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浅谈体育游戏的功能与运用
从化市桃园中学 潘军华

摘要：本文对体育游戏的功能进行了全面的分析探究，根据体育游戏的功能以树立“健康第一”为指导思想，通过探讨体育游戏在教学中的运用，达到培养学生遵守纪律、团结互助的集体主义精神和勇敢、顽强、机智、果断等优良品质和作风的目的,提高体育教学质量。
关键词： 体育游戏 功能 运用

前言：在当前的体育教学中，我们要重视学生的实践能力、应用能力和创新能力，真正关注学生的健康教育，树立“健康第一”的意识，使学生能够健康成长，从而改善学生的健康状况。体育游戏是学生健康教育的手段之一，是体育教学与训练的重要内容，它对全面提高学生的身体素质有积极的作用。随着体育新课程标准的实施，体育游戏在教学中的地位越发重要。本文就体育游戏的功能与运用进行探讨。
一．体育游戏的功能
体育游戏具有教育性。大部分体育游戏都含有教育意义。如“勇攀高峰”、“飞渡铁索桥”、“铜墙铁壁”、“救护战友”等。从游戏的名称、内容、方法、作用及追求的目标无不含有丰富的教育意义。学生在做体育游戏中体会到人生的许多道理，是寓教于乐的最佳方式。
体育游戏具有健身性。体育游戏是一种全面锻炼身体的有效手段。体育游戏将人的基本活动能力、身体素质的全面发展和运动技能教育有机融为一体。因而，体育游戏具有全面锻炼身体的价值。
体育游戏具有趣味性。体育游戏内容丰富形式多样，具有情节和游戏目的，趣味浓，新颖活泼，能满足儿童少年求动、求趣、求新、求活的心理需求，因此深受同学们的喜爱。
体育游戏具有群体性。体育游戏大多是集体活动，儿童在游戏活动中都要扮演一定的角色，承担一定的义务和责任。这种带有社会群体特征的游戏群体为儿童少年摆脱孤独、扩大与他人交往合作、增进社会适应性提供沃土。
体育游戏具有规则性。体育游戏都是由规则来限定实现目标的途径。游戏的规则与人际交往中应遵循的道德规范，对儿童少年的行为品德是一种制约，又是一种引导。体育游戏活动是一种加速儿童少年社会化发展的有效途径。
体育游戏具有艰苦性。体育游戏要求参与者既要克服自然环境障碍，又要参与者战胜身心障碍，不怕苦不怕累。因此，体育游戏对培养儿童少年的顽强意志也具有积极性的作用。
体育游戏具有竞争性。竞争性是体育游戏的鲜明特征。充满竞争性的体育游戏为培养儿童少年的竞争意识、进取精神，建立健康的人生态度等提供了契机。
二．体育游戏在教学中的运用
1．体育游戏在准备活动中的运用
一般准备活动是慢跑、行进操、定位操，反复使用会使学生感到枯燥、厌倦，课堂气氛呆板沉闷。在教学中可以采用一些奔跑类的游戏。例如：蛇形跑、螺旋跑、跑动中的“听号抱团”、“拉网捕鱼”，或者用跳绳、跳橡皮筋、“猴子抢球”、“传球触人”等方法，这些活动同样也能取得热身的效果。有些游戏既起到活动肢体、提高兴奋性、集中注意力的效果，又能有利于组织教学，例如：“听口令做相反动作”、“有效无效口令”、“人手一球”、“取球比赛”等等。这些游戏形式多样、新颖，既是游戏内容又是组织教学的手段。
专项准备活动主要是使到完成基本部分内容有关的身体部位及机能做好充分准备。可选择一些动作性别和结构与内容大体相似的体育游戏作为辅助和诱导性练习。如短跑教学课，可采用训练反应速度和动作速度的游戏，如：“黄河长江”、“喊号追人”等。在篮球课的准备部分，可采用“两人争球”、“巧入营门”、“传球比快”等游戏使学生熟悉球性。运用体育游戏进行准备活动的目的是使学生从心理上和生理上适应上体育课的基本教学部分做准备，通过准备活动表现出良好的身体机能状态和心理状况，把学生的兴奋性调节在一个适宜的状态，因此教师在组织游戏时一定要有效的控制和调整。
2．体育游戏在技术技能教学中的运用
体育游戏场地在技术技能教学中的运用可以改善教学气氛，使单调、枯燥的基本技术练习变得生动、活泼，提高学生练习的积极性，促进运动技能的形成。在这里主要是以各种体育项目的基本技术作为素材的游戏。例如在篮球教学的传球中,一般的学习只是让大家围成一小圈，中间站一个人进行传球，两圈下来大家就失去兴趣，但如果这时插入“篮球的迎面传球”游戏并且适当地加一些规则以及小小的奖励，那么练习效果就会不一样了。为了使自己队的人取胜就必须传得准、传得稳并且要求自己的动作做得标准以防自己人接不到而掉球。这样既可以把教学任务完成，又可以发扬同学们的团结协作的精神。又比如，在学习技术性动作快速跑时，在练习二至三次后，同学们会觉得有点累，练习时就开始不很卖力，那么就很难体会快速跑的要领，那么我们体育教学者应摸透学生们心理马上以游戏的方式来加强快速跑的练习，让学生发挥最佳的速度以及做好动作要领，例如，“快速接力跑”游戏就可以改变这种厌倦情绪，而且还可以更好的发挥每位同学的潜力。胜利的欲望，好胜的心理，以及同学们呼天叫地的加油声，相信每个同学都不由自主地全力投入，认真地做好每次练习，无形中提高教学质量。中长跑是一项有效发展学生心肺功能，培养学生意志品质的教材。但如果一味地按中长跑竞技比赛的要求，逼着学生绕着田径场一圈圈的跑，使学生跑出恐惧、厌倦，也不利于学生的身心健康。如果采用一些追逐游戏、越野跑，或者给长跑赋予一定的情景、情节，如“奔向二十一世纪”、“环球旅行”，使学生在快乐的气氛中和丰富的想象中达到教学目的。
体育技术、技能教学中游戏法的运用，要注意学生动作技能形成的不同阶段的任务与要求。一般来说在动作技能形成的“泛化”动作阶段，不宜采用游戏法，让学生能在相对固定的条件下熟练地完成动作，提高动作自动化程度和机体工作能力，建立动力定型。
3．体育游戏在身体素质练习中的运用
身体素质练习，一般动作难度小、负荷大、比较单调，很容易造成学生的厌倦和抵触情绪，不利于学生的身心发展。采用游戏法练习，可以增加趣味性，调动学生练习积极性。如：发展腿部力量的“时代列车”、“立定跳比法”、“蛙跳接力”、“双人蹲跳”；发展上肢力量的“推小车”、“平衡角力”、“推人出圈”；发展灵敏素质的“打龙尾”、“掷沙包”、“打活靶”等游戏，可以根据不同的目的要求进行选择运用。
游戏法用于素质练习时，学生比较兴奋，积极性较高，教师要注意运动量的控制，防止负荷过大，同时要采取安全措施，防止出现伤害事故。
4．体育游戏在整理活动中的运用
整理活动主要是使学生逐渐恢复相对安静的状态。游戏法用于整理活动，有助于消除疲劳，促进身体机能尽快恢复，使人体更快地由紧张状态过渡到安静状态。一些小负荷的游戏活动，在大脑皮质所引起的兴奋可以加深运动中枢神经的抑制，促进其恢复。整理活动的游戏内容和形式力求做到轻松、活泼、欢乐，使机体的生理、心理得到轻松。例如：“排雷”、“闭眼投球”、“转圈辨向”、“猜领头人”等等。
三、体育游戏在运用中需注意的问题
1．以《体育与健康课程标准》为依据，“健康第一”为指导思想，加强对体育游戏的研究，充分认识与开发体育游戏全面育人的功能，确立体育游戏在新课程标准体育教学中的地位。
2．要充分发挥体育教育工作者的智慧，创编更多、更好、更具有游戏特点，又具有全面育人功能的体育游戏，以适应体育教育需要。
3．体育游戏必须要精心组织周密布置防止出现伤害事故，做到生动活泼、严谨有序、安全合理、科学施教，才能有效地发挥体育游戏的作用。
综上所述，选择、创编一些有针对性、适用性强的体育游戏，对学生实施健身教育，增强学生的身体素质，促进学生德、智、体、美、劳全面发展有重要意义，这也是目前学校体育教学新课程标准的发展方向。

参考文献：
[1]蔡锡元，李淑芳，《体育游戏》，人民体育出版社
[2]李燕强，《试论体育游戏与体育教学》,北京体育大学学报
[3]黄爱莲，《浅谈体育游戏的特点及其教育作用》,中国学校体育
[4]王秀梅，《论初中体育教学游戏的选择和应用》,哈尔滨体育学院学报