1、《需要多少钱》教学设计
教学目标：
1、探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法的过程，并能正确的进行计算。
2、结合具体情境，能运用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的应用。
3、培养学生良好的审题、书写及检查的习惯。
教学重点：掌握两位数乘一位数的口算乘法，明确算理。
教学难点：正确、熟练的进行口算。
教材分析：《需要多少钱》是新北师大版数学教材三年级上册第四单元第2节内容。在前一节课学生已经学习了整十数、整百数、整千数乘一位数，这就为本节课的学习做了铺垫。同时本节课教学是建立在乘法口诀的基础之上，鼓励学生提出问题，
2、探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法的交流过程，并能正确地进行计算。
学情分析：
学生经过二年级的乘法口算，已经有了一定的计算基础，考虑到学生的年龄特点和数据计算枯燥两方面的特点，学生计算时往往会产生一些不良习惯。因此，让学生从已有生活经验出发，创设具体情境，根据情境图中的数学信息提出数学问题，在独立思考与交流中探索两位数乘一位数的口算方法。在组织讨论交流时，要倡导算法多样化，对于口算方法，只要学生能用自己的语言表述就行。
教学准备：课件
教学过程
一、创设情境，激趣导入
（课件播放美丽的海景图）请学生欣赏。
同学们，海边的景色美不美？（美）你想不想去海边玩
3、想）是啊，淘气和笑笑也觉得还变太美了，所以今年的暑假他们到美丽的青岛去旅游了，我们一起看看他们的情况。
（课件出示教材32页淘气、笑笑在海边买东西的情境图）
二、探究体验，经历过程
（一）、探索两位数乘一位数不进位的乘法口算方法
1、引导学生仔细观察情境图图，说说你能发现哪些数学信息。（明确游泳圈每个12元，皮球每个15元）
2、让学生根据图中的数学信息提出问题，在小组之间交流。
估计学生能提出许多问题，师重点解决并板书：
问题“买3个游泳圈需要多少钱？
3、探究“买3个游泳圈需要多少钱？”
（1）学生用自己喜欢的方法进行计算.。
（2）小组合作交流计
4、算方法。
（3）班内汇报，教师总结。交流中教师鼓励算法不同的同学。
估计学生会出现以下答案：
A、已知每个游泳圈12元，买3个，就是计算3个12相加的和是多少，可以用加法算式、12+12+12=36（元）
B、求3个12的和是多少，可以根据乘法的意义，列成乘法算式12×3。就是3个10再加上3个2，所以10*3=30，2*3=6,30+6=36（元）
C、如果每个游泳圈10元，3个游泳圈就是30元；每个游泳圈少算了2元，3个游泳圈就少算了2*3=6（元），所以，一共是30+6=36（元）。
大家的算法都很好，淘气和笑笑是这样算的，你能看懂吗？（课件出示教材32页淘气、笑笑的
5、算法）
学生思考后进行交流，选择合适的计算方法。
（二）探索两位数乘一位数进位的乘法口算方法
如果小皮艇的价钱时皮球的4倍，一个小皮艇多少钱？
（1）学生探索进位口算方法，独立列出算式，尝试解决。
（2）引导学生说一说自己是怎样想的。
皮球的价钱是18元，小皮艇的价钱是18元的4倍，所以算式是18*4，可以先计算10*4=40,8*4=32，再计算40+32=72（元）。
对于采用其他算法的学生，只要解答正确，就给予适当的鼓励。
三、巩固练习、拓展运用
1、口算
14×3= 33×4= 23×2= 41×2= 60×5= 13×5
6、
让学生口算直接写得数，在反馈时重点让学生说出计算的方法。
2、课本33页第2题
学生独立解答，全班汇报交流。
3、课本33页第5题
同桌讨论交流，学生尝试独立解答，全班汇报交流。
四、.畅谈收获，归纳总结
这节课的学习，你们一定有所收获，同时也有需要加强的地方，同时其他同学的表现也会有让你学习的地方。你们自己能总结吗？
教学反思：教学《需要多少钱》一课，我结合教材创设了到海边游玩“买泳圈”的情境，让学生自己发现数学信息，在理解图意的基础上再提出数学问题。我愿意为孩子可能会结合教材提出许多简单的问题，可没想到，孩子们提出了的问题范围超
7、过了我的预想。接下来我选择课本上的问题让学生尝试列式解决问题。在解决问题的过程中，我留给了学生充分的时间，放手让学生自主探索两位数乘一位数的口算方法，我只是巡视加以指导，学生通过独立思考、小组交流讨论，经历探索多种算法和与他人交流的过程，培养学生思维的独立性和灵活性，使学生能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。
在课堂上，我强调算法的多样化，不论学生采用什么样的算法，只要解答正确，都要给予适当的鼓励，同时，教师要对学生的算法进行优化，选择最合适的算法重点讲解。如果不对算法进行优化，那么我们的学生就没有收获，没有提高。在对算法优化的过程中，我们要尊重学生的想法，要明确“优化”并不是统一一种方法，把优化的过程作为引导学生主动寻找更好方法的过程，所以只要学生认为合适、自己喜欢，教师就应加以肯定和鼓励。
这节课，从课堂的反馈来看，教学目标完成了，由于有许多老师在听课，孩子们上课发言不够积极，在我的多方鼓励下，才敢大声回答问题，课堂气氛不够活跃。除了学生的原因之外，我在课堂的语言表达方面没有做到贴近学生，没有完全调动学生的积极性。在以后的教学中，我会多加注意，调整好自己的状态，多与孩子交流，感受他们的内心世界。尤其是低年级的教学，一定要给孩子创设情境，培养他们的学习兴趣，体验学习的乐趣，从而更好地完成教学任务。
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