千变万化的帽子说课稿.doc

《千变万化的帽子》说课稿
金凤回一 张俊
《千变万化的帽子》是人教版四年级下册第14课，本课属于设计。应用领域。下面我着重从教材分析、教法分析、教学流程、板书设计四个方面谈谈我对本课的设计：
一、 教材分析
帽子是同学们非常熟悉的生活物品，但小小的帽子却在材料、造型、尺寸和色彩等方面都有独特设计，这是学生在日常生活中容易忽视的问题。本课的教学正是以设计帽子为出发点，让他们了解帽子的设计理念，提高设计意识，学会简单的设计方法，进一步培养学生的观察分析能力，拓展学生的创造思维，发挥他们的想象力，养成关注身边事物的好习惯。
结合四年级学生的心理特点和认知规律，我制订了以下教学目标：
1、知识目标：通过观察各种帽子，让学生了解帽子的设计理念，并掌握帽子的基本造型、装饰和制作方法。
2、能力目标：鼓励学生发挥自己的想象力，设计制作造型独特的帽子，培养学生的创新意识和创造能力。
3、 情感目标：让学生养成关注身边事物的习惯，提高观察和分析能力，了解设计要以人为本的原则。
对于四年级的学生而言，帽子并不陌生，而且他们能通过自己的观察发现不同帽子的造型特征。由此，学生对制作帽子能产生浓厚的学习兴趣。但是，对于如何将卡纸变成立体的帽子这一问题，学生往往只是一卷了事，这样做出的帽子千篇一律。所以，教师要首先让学生欣赏观察图片并进行想象尝试制作几何形，从而拓展学生的创造思维，提高设计意识和创作能力。由此制订出本课的重点是能将卡纸通过折、剪、粘等方法制作出立体造型的帽子；难点是运用设计理念，制作和装饰出造型独特的帽子。
二、 教学教法
在教学中为了更好的突出重点，突破难点 ，我结合四年级学生的心理特点和认知规律，并遵循“教师为主导，学生为主体”的思想，通过情境创设引导学生自主探究，体验学习的过程，培养自主学习的能力。
本课基本群补贯穿了情境教学法，在赏析作品时采用了谈话法与讲授法，在教师示范时采用了直观演示法。引课环节采用变魔术的方法，引出课题，让学生眼前一亮。随之引导学生联系生活，说说见过的帽子，引发学生的学习主动性。最后由学生引出了全部课题，激发学生的学习兴趣。采用闯关游戏的方法，不但吸引学生的注意力，而且能调动学生的积极性，从而培养了学生能够的自主探究能力。
三、 教学流程
(1)、魔术导入
出示学生喜欢的卡通形象，吸引学生，调动学生的学习积极性。采用变魔术的方法，引出课题，让学生眼前一亮。随之引导学生联系生活，说说见过的帽子，引发学生的学习主动性。最后由学生引出了全部课题，激发学生的学习兴趣。
（2）、新授内容
采用闯关游戏的方法，不但吸引学生的注意力，而且能调动学生的积极性，从而培养了学生能够的自主探究能力。
《知识问答》中的问题不但较简单而且还引出了帽子文化，快速的让学生对帽子有了一个深刻的认识。
《眼急手快》这一环节主要是解决帽子的造型问题。通过让学生看看做做，引导学生大胆将平面的卡纸变成立体的帽子，这样让学生在动手中，开拓了创作思路。
《大开眼界》这一环节重点是解决装饰问题。首先赏析独特的帽子，感受形状和色彩的魅力。然后，重点分析范作中所用的装饰方法，最后，让学生说说书中作品的独特处。这样让学生层层递进的感受装饰的重要作用。
（3）、教师示范
教师示范主要是让学生能够更直观的学习制作步骤，但又不能影响学生能够的创作思路。所以，我采用了师生交流，共同制作的方法。我负责动手制作，让学生说他们的想法，我来演示。这样学生学习的积极性较高。
帽子的实用性是非常关键的。但在制作中学生往往就忽略了这一点。所以，做完后一定要试试，看看能不能戴在头上。
（4）、创作实践
鼓励学生合作制作，可以培养学生的观察思考能力和合作交流能力。让学生自主探究，教师及时点拨，激发学生的创造力。
（5）、展示评价
学生上台展示不仅可以让全班同学直观的看到作品，而且也提高了学生的自信心。在观看他人的作品时，可以启发学生能够的想象力，在实践中提高创作能力。
全班互评可以引导学生能够发现问题并及时改正。让学生积极参与活动。学会评价，培养学生的语言表达能力。
四、 板书设计
千变万化的帽子
实 用 构 思
美 观 造 型
新 颖 装 饰