1、谁跟小羚羊去避暑教学案例
第一课时
实验小学：汪丽萍
教材分析：
《谁跟小羚羊去避暑》是西师大版义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级下册第五单元中的一篇科学童话。讲了一只可爱的小羚羊邀请伙伴们随自己的妈妈去高山地带避暑的故事。故事想象丰富，将小动物避暑的知识蕴含在生动有趣的故事情节中，让我们了解几种动物不同避暑方法的同时，让人深深地喜欢上这只活泼可爱、为朋友着想的小羚羊。
设计理念：
“卓越课堂”以迅雷不及掩耳之势走进咱们的教学活动中。卓越课堂是坚持以人为本、突出“一切为了每一位学生的发展”的核心理念，卓越课堂要求转变教师教学方式和学生学习方式，建立师生学习共同体，先
2、学后教，以学定教，突出学生的主题地位。因此，我在教学活动奏响三部曲：1、结合学生的知识水平和心理特点，找出能诱发学生思维的兴趣点，从课题入手，培养学生质疑能力；2、初读课文，小组合作学习生字，教给孩子学习方法，让学生在活动中学会合作，学会倾听，学会表达；3、再读课文，自主释疑。激发学生边读边想，适时点拨，课前课后两处质疑环环相扣，层层深入，逐步引领学生向思维的纵深发展，让学生在轻松愉悦的学习中，掌握知识，提高能力，一举两得。
教学目标：
1、运用自己喜欢的方法熟记本课12个生字，会写8个字。能运用课文中的重点词语说话。
2、正确流利地朗读课文，能自主解决提出的问题。
3、
3、初步培养学生的倾听能力，完整的表达能力以及合作意识。
教学重点：
1、 运用以前的方法熟记12个生字，会写8个字。
2、 培养小组的合作意识
教学难点：学会质疑，学习表达，学会倾听。
教学准备：
师：本课的生字卡片，多媒体课件
生：课前收集阅读资料，了解有关避暑方法的知识。
教学过程：
一、创设情境，质疑引入
1、出示“避暑”一词指名读，提问：谁来告诉我什么时候需要避暑？
你会用哪些方法避暑？今天，我们学习的是有关小动物避暑的故事。（教师补充课题小羚羊去避暑，让生齐读。）
2、读完课题，你的小脑瓜中会产生哪些问号？
根据学生的提问相机补充：谁
4、跟小羚羊去避暑
3、（过渡）带着这样的小问号听课文的录音，在课文中寻求答案吧。
二、初读课文，小组合作，掌握生字。
（1）、听录音时，我们要做些什么？结合学生的汇报，过渡（不动笔墨不读书，开始行动吧！）
1、圈出了生字，赶快和生字娃娃交朋友吧
2、课件出示：我 会 读
大声拼读生字，难读的字做上记号
小组内交流，小组长教读难字
过渡：比比哪组最能干，开始行动吧
3、我来采访，小组汇报难读的字
4、真会学习，老师把难读的字给你们带来了
（羚，冷，竟分组读，伸，喘加上动作读，练习说伸的反义词，给喘字组词并用喘气说话。）
6、其他的字你们会读吗，老师要考考你们。抽两小组开
5、火车读
6、字宝宝带上词语会更好听，小组长带领小朋友开火车组词吧（最先完成的小组加星两颗。）
7、六人小组合作学习，教师巡视指导。
8、指名小组汇报
9、在听课文录音中，你勾画了哪些词语。课件出示词语朗读
（羚羊、避暑、冷水澡、体温、趴在、屋檐、喘气、继续、究竟）
10、在这些词中，有两组词引起了我的注意，看看你能发现什么？
（出示继续，究竟）
11、带续的词很多，你知道哪些
有两个词我们经常用到，课件出示：
连续 继续
上周，（ ）下了好几天的雨。
吃完饭，我（ ）做作业。
12、把究竟送到句子中，你又发现什么。
课件出示 ：
6、他想，究竟谁会跟我一起避暑呢？练习用究竟说话
13、看到“继”字，你想到了哪个形近字;看到“竟’字，你又想到哪些同音字？
总结：学了新朋友，别忘老朋友。咱们记字的方法还有很多，在组长的带领下，用自己喜欢的方法记生字，最先完成的小组加星哟！
（2）、哪个小组愿意和我们分享记字的妙招呢？指名小组用不同的记字方法汇报。
（3）、这些字也是咱们要会写的字，咱们一块写写这些字。你认为难写的字是哪个？
课件出示写字的要求：看结构，比宽窄，找准压线笔，注意写字姿势
（4）、结合学生的汇报，教师范写“继”字。
1、按照刚才的办法，组长带领组员写“避”字。
2、交换评一评，在写得漂亮的字下面加上
7、五星，在写得不好的地方加上问号。
三、再读课文，解决问题
1、生字词语跑到课文中去了，轻声读课文，边读边想，你能解决黑板上的哪个问题？
2、指名汇报自己能解决的问题。
3、你们真会学习。想想小羚羊邀请了哪些伙伴去避暑。结果怎么样？
4、谁能用一句完整的话说说课文讲了一个什么故事？
5、结合生的汇报相机板书。看着板书，你的头脑中又产生了哪个大问号呢？
生：小伙伴们为什么没有和小羚羊一起去避暑？
6、老师总结：让我们带着这个大问号期待下节课的学习。老师相信你们通过认真学习，一定会有更多的收获。
板书设计： 谁 跟小羚羊一起去避暑
妈妈
8、 小红马
小松鼠 没去 ？
小黑狗
反思：
本堂课中，取得如下成功之处。
1、 课题分三步出现，层层深入，激活学生思维。
2、 小组合作分工明确，孩子在组长的带领下，积极参与，各抒己见，快乐学习。
3、 生字词语教学直奔重点，教师巧妙引导，教给方法，学生在课堂上大胆表现，学会用一句完整的话表达自己的意见，养成练好的学习习惯。
教学过程中还存在以下不足：
1、孩子课前预习还没有完全落到实处，随文识字的方法运用较少，孩子的写字时间没有充分的保证，在今后的课堂中还需要不断地改进。
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