1、《分数的初步认识》教学设计
中山市东凤镇民和小学 梁艳平
3、创作几分之一
（1）除了，你还知道哪些几分之一？
想不想自己亲手做一个分数？动手之前先听清楚老师的要求：老师为大家准备了3种纸和蜡笔，孩子们在动手做之前可以先跟同桌讨论一下你打算怎样做，再把这个分数涂一涂，做好后跟你的同桌分享一下你的作品。听明白了吗？好，开始！（播放音乐）这同学很醒目，他是用斜线画的，画得真快！
老师看到很多孩子都已经完成了，让老师欣赏一下你们的作品。老师挑选几个比较有代表性的作品上来。
提问：你做的分数是？它表示什么？
老师也做了一个分数【展示的纸】，是什么？【】为什么是？
通过刚才的折
2、一折的方法我们做出了，，等分数，我们可以发现：把一个物体平均分成了几份，每份就是它的（ ）？（几分之一）。
3、比较大小
（1）孩子们，刚才熊大和熊二看到这月饼口水直流，它们决定把月饼吃掉，我们一起去看看（播放录音）
最后决定熊大吃这个月饼的？（）熊二呢？（）
熊二占到便宜了吗？为什么？【若学生说出则马上给予掌声：你的讲解真清楚，让人一听就明白了！掌声送给他！】【若学生说不出则：下面我们一起来验证一下， 块月饼是多大？【开始上课时贴出的月饼】，那这个月饼的有多大呢？我们一起折一折【师折出月饼的】，我们来看看，哪份月饼大？】也就是＞，所以熊二在这次分月饼过程中占便宜了吗？（没有）
（3）这时候光头强也来了，他说想吃这个月饼的，大家想想，它们三个谁吃到的月饼最多？谁吃到的月饼最少？，请你说，也就是哪个分数最大？哪个分数最少？【出示课件＜＜】通过刚才分的月饼我们可以发现：平均分成的分数越来越多，每一份月饼反而越来越？（少）
孩子们，你能说一个比还小的分数吗？再难一点的：你还能说一个比小，比大的分数吗？【若学生没有做出，则让学生说一个比小的分数，若有生说出一个分母较大的分数则让学生在规定范围内说一个分数】。
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