、顶着天、哈哈笑”等，体现了互相鼓励，豪迈乐观。
5、揣摩场面描写
⑴找出最经典的场面描写。 “之”字奇观
⑵作者是怎样描绘这一奇观的?
着重于观测的立足点和角度的理解，想象场面的雄奇壮观。
⑶这样描写体现了红军战士的什么精神?
烘托出红军英勇豪迈的英雄气魄。
6、揣摩景物描写
⑴找出最精彩的一段。
午夜醒来欣赏夜景(所见所闻)
⑵“见”重要写了哪些景物?以什么为序?用了哪些修辞手法?
星星、山峰、山谷;自上而下;比方、排比
⑶所“见”景象给人什么感受?“闻”突出了什么特点?
庄严、奇伟。 沉寂
⑷可作者描写的却是多种“声响”，这不是自相矛盾吗?
不矛盾。以动写静，角度巧，效果好。(深入规定学生谈谈自身感受)
⑸这些声音有何特点?采用什么措施写出?
远、近、大、细; 比方、拟人(山泉呜咽)
⑹这段景物描写对体现中心意思有何作用
寒气逼人、刺入肌骨，浑身打颤，而红军战士却能平心静气地欣赏眼前景、细听耳边声，可见红军战士的镇静与豪迈。这是革命英雄主义和革命乐观主义的形象刻画。
三、小结
本文真实、生动地论述了红军翻越老山界的全过程，写出了在中国共产党领导下的工农红军不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神。
四、布置作业
《老山界》优秀教案 篇2
教学目的：
1、学习和掌握准时间次序、地点转移记叙事情的措施，以及用生动的描述，贴切的比方体现中心的写作手法
2、学习红军战士不怕艰难险阻的顽强意志和革命乐观主义精神。
教学重点：
1、准时间次序、地点转移记叙事情的措施
2、用生动的描述，贴切的比方体现中心的写作手法
教学措施：
自学式
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
预习提醒
中央红军长征，从1934年10月开始，到1935年IO月结束，是为了突破国民党“围剿”，争取北上抗日而进行的战略大转移。这篇课文写的是红军于1934年冬翻越长征途中第一座难爬的高山——“老山界”的情景。老山界，位于广西东北和湖南新宁边境。
一、学生通读全文
阅读这篇课文，注意课文的记事次序，划出描述山势险峻和体现作者在山上过夜的细腻感受的某些生动句子，想想文章为何这样写。并注意学习红军的革命英雄主义精神。
二、查工具书，掌握下边加点的字的读音：
惊惶、欺侮、呜咽、咀嚼、酣然入梦、矗立、蜷、陡、落得很远、苛捐杂税。缀。
三、 填表阐明红军翻越老山界的通过。
时间 地点 人物 所做的事情
第一天 下午
傍晚
天黑
上午夜
午夜
第二天 黎明
下午
四、指导学生复述红军翻越老山界的通过
第二课时
一、 分析文章构造：
第一部分(1)点题，概括简介老山界。
第二部分(2—32)论述翻山的通过。
第三部分(33)指出老山界是红军长征中所走过的第一座难走的山。
二、 分析文章的写作特点：
1、 抓住事物的特点，写得详细、逼真、感人。
2、 在写法上，前面埋下伏笔，作好铺垫，背面到处呼应，层层相连。
3、 围绕中心，多方面描写景物，使中心思想突出、深刻。
三、课堂练习(处理难点)
1、判断下列加点字注音的正误。
惊惶(huāng) 缴(jiǎo)租 欺侮(fu) 呜咽(wūyiè)
咀嚼(zǔjiáo) 骨碌(gūlu) 浑身打着颤 (chàn)
2、红军翻山碰到的许多艰难险阻，可以分为哪几种方面?是怎样看待的?
3、写沉寂，可以以静写静，也可以以声写静。这篇课文既说“沉寂”，又说“耳朵里有不可捉摸的声响”，正是以声写静。恰恰由于静极了，才听到一般听不到的声音;恰恰由于听到了一般听不到的声音，才阐明实在是静极了。你在生活中曾有这样的感受吗?试用一二百字写出来，练习用比方。
4、描写景物要注意观测景物的立足点和角度。课文第一次写火把，立足点在，——观测角度是仰望;第二次写火把，立足点在，——观测角度是既有( )视，又有( )视。找出你最喜欢的一张照片，说说摄影者是站在什么位置，从什么角度照的。
5、联络上下文理解下列语句，回答问题。
(1).她的房子和篱笆都是枯竹编成的，我们生怕有人拆下来当火把点，就写了几条口号，用米汤贴在外面显眼的地方，告知我们的部队不准拆篱笆当火把。
(假如把“生怕”改成“怕”，把“不准”改成“不要”，行吗?为何?)
(2).远远地还听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运：为何不到抗日的战线上去显显身手呢?
(飞机会“叹息”吗?这里为何用“叹息”?)
(3).难翻的老山界被我们这样粗笨的.队伍战胜了。
(“粗笨”在这里是什么意思?)
(4).我们完毕了任务，把一种坚强的意志灌输到整个纵队每个人心中，饥饿、疲劳甚至受伤的痛苦都被这个意志克服了。
(这“意志”指什么?)
(5).男人大概是由于听到过队伍，照着习惯，到什么地方去躲起来了。
(删去“照着习惯”行不行?为何?)
四、布置作业：背诵“午夜里……不知什么时候又睡着了”。
八年级语文学习措施
多读
就是反复读。听说，丰子恺先生的读书法称为“二十二遍读书法”，他对一篇好文章，前后读22遍之多，并深有体会地说，把文章读熟后，就会渐渐地从唇间背诵出来，多读成诵，应当就是记忆之本。
强记
就是有目的地克制自己，进行记忆。有些课程基本概念不记不行，如语文中的音形义、外语中的单词等。理解了的要背诵，临时不理解的也要加以记忆，并在使用中重新巩固记忆。
古诗文，背诵后更易理解，理解后还会记得更牢固——当然这需要毅力和恒心。久而久之，不仅大脑信息存储得越多，并且会养成乐于记忆的好习惯。当然，强记和死记并非同一概念。
勤写
不只是写作文，那只是其中的一部分。日志、听课笔记、读书中的圈点评注、整顿摘抄都属于这个范围。
写自身就是较高层次的记忆，我们有这样的体会：写作文，先打腹稿，再写成草稿，待到往作文本上誊写时，不看草稿就能写完。原因是，动笔综合调动了多种器官，并进入记忆的高级阶段，“好记性不如赖笔头”不无道理。
八年级语文学习技巧
课文预读“两步法”
学习语文的第一步就是预习。预习的好处诸多。你养成预习的习惯后来，不仅能更好地学习新课，并且还能提高自学语文的能力。有人作过这样的比方：掌握好预习的措施，就像获得一把“金钥匙”同样重要。在这里，“金钥匙”就是指自学能力。
《老山界》优秀教案 篇3
【教学目的】
1、掌握准时间变化和地点转移安排文章层次的措施。
2、生动的描写对体现中心的作用。
3、感悟红军战士不怕困难的坚强意志和革命乐观主义精神。
【教学重点】
1、掌握准时间变化和地点转移安排文章层次的措施。
2、感悟红军战士不怕困难的坚强意志和革命乐观主义精神。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目的】
1、整体感知课文，掌握生字词。
2、掌握准时间变化和地点转移安排文章层次的措施。
【教学过程】
一、导入
同学们，红军长征路上有许多可歌可泣的故事。“飞夺泸定桥、爬雪山、过草地”“红军不怕远征难，万水千山只等闲”正是红军精神的真实写照。今天，让我们一起来研读《老山界》一文(板书)，深入感悟革命先辈的坚强意志和乐观主义精神。
二、揭示教学目的
1、整体感知课文，掌握生字词。
2、掌握准时间变化和地点转移安排文章层次的措施。
三、检查预习
注意划线字的注音和写法
蜷缩( )呜咽( )点缀( )
澎湃( )咀嚼 )
篱笆( )酣然入梦( )苛捐杂税( )
四、整体感知
1、学生自读课文，出示自学提纲：
⑴《老山界》记叙红军翻越老山界的故事，它有一种明显的特点，就是准时间次序记叙的，请你找出表达时间的词语。
⑵老山界是红军长征翻越的第一座难走的山。“难”体目前哪几方面?请从文中找出有关的语句回答。
⑶面对困难，红军战士以什么态度面对，是怎样克服的，体现了红军战士的什么精神?(可用文中语句回答)
2、讨论明确
⑴时间次序：
“下午才动身——天色已晚了——天黑了才到山脚——满天都是星光——午夜里——黎明的时候——到了山顶，已经是下午两点多钟——直到宿营地”。
⑵ “难”体目前：
①山路险峻，悬崖峭壁——走路难
②要在一尺多宽的陡峭山路上睡觉——睡觉难
③饥饿——吃饭难
④伤病员多，敌人追击——处境难
⑶体现了红军战士不怕艰难险阻的顽强意志和革命乐观主义精神。
3、红军是一支人民的军队，他是在宣传群众并同敌军作战中前进的，他一直代表了人民的利益。试从文中找出对应的句子。
五、小结
写作特色其一：掌握准时间变化和地点转移安排文章层次的措施。
六、布置作业
朗诵全文，熟读描写的段落。
板书设计：
老山界
决定翻山
时走路难
间
翻山通过睡觉难不怕困难的坚强意志
顺吃饭难革命乐观主义精神
序处境难
翻山后来
第二课时
【教学目的】
生动的描写对体现中心的作用;
背诵某些优美的段落。
【教学过程】
一、感悟课文
1、作者描写红军夜里翻越老山界的情景，有两处景物描写，找出来读一读。
(1)第13--19节(2)第23节
2、作者说：“这是我生平没见过的奇观”，“奇”在哪里?
“之”字火把连到天上仰望
山路难行火把在头顶上一点点排到天空
火把照着人的脸，就在脚底下俯视
3、午夜里醒来，作者重要描写了哪些景物?用了什么修辞?
星星
视觉山峰由远及近比方
山谷
4、作者除了从视觉方面写所见到的景，还从听觉方面写了所听的多种声响。用了哪些比方?
像春蚕在咀嚼桑叶细切而极近的不可捉摸的声响像山泉在呜咽
像野马在平原上奔驰洪大而极远的像波涛在澎湃
5、生朗诵、感悟、背诵。
6、品味划线词的作用。
(1)男人大概是由于听到过队伍，照着习惯，到什么地方去躲起来了。反应了瑶民长期遭受军阀的欺压，每有军阀部队通过，就紧张人丁被抓，财产被抢，因而不得不“躲起来”的严酷现实。
(2)她的房子如篱笆都是枯竹编成的，我们生怕有人拆下来当火把点，就写了几条口号，用米汤贴在外面显眼的地方。
生怕：很怕
显眼：明显而轻易被看到，以引人注目。
起强调作用，体现了红军对瑶民利益的关切和保护。
(3)不懂得前面为何走不动，等了很久才走了几步。
第2、20节是指因山路难走，队伍被堵住了。
第29节是因又饿又累，极度疲乏而无力再走。
(4)我们完毕了任务，把一种坚强的意志灌输到整个纵队每个人心中，饥饿、疲劳甚至受伤的痛苦都被这个意志克服了。
指红军为北上抗日，下定决心，不怕牺牲，排除万难而争取胜利的坚强意志。这是红军长征的思想基础和力量源泉。
(5)远远地听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运，为何不到抗日的战线上去显身手呢?
红军用讥笑的口吻挖苦敌人，反应了他们对自己战斗能力确实信。
二、总结课文
本文真实、生动地论述了红军翻越老山界的全过程，写出了在中国共产党领导下的工农红军不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神。
三、积累、联想
1、背诵第22节。
2、阅读《草地晚餐》，比较回答：
(1)次序同样(时间)
(2)重点不一样(重记事、重写人)