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教师企业实践总结
徐州经济开发区工业学校 赵珍
教师到企业实践是提升教师综合素质的重要举措。
按照我校办高水平示范学校的基本要求和总体上培养应用型人才的目标定位，为进一步加强“双师型”教师队伍建设，推出“教师企业实践”的方式，让教师走上生产一线，与企业员工一起操作，使理论知识与一线技术知识技能达到融会贯通，进一步增强专业教师的授课能力和实践教学水平，安排没有教学任务的教师分别到几家校企合作公司，开展为期两个月的企业实践实习工作。此项活动，注重教师实践技能培养，实现专业教师教学与专业岗位相结合，能优化提高教学质量。同时教师企业实践工作将为学校教学改革、课程结构调整实习就业安排等管理工作和建设精品专业、培养高技能人才、打造品牌学校积累宝贵经验。
我与本校几位高三教师组成实习小组，于5月4日至6月25日深入到徐州市立成精密机械制造有限公司参加企业实践。下面就我们在该公司实践实习的情况总结如下：
一、公司介绍
徐州市立成精密机械制造有限公司是一家专门从事机械加工和铸、锻件生产的个人独资企业，由李成一个投资设立，座落于交通发达的徐州经济开发区大庙镇，地理位置优越，交通便利。
公司前身是成立于2005年的徐州市立成机械厂，成立以来，本着“满足客户需求”的理念，不断发展，超越自我，从一个只能从事简单机械加工的小厂成长为现在一个可以从事全面锻件生产和机械加工的企业。公司设有生产、技术、财务、销售、采购、企管部共6个部室、企业在册人员162人，包括熟练的技术工人132人，质量检验人员8人，工程师4人，管理人员12人，其他工作人员6人，拥有厂房面积7000平方米，有包括加TJK6916超大数控落地式铣镗床、TX6213落地铣镗床、端面铣床、立铣、万能铣床、立式车床、普通卧式车床、数控车床、钻床、刨床、插床、锯床、数控切割机、线切割机床、空气锤等各类设备63台，有机加工车间、锻造车间、下料车间，工量具库、成品库、毛坯等完整的配套基础设施，能够锻造各种材质锻件，能够对各种尺寸机加工件进行高精工加工。
2010年，该公司正式通过了ISO9000质量体系认证，形成了完整的质量保证体系，在原材料采购、工艺工装设计、产品制造、检验和售后服务的全过程有较严格的质量保证。为了在以后的发展中，能够履行公司的质量责任，适应新的发展需要，我公司将严格按ISO9000：2008质理体系标准，不断改进和完善质量管理体系，满足客户预期，效力行业进步，全力打造学习型、最具客户价值企业，力求使公司得到突飞猛进的发展。
二、在公司实践实习的基本情况
在企业实践期间，受到公司领导及员工的热情接待。在为期两个月的实践实习过程中首先了解公司的生产组织方式、产业发展趋势对公司有一个大概的熟悉。随后进入财务部门了解公司资产、负债及所有者权益状况，以及公司资金链、应收账款、固定资产等情况。然后进入机加工车间实习，车间共分为五部分，车削、铣削、磨削、刨销及滚齿机其他加工，钳工，数控加工，焊接。涵盖机械加工的各个方面，从胚料——划线——刨床（工艺上留加工余量）——粗车——热处理，调质——车床半精加工——磨——齿轮加工——淬火（齿面）——磨面；齿轮零件加工工艺：粗车——热处理——精车——磨内孔——磨芯轴——磨端面——磨另一端面——滚齿——钳齿——剃齿——铡键槽——钳工——完工，完成机械零件的全部过程。步入车间我现以一个学生的姿态来向大家学习、取经虚心求教，向工人师傅详细的询问了各种刀具，工件，车床的相关知识，并且亲自上车床与工件师傅们一起完成简单的零件产品的加工。最后又做了材料订单的整理、车床的统计、仓库工具收发保管工作。工作中我严格要求自己遵守操作规程及组织纪律和单位规章制度，认识到职业素养、团队合作等一些基本原则都要在实际生活中认真养成。
三、实践实习的体会
这段时间，最令我感悟的就是这种敬业爱岗的精神，这种兢兢业业的工作态度深深教育了我，处在这样一种工作环境使我深受感染，让我明白到工作就是要这个样子，这个对我以后无论在哪个岗位上工作都是受益不浅的。我深深的感觉到自己在单位里所学到的东西和在学校所学的理论有一定的差别，所以我领悟到：要想在日后工作生涯上有所发展，就必须理论和实践必须紧密结合，使自己的知识在实践中得到增长，必须在实践中培养自己各方面的能力。
实践锻炼是培养“技能型”、“双师型”教师的需要。职业教育对教师有特殊的要求，它不仅要求教师具有较高的理论基础知识，更重要的是要具有很强的实践动手能力，以及对新知识、新技术的应用和开发能力。深入企业实践，使我们的专业教师教育思想、教育理念得到了升华，实践教学能力和解决职业岗位实际工作能力得到极大的提高。
教师教学理念的突破
下企业实践，像企业人员一样上下班，从事企业员工相同的工作。在实践的过程中，教师普遍感受到书本知识和实际工作需求存在的距离，教学理念上有了更深的知识。通过到企业实践，教师的实践工作能力得到了训练和提升，通过与企业人员的交流，明确了职业教育教学改革的方向。
培训形式内容的突破
职业学校教师下企业，脚踏实地地深入生产一线，将培养环境从传统的教室、会场转到企业的生产现场，把传统的学科专家讲学变为和企业行家的工作交流，传统的就书论事转为真实训练，把传统的以教学大纲、专业教师培训为主转达为以企业标准、技术标准、产品标准培训为主。培训的形式、内容有了很大的改变。在师资培训的实效性、针对性、操作性方面实现了大的突破。
教师实践能力的突破
教师到企业实践，了解企业的生产实际，也带着问题，向有丰富实践经验的工程技术人员请教，提高了推广和应用新技术、新工艺、新方法的能力，掌握了相关生产工艺和新的技术信息，同时对企业运作模式、企业文化、企业经营理念有了充分的认识，大大提高了实践能力，也对专业的现状和发展趋势有了切实的了解。
教师重构课程教学内容能力的突破
教师深入企业实践，不仅使教师体验了企业工作的艰辛，更重要的是熟悉企业相关岗位职责、管理制度，发现了教学内容和实际职业工作需求的脱节，了解了职业岗位（工种）对岗位工作人员的知识和能力的要求，为职业学校课程教学内容的改革，重构职业教育课程体系，建构以工作过程为导向的符合职业能力形成规律高职教育新模式奠定了良好的基础。
综合上述，本次实践活动给我们很大的触动：理论与实践有一定的距离。职业教育是一种技能型教育，教师仅仅具有理论知识是远远不够的，必须在不断提高自身理论水平的同时，加强实践能力的培养；在授课过程中理论联系实际，既有利于学生对新知识的掌握，又可以调动学生的积极性，提高知识掌握的效率。

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