1、
长方形正方形的认识
汪信华
教学内容：北师大版p ~p 内容
教材分析
在一年级下册直观认识长方形、正方形的基础上，本课时，帮助学生认识长方形、正方形的特征。充分发挥学生的主体作用，通过学生的大胆猜测和自主探索，使其积极地参与知识形成的全过程。培养学生的创新精神和实践能力，是当今素质教育的核心所在，这部分内容对以后学习面积、体积等知识起着至关重要的作用。学生在二年级上学期就已经学会了初步辨认，随着年龄的增长、生活经验的增多，他们也逐渐在实际生活中对长方形和正方形的特征有了一些感性的认识。因而在教学过程中应更关注人的发展，关注学生生活经验和知识背景，关注学生的自主探究和合作交
2、流，关注学生的情感体验，给学生提供充分发展的机会，通过数学活动让学生感受到数学的价值，为学生终身可持续发展打下良好的基础。
教学目标
1、基础性目标：通过让学生数一数、折一折、比一比、量一量，使学生认识长方形、正方形的边、角的特征，能辨认和区别这两种图形。
2、发展性目标：
（1）体现合作的教学思想，培养独立探索问题的能力。
（2）激发学生的求知欲，让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中学习。
教学重点：认识长方形和正方形的特征。
教学难点：长方形和正方形特征的联系和区别。
教学过程：
一 创设情境，揭示课题
出示神秘袋子，告诉学生里面有我们认识的各种各样的图形，让生猜猜
3、可能是什么图形。
让生从里面拿出长方形、正方形。
师：看来同学们在判别长方形正方形时有自己心中的标准，那现在老师就想请你说说看，你认为长方形正方形应该有什么样的特征？
生答。
二、教学新课
师：那长方形、正方形究竟具有什么特征呢？这节课我们就来自己动手研究。
A、探究长方形的特征
1、师：请大家认真观察长方形想一想，它有哪些方面的特征？就让我们来研究长方形的边和角的特征。
（1） 长方形有几条边，每条边的长短有什么特征，你是怎样发现的？
（2） 长方形有几个角，每个角有什么特征？你又是怎样发现的？
2、交流结果。
3、我们通常把长方形的长边的长叫做长，短边的
4、长叫做宽。
4、联系生活：
想一想：我们周围哪些地方有长方形？
B、正方形的特征
1、我们刚才用什么方法发现长方形的特征？（数一数、量一量、折一折）那就请同学们用上述的方法去研究正方形有什么特征？
2、合作探究
① 自己动手操作
② 交流并说出发现特征的方法。
指出正方形的每条边的长（边长）。
3、交流探讨
小结：长方形有4条边，对边相等，4个角，都是直角。
正方形4条边都想等，4个角，都是直角。
4、联系生活：
想一想：我们周围哪些地方有正方形？
三、巩固练习，拓展提高
1、判断下列图形哪些是长方形或正方形
2、方格图上画长方形正方形
3、操作活动：用小
5、棒、三角尺、正方形纸片等学具摆长方形正方形把下图中正方形、长方形的编号分别填入合适的圈内。
4、游戏，猜一猜
① 米老鼠
我的背后藏着一个长方形，可以看到的两边分别是17厘米和8厘米，小朋友，你们知道其他两条边的长度吗？为什么？
② 小白兔：我的背后藏着一个正方形，可以看到的一条边是6厘米，请问：看不见的3条边各是多少？为什么？
③ 小松鼠：小朋友快帮帮我吧，我不知道身后是什么图形，只知道一个四边形，四个角都是直角，一条边是8厘米，聪明的小朋友，你知道它是什么图形吗？它的每条边可能是多少厘米？
（四）渗透创新：
你能用一张长方形的纸，折出一个最大的正方形吗？想一想，折出的正方形的边长和长方形 的哪条边相等？
（五）总结
学习了长方形、正方形的特征，你知道了些什么？
板书设计：
长方形 、正方形的认识
长方形有4条边，对边相等， 正方形4条边都相等
4个都是直角。 4个角都是直角
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