幼儿园说课评价标准.doc

幼儿园说课评价标准
项目
评价要点
内容分析
1、阐述所选内容的相关学科知识，并现场展现具体内容。

内涵：油画棒绘画

概念：

关键要点：本次活动为小班命题画——水波纹。命题画是指教师根据一定的教学要求，为幼儿规定画面主题内容，幼儿根据主题进行绘画的一种活动形式。命题画是幼儿在小班涂鸦期的基础上学习有目的作画、培养独创意识的重要绘画形式，也是以后画好意愿画、想象画等创造性绘画活动的必要前提。命题画活动在帮助幼儿学习造型、设色、构图等形式语言有着不可替代的作用。

内容：可以呈现出画好的图片

2、阐明选择内容的理论依据

结合《纲要》《指南》的精神及教育理论将活动内容与其对接，说明其适宜性。

《纲要》中提出，在艺术领域，教师要引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，激发幼儿表现美、创造美的情趣。幼儿十分喜欢模仿小鱼游的动作，所以本活动让幼儿感受波浪的美感，并练习创作小鱼舒适的家。在鼓励幼儿大胆表现的同时，帮助幼儿提高表现的技能和能力。技能方面，《指南》中提出幼儿能够运用简单的线条和色彩大体画出自己想画的人或事物。通过自己的艺术创作感受海底世界的美，充分发挥孩子的自主表现能力，也符合《纲要》艺术领域的指导精神。

3、阐明选择内容的现实依据

结合幼儿现实的需要和发展水平、年龄特点，将互动内容与对其对接，说明其适宜性。

此活动的现实需要来源于一次绘画上的尝试，一次指导美劳区幼儿活动中，我尝试让几个幼儿用三笔曲线画出一条小鱼，可结果只有一个能力较强的幼儿基本上画了出来，其他幼儿无法理解曲线的运笔方法以及小鱼的构成。于是我进行了反思，这种直接用曲线让幼儿绘图的活动不符合小班初期的发展水平，所以我设计让幼儿画水波纹，既让幼儿熟悉曲线的特点，初步掌握运笔方法，同时减少了构图的束缚，运笔更加自由，降低了难度，也更符合小班幼儿处于涂鸦后期的年龄特点。
开学初期，幼儿学习了歌曲《小鱼游》，在涂色活动中观察过水波纹的形象，通过之前的艺术活动，我们班幼儿很喜欢绘画，为了提升绘画经验，所以本活动尝试用曲线表现生活中熟悉的水波纹的形状，通过儿歌和奖励小鱼等设计使幼儿能够对色彩感兴趣，并进线条画的创作。
目标制定
4、能够清晰地论述该目标制定的理论依据

阐述目标之前要阐述清楚我为什么这样制定目标，我是怎么想的，我的依据是什么？

本次活动制定了情感、认知、技能三个维度的目标。既有技能训练，又有情感渗透。《纲要》各领域目标、内容与要求、组织与实施、评价等所有部分，均将培养幼儿终身学习的基础和动力放在了核心位置，所提倡的教育活动要既符合幼儿现实需要，又有利于其长远发展。《指南》中关于艺术表现力的目标提出，幼儿能用简单的线条大体画出自己想画的人和事物。在我的目标中首先体现了兴趣是最好的老师，幼儿有了帮助小鱼找家的愿望，激发起幼儿的爱心，又根据幼儿年龄特点，让幼儿初步感受和练习画曲线，了解曲线的美，丰富绘画的技能，为今后发展打基础。有了这样的目标，画水波纹就不是单纯的技能训练，而是美的体验，是自由的游戏。

5、目标表述准确清晰具体。

6、目标制定具有三个维度。

1、情感：愿意为小鱼的家画上水波纹，体验绘画的乐趣；
2、认知：知道小鱼的生活环境，认识曲线的特点
3、技能：能初步控制曲线，不出棱角的绘画水波纹。

重难点制定
7、阐明把握重难点的思路

阐述重难点之前要阐述清楚我为什么制定重难点，说出我的想法或我的依据。

此次活动的重点是：能初步控制曲线，不出棱角画水波纹。
难点是：合理利用图画纸，使画面丰满、漂亮。
下面我说一说这样制定的思路：因为此次活动的技能目标为用曲线较流畅地画水波纹，再加上我班部分幼儿对线条不能很好地把控，画出的曲线往往有棱角，所以我的重点放在练习绘画曲线上。又因为水波纹布满图画纸才能体现出海底世界的效果，而我班很多幼儿绘画的空间很局限，不敢大胆地创作，所以我将鼓励幼儿将画面画满，敢于下笔，只有突破这个难点，才能画出水波纹，为小鱼找到漂亮的家。

8、重点准确，与目标一致。

9、难点准确，为重点服务。

教学准备
10、对幼儿前期经验有分析、铺垫等。

在进行本次活动前，幼儿应该具备哪些经验或者需要进行哪些铺垫活动。经验准备什么

1、物质方面：（1）白纸，油画棒人手一份 （2）“大鱼”一条，“小鱼”若干 （3）海底世界范画 （4）小鱼小鱼水中游音乐
2、环境创设：主题墙饰“鱼儿水中游”用来展示幼儿作品。
3、座位摆放：每组5名幼儿，共四组。
4、家长资源：有条件的家长可利用假期带幼儿提前再实际观察一下风吹动水面的样子。
在经验准备上，幼儿已经拥有用简单线条创作的经验，比如用短竖线画小草、短发，用短曲线画笑脸娃娃，但是他们画出的曲线不够圆滑，有棱角，运笔上还不能很好地控制。为了准备这次活动，我在带领幼儿做律动《小鱼游》的时候引导幼儿边做动作边想象小鱼游动时推开的波浪，并让家长利用带孩子出游的机会观察水面。

11、环境创设适宜，材料投放丰富适宜。物质准备

12、教学场地布局合理，便于幼儿参与活动。座位摆放和场地安排

过程设计
13、能够清楚地阐述过程设计的理论依据

阐述为什么要这样设计互动过程，遵循了什么？依据了什么？

这样的设计思路遵循了如下原则：
1、 教师起主导作用，以幼儿大胆创作为主体。操作性、主动性只有鼓励幼儿敢画，有足够的时间留给幼儿，才能打破固有经验和技能，突破难点，完成美的创造。
2、 尊重幼儿的个体差异，满足不同发展水平幼儿的需要，对能力较强的幼儿可以引导他们用以前学过的技能结合新技能进行添画，培养幼儿的创造力。注重过程中的巡视指导，鼓励能力弱的幼儿想画、敢画。对于曲线画的有棱角的、线条画得太少的幼儿用拟人化的语言引导。
3、 重视常规的培养。提醒幼儿正确的握笔和作画姿态，手眼保持一定的距离。握笔自然，工具摆放有序。
4、 结构上有开始、基本和结束
5、 ，师幼互动
6、 动静交替原则

14、过程设计流程清晰，层次合理

教学流程开始、基本、结束衔接，环环相扣

1、情景引入。2. 教师利用儿歌示范绘画曲线。3、幼儿绘画活动————幼儿自选纸张帮鱼妈妈找家。4、欣赏与讲评
（一）首先第一个环节------情景引入，激发幼儿活动兴趣
（1）在音乐小鱼小鱼水中游”的伴随下，教师出示大鱼。
（2）引出情境：帮大鱼找家。教师：出示大鱼：这是谁？它为什么哭了？鱼妈妈没有家了，我们来帮鱼妈妈找家吧！鱼妈妈的家在哪呢？我们在纸上给它找找吧。
引发幼儿的兴趣，和老师进行很好的互动。
（二）第二个环节是--------- 教师利用儿歌示范绘画曲线，提升幼儿绘画技能经验。
请幼儿边说儿歌边用手指和老师进行空手练习绘画曲线。
教师：小鱼小鱼水中游，向上游呀扬扬头，向下游呀加快游，游来游去乐悠悠。
请幼儿帮鱼妈妈游回家
教师：鱼妈妈看见水可高兴了呢，它还希望我们给它更多的水，把它的家变大，我们一起来试一试吧。
通过儿歌的伴随，幼儿感知曲线上下浮动的半圆线条，并且掌握画线条的规律，也能够使幼儿掌握重点中初步进行线条的控制来表现水波纹。
（三）幼儿绘画活动————幼儿自选纸张帮鱼妈妈找家，充分体验。
教师：小鱼喜欢在水多的地方玩，看哪个小朋友画的水多，小鱼就喜欢到谁家里玩。
幼儿绘画，教师根据绘画情况给予指导和帮助。
教师指导幼儿边说儿歌边画长短不一的水波纹，以“小鱼游在你家很舒服“鼓励幼儿不画出棱角。
用情境性的语言鼓励幼儿用曲线画满纸张：“谁家的水最多，到他家做客的小鱼就越多“你家有几条小鱼游来啦？”
能力强的幼儿可建议绘画出水草或者小虫、泡泡等。
此环节由幼儿自主绘画，教师指导，对于能力较差的幼儿给予指导，如有幼儿画出棱角，教师可跟孩子说“看这个波纹长了尖尖的角，会扎疼小鱼的，我们让它变圆一点儿好不好？”
对于能力较强的孩子启发幼儿想象力，根据范画鼓励幼儿添画，关注幼儿差异并完成基本目标。评价
（四）请幼儿说说你家游来了几只小鱼？，延伸教育
1、 可以抓一个曲线画的圆滑的-----小鱼在你们家游的真舒服。
2、 画的满的------你家的小鱼真多，因为你们家最大，水最多。
3、 添画虫草和虫子的---------你家既有食物还能做游戏，小鱼真开心。
（五）将幼儿作品在主题墙上进行展示。
使幼儿在绘画活动中游愉悦的体验，愿意参加艺术活动，欣赏自己和同伴的绘画作品。

15、能够体现重难点的突破

从教学过程的阐述中看出

2、

16、凸显游戏性、体验性、操作性，教具材料结构合理，能够为教育活动服务。

17、关注幼儿的学习习惯，常规培养和社会性情感

综合素质
18、语言流程清晰，声音洪亮，有感染力。

19、亲和大方，朝气蓬勃，姿态挺拔，举止得体。

20、凸显教师理论功底，具有运用理论指导实践的综合能力。