1、《数学广角——身份证号码》的教学设计
一、教学内容：人教课标版五年级上册《数学广角——身份证号码》。
二、教学目标：
1、让学生通过观察、比较、猜测来探索身份证编码的方法，学习用数字来进行编码，学习抽象概括方法。
2、使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，培养分工协作能力。
3、通过生活事例初步体会数字编码思想在实际生活中，给人们生活带来的便利，培养学习数学的积极情感。
三、教学重点：初步体会、探索数字编码的简单方法。
四、教学难点：理解身份证编码的组成及数字反映的信息。
五、 学习方法：小组合作探究学习
六、教学过程
一、创设情景，生成问题
现在开始，我们先来读一
2、些数
110、120、119、12315
在读作110是就表示一种编码，今天我们来认识一种非常重要的编码——身份证号码。（板书课题）
图中的叔叔和阿姨在干什么？他们需要什么证件？身份证在日常生活中的应用非常广泛，每个人一出生，就有一个身份证号码。
二、探索交流，解决问题
（一）、感悟身份证中的信息
1、自主探索
（1）、视频展示台上出示几张身份证，给同桌说说身份证上有什么内容。
身份证上有姓名、性别、民族、出生日期、住址、公民身份号码。
抽生汇报
2、仔细观察身份证号，您有什么发现 ？给同桌说说。抽生汇报
3、老师补充。
身份证号编码方案：身份证号码共有18位数字
3、前1、2位数字表示：所在省份的代码；（2）第3、4位数字表示：所在城市的代码；（3）第5、6位数字表示：所在区县的代码；第7~14位数字表示：出生年、月、日；（5）第15~17位数字表示： 顺序码；（6）第17位数字表示性别：单数表示男性，双数表示女性；（7）第18位数字是校检码：一般是随计算机的随机产生
4、说一说这张身份证号码表示的意思。
不同的省份、城市和地区是有不同的数字来代替的，下面我们来了解一下
'各省市地区前两位代码是：
'北京 11 吉林 22 福建 35 广东 44 云南 53 天津 12 黑龙江 23 江西 36 广西 45 西藏 54 河北 13 上海 31
4、
'山东 37 海南 46 陕西 61 山西 14 江苏 32 河南 41 重庆 50 甘肃 62 内蒙古 15 浙江 33 湖北 42
'四川 51 青海 63 辽宁 21 安徽 34 湖南 43 贵州 52 宁夏 64 新疆 65 台湾 71 香港 81 澳门 82 国外 91
小结：同学们，我们了解了这么多关于身份证的信息。这么几个简简单单的数字就可以反映出一个人这么多的信息！它非常的简明、科学，这也就是编码的优越性。
（二）巩固知识1、一位老师的身份证号码是 ：410522197905220360，你能知道老师的哪些个人信息吗？你能把老师的情况向大家介绍一下吗？
2、小
5、马虎课前收集了爷爷、奶奶、爸爸和妈妈四个人的身份证号码，但是不记得这四个号码分别是谁的了，你们能帮帮他吗？
440306197012210412 440306194506073312 440306194401010403 440306197209280161
同桌讨论，指名说说是怎么想的。
3、一个被警方通缉的男罪犯，打算坐飞机逃走，他劫持了一个专门制作身份证的工人为他做了一号码为“44062419780229928X”的身份证。正当罪犯拿着这身份证去坐飞机，却在出关检查时被扣住了。原来是工人在制作身份证时留下了线索，协助警方抓罪犯。你知道工人留下什么线索吗？
6、
身份证是我国目前唯一的法定个人身份证件，要注意妥善保管好自己的身份证，不要随意借给他人使用。
（2）、小组汇报
其他同学对上台汇报的各种设计方案进行评价。
三、小结：大家真能干！在短短的时间里就给全校同学编了一个学号，而且反映出了这么多的信息。看来，将来大家都能干好公务员。
今天大家表现都很出色，张老师送给大家一句话。不过是给你们一组数码，你们要通过译码表翻译出来。
11 12 16 27 39 23
四、作业。
板书设计
身份证号码
性别
41 05 22 19790522 03 0
河南省 安阳市 安阳县 出生日期 顺序码 校验码
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