四年级数学上册第二单元角的度量1直线 射线和角（一） 教案(1).doc

基本信息
年级
四年级
学科
数学
教学方法

教师
梁美冬
单位
来宾市兴宾区第四小学
课题名称
四年级数学上册第二单元 角的度量1.直线　射线和角（一）　　教案
学情分析
1、学生学习长度单位和角的初步认识时，已会直观描述它们的特点。本课尊重学生的认知规律，从“有限”到“无限”，引导学生认识直线和射线，掌握角的概念及角的一些基本常识。    2、本节课是人教版小学数学四年级上册第二单元第一课时。本节课教材内容包括直线、射线和角的认识。这部分内容是在学生初步认识了线段、角和直角的基础上教学的，是几何形体知识中最基本的概念之一，也是认识三角形等图形知识以及进一步学习几何形体知识的基础。 3、二年级上册学习长度单位的时候，已经初步了解过“线段”。知道线段是可以量出长度的，并且学习了线段的画法。在教材第三册P7页练习题里也出现过线段和曲线的区别。4、二年级上册第三单元P38页，角的初步认识。知道了角的组成，一个顶点，两条边；而且会用三角板判断是不是直角。二年级下册第三单元图形与变换P37页，角的分类（以直角做标准来分类）：直角、锐角、钝角。5根据学生的特点进行不同的方法
教学目标
１、认知目标： 　　使学生进一步认识线段、直线；认识射线；知道直线、线段、射线的区别；认识角和角的符号，知道角的各部分名称。 ２、能力目标： 培养学生动手能力和初步的空间观念，培养学生的观察、对比、记忆及动手协作能力。 ３、情感目标： 培养学生间小组合作的精神。教学生用科学的眼光观察事物，从而培养学生的学习兴趣。
教学过程
一、创设教学情境，导入新课 在这里，老师为你们准备了一些图案，一起来看看，一起来欣赏欣赏：多媒体逐个出示图片。 你觉得这些图案漂亮吗？喜不喜欢？这些美丽的图案有一个共同的特点，看出来没有？猜一猜，有什么共同点？ 我不要你们猜了，告诉你们吧：这些美丽的图案都是由线条构成的。一定数量的线条经过排列和组合，能够组成美丽的图案。从图案中可以看出，线条可分为直的线条和弯曲的线条两大类。今天我们主要研究的是直的线条。 说起直的线条，大家在二年级学习长度单位的时候，已经学过了一种，叫什么？ 生答：线段。 师：对了，我们已经学过线段。板书：线段。 师：会画线段吗？生答：会。 师：画线段要用什么工具？ 生答：直尺（因为是直的），铅笔（画图用铅笔）。看来同学们的学习习惯很好，从小就养成了科学的绘图习惯。那你么就用直尺和铅笔，在自己的练习本上画一条画一条3厘米长的线段。请动笔。 教师也在黑板上画一条30厘米长的线段。然后巡视学生画的。 同学们画得不错，老师也在黑板上画了一条30厘米长的线。观察一下，线段有些什么特点吗？说说看：1、线段的长度是有限的。2、线段是直的。3、线段有两个端点。4、连接两点的所有线条中，线段是最短的。5、线段就是两个端点间的距离6、线段可以量出长度（长度是有限的）。 同学们说了这么多，真的是不错，看来呀，关于线段的问题是难不到你们了。 三、除了线段以外，还有一种直的线条，你们看：出示直线的课件。 师：这是一条直的线，他可以向两端无限延伸。延伸、延伸……再延伸的话，就穿到屏幕外面去了。 在数学上，我们把这种没有端点，可以向两端无限延长的线叫直线。板书：直线。 好了，请孩子们闭上眼睛，静静的感悟一下，听听老师对直线的描述（闭眼）：直线是直直的，它没有端点，可以向相反的两个方向无限延伸，可以穿过屏幕，穿出这间教室，穿过操场，穿出地球，穿向茫茫宇宙，无限的延伸延伸延伸.，永远都没有尽头。 好了，睁开眼睛，通过刚才老师的描述你体会到了什么？或者说直线有什么特点？ 生答：1、直线没有端点。2、直线是无限长的。3、直线不能量出长度。4、直线是直的。 师：同学们真棒，有这么多的体会。因为直线是无限长的，我们画的时候呀，不可能画完，只能画其中的一部分。（教师边说边画一条直线）。看到了吧，画直线比画线段更简单，你想画多长，就可以画多长，想画多短，就可以画多短。明白没有？生答：明白了。 四、我们认识了线段和直线，还有一位线条朋友在等着我们呢：出示射线课件。 师：这是一条线段，将它的一端无限延长。这样的线你在生活中见过吗？ 生答：见过。 师：他象什么？ 生：1、象手电筒射出的光线。2、象太阳射出的光线。3、象探照灯射出的光线。 师：你们对生活中的现象观察得真仔细。长大了肯定会成为一个了不起的人。我特地带来了一支常见的手电筒，你们看，我打开按钮，光线刷的一下就射出去了，被挡住了，是线段；如果不被挡住，那是不是就射出去了？ 那这种线条，叫什么名字，知道吗？生答：知道。叫射线。 不错，像这样，向一个方向无限延伸，得到的图形叫做射线。板书：射线。 你们知道射线的画法吗？请个同学来说说。 生答：先画一个点，然后向一个方向引出一条直的线，就得到一条射线。 师：说得真好。让人一听就明白了。大家会不会画射线？生答：会。 师：想不想画一条射线？ 生：想。 师：想啊，那有的是机会。我们等一下再画。 五、现在我们认识了三个线条朋友：线段，直线和射线，这三者之间呀，有什么相同点和不同点。你们能区分他们吗？ 生答：能区分。 那好，我们来区分一下，以小组讨论的方式，完成下列表格。出示课件。开始讨论吧。 师：好了，讨论结束。老师也把这个表格填好了，和老师的这个参考答案比较一下，你们认为自己小组填对了，请举手。有没有和我的答案是完全一样的。 六、看来呀，同学们的学习能力很强，真不错。 呃，刚才同学们不是想画射线吗，那我们就来比一比，做个游戏，想不想？看游戏规则：先在纸上画一个点，然后从这一点出发，看你在20秒的时间内可以画多少条射线。明白没有？生答：明白了。师：好，比赛开始。 七、时间到，停止。汇报一下，你们都画了几条射线。生答：多少多少条。 师：如果老师给你们时间，还能画吗？生答：会。 师：那我们是不是可以得出这样一个结论：从一点出发，可以画（无数）条射线。 师：观察你们刚才画的，从这些有公共端点的射线里，你们又发现了什么图形？学生自由说（如果学生回答不出来，逐步减少射线的条数，最后只剩两条，引出我们以前学习过的图形——角）。 同学们的眼光真敏锐，能够用数学的眼光来观察和分析事物。的确，这种图形就叫角。板书：角 八、师：角这种图形，我们并不陌生，今天我们主要从以下几个方面来进一步探索和认识角： 角的画法及各部分名称。 角的符号是什么（注意与小于号的区别），怎样表示角。 角的大小变化。（玩活动角） 这三个问题由同学们自己来学习。书本是我们最好的老师，第1、第2个两个问题可以通过看书（第36页），也可以同学之间互相讨论来解决。第3个问题，可以通过玩活动角。来发现角的大小变化有什么规律。如果有什么疑问，可以随时问老师。好，开始吧。 九、对上面的问题进行整理：师：我们一起来整理一下这几个问题。 怎样画角？ 从同一个点，引出两条射线，这样组成的图形就形成了角。 角的符号？有点象我们以前学过的什么符号？ 先画一条斜线，再折过来画一条水平的横线。这个符号读作：角。（注意与小于号的区别）。如果有几个角，可以分别用角1，角2，角3来表示。 角的大小变化有什么规律？ 角的大小与边的长短没有关系，只与两条边张开的大小有关。两边张开得越大，角就越大，张开得越小，角就越小。 十、大家真不错，三个问题，由你们自己都解决了。好，我们来做一些练习。 出示练习。 十一、时间过得真快，这节课是不是该下课了。我想问问大家，这节课开心吗？觉得自己有没有收获。有什么收获？同桌的互相说说，自己这节课都有哪些收获。 生1：认识了直线，射线和角； 生2：知道了线段直线射线之间的联系和区别； 生3：知道了什么是角，角的形成； 生4：知道了角的表示方法； 生5：知道了角的大小变化规律。 十二、好了，我观察到了，同学们的收获还不少。送给大家两句话：每天收获一点点，每天进步一点点，就是成功的开始。 本节课到此结束，下课。谢谢大家！
板书设计
直线、射线和角 名称 相同点 不同点 端点个数 延长情况 线段 射线 直线
作业或预习
教材第39页第一题。 找出生活中有关直线、射线和角的几个例子。
自我评价
射线和直线这两个概念是比较抽象的，学生难以理解。如果只靠语言的描述或节借助生活中现象作比喻，学生总是想象不出直线和射线“无限长”的含义。我利用多媒体的动态功能设计了无限长的动画，借助演示学生就会理解无限长的含义了。
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