小学英语五年级下册U4Blet'slearn教案.doc

2015年人教版五年级下Unit 4 What are you doing?
一、教学内容简析
人教版小学英语五年级下册《Unit 4 What are you doing?》B Let’s learn，主
要是学习5个动词词组及其现在进行时形式，学习简单描述及询问他人正在做什么。上一课时的学习，学生已经对现在进行时有了具体、形象的认识，从而减低了本课时的教学难度。
二、教学目标
1、语言知识目标：
(1) 能够熟练掌握四会词组：listening to music, washing clothes, cleaning the room,
writing a letter writing an e-mail
(2) 理解并能初步运用句型“What is your father doing? He’s writing an e-mail.”进行交际，能替换重点词组作对话操练。
(3) 学唱歌谣。
2、能力目标：
(1) 通过课文中的情境设置，使学生掌握一定的打电话的交际用语和文明用语，并鼓励学生在日常生活中运用。
(2) 能用所学词组自行编写歌谣。
3、情感文化目标：
(1) 通过学习课文，使学生认识到在家应多做有益的事。
(2) 通过学习，让学生了解用电脑写信、发电子邮件等科技通信方式
三、教学重难点
1、“四会”掌握5个动词短语的“ing”形式。
2、能够听懂并简单运用句型作对话操练，询问他人正在做某事。
3、能够将所学到的句型在电话交流中运用。
四、教学方法
课前，设计活动课为情景，通过“chant，song”等方式，让学生巩固复习前一课时的内容；同时，通过与Mike的通话引领同学们进入本课时的学习。在教学过程中，通过TPR活动、打电话、改编chant等活动，激发学生学习兴趣，达到较好的教学效果。
五、教具
单词卡，图片，电话，录音机及配套录音带，多媒体课件，小奖品
六、教学过程
Step 1 Warming-up
（目的：通过欢快的歌声，活泼的动作，调动学生的情绪，消除上课伊始的紧张心情同时，把枯燥的复习内容生动化，用歌谣吟唱练习，有利于学生牢固记忆所学的词组。）
1. Setting the situation.
The bell rings. Activity class begins.
T: Look! What time is it?
Ss: It' 3 o'clock. It' s time for our activity class.
T: Let' s enjoy it!
Ss: Ok!
2. Let’s chant
老师把学生分为五个活动小组，进行活动：“Group 1：do the dishes；Group 2：draw pictures；Group 3：read books；Group 4：cook dinner；Group 5：make a phone and answer the phone。”然后师生一起唱歌谣“What are you doing?”，并且根据歌谣内容，各小组的成员要快速做出相应的动作。进行小组竞赛，选出反应最灵活，动作最优美的小组。
What are you doing? I am doing the dishes.
What are you doing? I am drawing pictures.
What are you doing? I am reading a book.

What are you doing? I am cooking dinner.
What are you doing? I am answering the phone.
Step 2 Preparation
承接上述唱歌环节。老师提议邀请大家的好朋友Mike一起参与活动。
After singing chant, Students and teacher sit around.
T: Let' s have a rest! May I invite Mike to join us?
Ss: Good idea!
T: Ok! Let me call him.
于是老师给Mike打了电话。这时课件出现Mike通话的画面，并不停滚动播放通话内容中提及的Mike的家人做的事情。
T: Hello! Can I speak to Mike, please? Mike: This is Mike.
T: What are you doing? Mike: I am listening to music.
T: Would you like to join us? Mike: Sorry! Today’s my family day
T: Oh? What’s your father doing Mike: He’s writing an e-mail.
T: What' s your mother doing? Mike: She' s washing clothes.
T: What about your sister? Mike: She' s writing a letter.
T: What about your brother? Mike: He' s cleaning the room.
Step 3 Presentation
1. Presentation of the new words
教师根据电话内容向同学们提出问题，让学生复述Mike及他的家人正在做
什么事情。
T: What' s Mike doing? Ss: Listen to music.
T: He's listening to music.
listening to music
（呈现新词组“listening to music”，让学生一起说：“listening to music”；并
板书在黑板。 ）
T: What' s Mike’s brother doing? Ss: Clean the room.
T: He's cleaning the room.
cleaning the room

（呈现新词组“cleaning the room”，让学生一起说：“cleaning to music”；并
板书在黑板。 ）
writing a letter

（呈现新词组“writing a letter”，让学生一起说：“writing a letter”；并板书
在黑板。 ）
writing an e-mail

（呈现新词组“writing an e-mail”，让学生一起说：“writing an e-mail；并板
书在黑板。 ）
washing clothes

（呈现新词组“washing clothes”，让学生一起说：“washing clothes”；并板
书在黑板。 ）
2. Reading practice
老师设计了一些机械操练：
(1) 老师说动词原形，学生说出其“ing”形式。
(T) Wash, Wash → (Ss) Washing, Washing, Washing clothes
学生在掌握基本词组的基础上，要进行扩展运用：
Washing, Washing clothes → Washing T-shirt /pants /jacket etc.
(2) 老师模拟一些声音，学生专心听，然后猜出该单词。
T: “Ta, Ta, Ta”
Ss: Writing, Writing; Writing an e-mail.
T: “Sha, Sha, Sha”
Ss: Writing, Writing; Writing a letter.
(3) Let’s do
老师请一位同学站到讲台前并模仿做动作，其他同学要以最快速度说出单词，说对可以得到老师的小奖品。
Step 4 Practice
（目的：通过初步学习词组，学生在头脑里已有一定的印象，必须加强操练，使学生能比较熟练的掌握单词，达到能听、说、读、写 ——“四会”要求。）
1. Listen and read
学生认真听录音并跟读，纠正发音。
设计说明：强化词组读音和含义的记忆，为进一步运用奠定基础。
2. Listen and write
听力练习 —— 学生听录音，给图片排序；并根据图意写出缺少的单词。

( 4 ) ( 2 ) ( 1 )
_listening_ to music _washing_ clothes _writing_ a letter

( 5 ) ( 3 )
_cleaning_ the room _writing_ an e-mail
设计说明：听力训练 —— 检验学生对单词的音、义的理解和掌握情况。
3. Free talk
(1) 请两位学生到讲台上做示范：一个学生正在做某个动作，另一位学生提问。然后请同学自由对话，操练句型。
S1: What are you doing? S2: I am listening to music.
(2) 老师与学生对话，做示范，扩展运用句型。与学生A对话：
T: What are you doing? S1: I am watching TV.
老师与学生B对话：
T: B, what is A doing? S2: A is watching TV.
(3) 学生相互谈论同学、家人在做的事情。
S1: What is … / your … doing? S2: He / She is ...
Step 5 Consolidation and Extension
1. Make a phone call
学生模拟老师和Mike的对话，进行电话交际。
2. Let’s chant
T: Ok! You do a good job. Then, are you tired?
Ss: A little bit!
T: Let’s have a rest! Let’s chant!
Ss: Ok!
(1) 放松心情，师生一起唱课文中的歌谣：
“Grandma is cooking. Cooking dinner.” (Book P.49)
(2) 老师对学生的表现充分肯定，给学生提出新的要求：
T: Can you chant with the new phrases, listening to music… Ok?
Ss: Sure!
同学们把新学的词组编进上一节课已经学过的歌谣里，大家大声歌唱，并做动作。
What is he / she doing? He / She is listening to music.
Step 6 Make an ending
1. Moral education
2. Brief summary
引导学生找出动词“ing”形式的构词方式: ① “verb + ‘ing’”
② “ - e + ‘ing’
八、课后反思：通过本课的学习，学生能够熟练地掌握5个“四会”短语，及其“ing”形式的构成；并能运用主要句型“What is he / she doing？”进行对话练习。通过打电话，编歌谣等活动，训练了学生运用语言的能力。