《小蝌蚪找妈妈》多媒体教学设计.doc

《小蝌蚪找妈妈》多媒体教学设计
一、教学目标
1．认知目标
看图填写蝌蚪变成青蛙过程中的有关词语，连起来说说青蛙的生长过程。
2．能力目标
（1）会准确地理解、运用动词。
（2）说说青蛙的生长过程及外形特征。
3．情感目标
（1）采用多媒体教学手段让学生愉快地学习。
（2）对青蛙的外形特征及生长过程产生兴趣。
（3）初步知道必须全面地认识事物。
二、教学内容及重点、难点为析
《小蝌蚪找妈妈》是一篇知识童话。通过写小蝌蚪找妈妈的过程，说明了青蛙生长过程中的形体变化。
重点：（1）使学生了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化。
（2）理解表示动作的词在运用上的准确性。
（3）学习运用文中的语言文字进行说话训练。
难点：理解表示动作的词在运用上的准确性。
青蛙的生长过程分四个阶段：长出后腿→长出前腿→尾巴变短→尾巴消失，这一科学知识对于生活在城市的学生而言是较陌生的，是教学中的一个重点。如果用实物观察的方法需要2个多月的时间，存在一定困难。因此，用多媒体的形式给学生提供感性的材料。开始时通过动画片形象生动地展示青蛙的整个生长过程，学完课文后又分别演示生长过程的四个片段，最后再连起来播放。这样，运用多媒体的手段，从合→分→合，变抽象为形象，使学生清晰地感知了这一过程，促进了对知识的掌握，激发了浓厚的兴趣。
结合具体语句理解“蹲”、“鼓”等动词在运用上的准确性是本课重点，也是难点。在教学中，设计了青蛙的“特写”画面，通过有形、有声、有情的情境，吸引学生进入学习。通过看一看、说一说、演一演的形式，全方位地调动各种感官，促进对这些动词的理解、掌握。因为学生在观察情境时会产生“视觉经验的词语化”现象，也就是大脑中的词汇和客观形式联系起来。这样强化事物和词之间的联系。提高了对语言文字的认识、理解和运用能力。
三、教学对象分析
我班的学生平时喜欢阅读课外书籍，知识面较广，思维非常活跃。在语文课上表现出来的最大特点就是爱说、爱问。根据学生的特点，从以下两个方面来引导学生学习：
1．创设情境，激发兴趣
学生很聪明、很活跃。平淡、枯燥的教学手段必定会使他们感到乏味，学习没有积极性。因此，采用多媒体辅助教学的手段，用图、文、声并茂的情景，用动画、录音、录像等多种媒体，给教学注入新的活力，优化课堂结构，活跃课堂气氛，激发了学生的学习兴趣。使学生在轻松、愉快、充满新奇感的氛围中，注意力集中地学习，提高了教学效率。
2．引导探究、激活思维
针对学生爱问、爱说的特点，在教学中大胆放手，让学生自主学习、合作学习，充分调动了每个学生的主动性，质疑问难、主动探究、激活思维。
首先，以四人小组的形式进行合作学习。课堂讨论、分角色朗读、表演都需要合作来完成，并以小组的形式来汇报学习成果。如小蝌蚪“三找”妈妈的语气都不一样；第一次“迎”上去问是礼貌地询问第二次“追”上去问是急切的心情；第三次“游”过去问是高兴的语气。学生在合作学习中互相评价、互相学习，充分利用学生的和谐互动，使学生取长补短，在合作学习中共同达到教学目标，共同享受成功的喜悦。
其次，充分发挥每个学生的个性，进行自主学习。如给画面配音、演一演，想象说话等形式，给了学生展示的机会。学生自主学习、自我评价，体验学习的乐趣，充分调动了学习的主动性和积极性。
四、教学策略及教法设计
根据本课的教学目标及重点、难点。运用多媒体辅助教学，设计了四个教学环节。
1．运用多媒体，读懂课文
这一环节是要求学生了解青蛙生长过程中不同阶段的形体变化。懂得要全面地认识事物。我设计了不同层次：
（1）看动画，整体感知。在引入阶段，要求学生一边看动画、一边观察：小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁？小蝌蚪的身体发生了什么变化？我设计的动画是《小蝌蚪找妈妈》的故事。这是根据课文的情节设计的。有趣的动画深深地吸引了学生。学生通过视觉、听觉，形象、清晰地感知了青蛙的生长过程。整体感知课文，抓住了课文的主要内容。
（2）给画面配音，巩固知识。课文学完后，播放无声的动画片，让学生根据课文内容，给画面配音，说清青蛙的生长过程。学生在配音的过程中，既巩固了对课文重点内容的掌握，也是在进行语言文字的训练。看着生动的画面，学生当起了配音演员，这是一种全新的尝试，效果极佳。
在教学中，多媒体直观、生动、灵活的特点，使教师的主导作用发挥得得心应手，学生的主体地位体现得淋漓尽致。新颖、有趣的教学手段使学生学得生动、学得开心。
2．运用多媒体，品味字词
理解动词的准确性是本课重点及难点，也是语文课的训练重点。在教学中，设计了三个层次：
（1）看着画面，读一读。演示青蛙的“特写”画面，请学生看着画面中青蛙的外形、特征、动作，用课文中的语言说一说。理解“青蛙蹲在荷叶上，披着碧绿的衣服，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛，正在捉虫”。这段话中的动词“蹲、披、露、鼓”的词义，体会它们的准确性。
（2）学着画面，演一演。好动是孩子的天性。小青蛙在画面中一蹦一蹦真可爱，学生也跃跃欲试。让学生学着画面中小青蛙的样子演一演。通过亲身实践来进一步体会这些动词的准确性。学生学得轻松又愉快。
（3）根据画面，填一填。设计了选词填空的画面，让学生填一填。学生填对了，画面中出现美妙的音乐和小青蛙的欢叫声。学生兴趣盎然。从“读一读”、“演一演”体会动词的准确性，到“填一填”，学以致用，这是学习的最终目的。
3．运用多媒体，说话训练
图、文、声、像融为一体的多媒体技术，为说话训练提供了生动的内容。在引入部分学生看着画面说说小蝌蚪、青蛙的模样；在读懂课文的环节中，学生为画面配音；在教学的最后环节，进行想象说话。设计了“小青蛙在妈妈的招呼下跳上了荷叶”这一画面。请学生根据画面，展开想象，自己创设画面，再说一说青蛙还会怎么做、怎么说。这时，一幅幅生动的画面在学生的脑海中浮现。学生把自己脑中的“画”变成“话”。由“画”到“话”，一方面培养了学生的说话能力；另一方面发展了学生的想象力、创造力。
运用了多媒体进行说话训练，使学生有说的内容、说的情境、说的愿望，使教与学的活动变得更加丰富多彩了。
五、教学媒体设计

六、教学过程设计与分析

教学过程

（一）引入
上节课我们学习了课文的第1小节，知道了池塘里生活着一群可爱的小蝌蚪。
【课件演示】分别演示小蝌蚪、青蛙的画面。
1．说说小蝌蚪长着什么模样？
2．小蝌蚪的妈妈是谁？青蛙长着什么模样？
3．过渡：小蝌蚪和它的妈妈长得一点也不像。那么，它是怎样找到妈妈的？自己又是怎样变成青蛙的呢？下面我们来学习。
（二）整体感知
【课件演示】播放动画：《小蝌蚪找妈妈》。
1．我们来看一个动画，请大家仔细观察：
（1）小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁？
（2）小蝌蚪的身体发生了什么变化？
2．交流。
（三）学习第2小节
1．小蝌蚪知道了妈妈的什么特征。
2．读读小蝌蚪的话，说说你是怎样读的？
【录音】听课文第2小节录音。
（1）交流。
（2）分角色读一读、全班朗读。
3．小结：刚才我们用划一划、读一读的方法学习了第2小节。先划出描写青蛙特征的句子，再有感情地朗读课文。下面，我们用这种方法学习第3、4小节。
（四）学习第3、4小节，突破重点、难点
1．小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，满怀信心地往前游，结果怎样呢？请大家听录音。
【录音】播放课文第3、4小节录音。
2．四人一组学习：①划一划；②读一读。
3．交流学习情况。
（1）读读小蝌蚪和乌龟妈妈、青蛙妈妈的对话。
（2）分角色读、师生对读。
（3）说说青蛙的特征。
4．选词填空。
【课件演示】选词填空。
露　鼓　蹲　披
青蛙（　　　）在荷叶上，（　　　）着碧绿的衣服，（　　　）着雪白的肚皮，（　　　）着一对大眼睛，正在捉虫。
【课件演示】媒体演示青蛙的“特写”画面
（1）读一读四个动词。
（2）看着画面，读一读。
（3学着画面，演一演。
（4）根据画面，填一填。
（5）读一读、背一背。
（6）小结：这些动词用得非常准确、贴切。我们要记住。
5．朗读第2、3、4小节。
6．青蛙妈妈为什么说小蝌蚪已经是青蛙了？找出课文中的句子。
【课件演示】演示文中描写青蛙生长变化的句子。
（1）板书：蝌蚪→长出后腿→长出前腿→尾巴变短→尾巴消失→青蛙
（2）出示课后练习2。
【课件演示】课后练习2。
看图填空，再连起来说一说青蛙的生长过程。
小蝌蚪先长________，再长________，________变短了，最后变成了________。
1）看画面说一说。
2）填一填。
3）给画面配音。

（五）学习第5小节，巩固知识、发散思维
过渡：小蝌蚪在找妈妈的过程中，不知不觉地变成了青蛙。听到妈妈的招呼，小蝌蚪怎么做呢？
【课件演示】媒体演示小蝌蚪跳上荷叶的画面。
1．选词填空。
【课件演示】选词填空。
蹦　蹬　跳
小蝌蚪后腿一（　　　），向前一（　　　），（　　　）到荷叶上。
2．根据画面展开想象，自已创设画面，说一段话。说说小青蛙跳上荷叶后怎么做。
3．讨论交流。
（六）全课总结
1．同学们都很喜欢看课外书，说说你知道哪些关于青蛙的知识？
【录像】放映介绍青蛙的录像。
2．青蛙的生长过程要经过变态。你知道吗？大自然中还有哪些动物也是这样的？
七、板书设计

14．小蝌蚪找妈妈

蝌蚪→长出后腿→长出前腿→尾巴变短→尾巴消失→青蛙
八、练习设计

设计思路及多媒体应用分析

根据低年级学生的认知特点，运用形象生动的多媒体手段，把语文教材转变为生动的画面。创设情境，激发学生的学习兴趣。
用课文中的语言进行说话练习，在复习中引入。
有趣的动画，让学生直观地感知青蛙的生长过程和身体的变化情况。使学生在轻松、愉快、充满新奇感的氛围中进入学习。
通过观察抓住教学重点。
通过听录音，体会感情。知道小蝌蚪“迎”上去问的语气是礼貌地询问，并模仿录音，有感情地朗读。
注意指导学法，由扶到放，培养了学生的学习能力。
在读课文前听录音，既能感知课文，又训练听的能力。
充分发挥学生的主体作用。学生在合作中互相评价、互相学习，共同达到教学目标。
如果学生填对了，画面中会出现美妙的音乐和小青蛙的欢叫声，学生兴趣盎然。
这是本课的重点、难点。通过有形、有声、有情的情境，吸引学生学习，帮助学生体会词语的准确性。
从“读一读”到“背一背”，多层次地训练培养学生运用语言文字的能力，突破了教学难点。
画面中描写青蛙生长变化的四句话逐句出示，并且闪烁，引起学生注意，提高教学效果。
适时地把练习与教学结合起来。
图文对照的画面，清晰地显示了青蛙生长变化的四个阶段的形体变化，化难为易。
这是一种全新的尝试。学生当起了配音演员，这一过程既巩固了知识，也是在进行语言文字的训练。
图、文、声融为一体的多媒体技术，为说话训练提供了生动的内容，为下面的练习作铺垫。
激活思维，充分想象，既有助于发展语言，又有助于培养想象力、创造力。
观看录像，增长了新知，激发了旺盛的求知欲。
拓宽知识面，从课内向课外延伸。培养阅读的兴趣，激发对科学的探究精神。